人的一生會出現(xiàn)許多變遷。從學(xué)校到單位，從此地到彼地，從舊環(huán)境到新環(huán)境，每個人都少不了這樣的經(jīng)歷。每有這種變遷，你都面臨著一個陌生的交際空間，要涉足一個新的交際圈，要重構(gòu)一個良好的人際關(guān)系。這段時間就是人際關(guān)系的磨合期。在這個磨合期，如果你處之不當(dāng)，就會與新環(huán)境格格不入；處之得當(dāng)，你就會很快溶入其中。如何有效地度過人際關(guān)系的磨合期呢？
1.擺正自己的新位置。
每個人在交際中都有相應(yīng)的位置，這是交際規(guī)律的反映，也是社會規(guī)范的要求。不能正確擺正自己的交際位置，在交際圈中必然顯得唐突、冒失、蹩腳，也會受到社會群體的責(zé)怪、怨憤、抵觸、嘲弄、打擊。交際關(guān)系復(fù)雜多變，交際者難以一眼窺清，不易正確把握自己在交際圈中到底處于何種地位。如何調(diào)適好自身位置，更不是輕而易舉的事。所以面對新環(huán)境、新朋友，第一步你要好好認(rèn)識自己、評估自己，確定好以什么面孔、怎樣的交際基調(diào)進(jìn)入新的交際角色。
某重點(diǎn)中學(xué)試行校長負(fù)責(zé)制，在上級的支持下從普通中學(xué)調(diào)配三名骨干教師充實(shí)師資力量。這三名教師到新單位時，都有這樣的困惑：新單位是重點(diǎn)學(xué)校，是保持一個骨干教師的姿態(tài)呢？還是表現(xiàn)出調(diào)入教師的謙恭？其中的分寸不好把握。黃老師我行我素，保持本色，結(jié)果新同事有嘲其"不知天高地厚"。束老師一改往日孤傲性格，待人唯唯諾諾，謙虛恭謹(jǐn)，結(jié)果不僅讓人看輕他，還有人懷疑他的能耐。只有張老師洞察交際環(huán)境，不動聲色，妙得自然，不斷調(diào)適自己的交際位置，不僅很快進(jìn)入了新角色，還很快贏得了人們的尊重。
擺正自己的新位置，是一個精深的過程，并不是每個人都能做得成功的。這其中需要交際悟性，需要良心的心理素養(yǎng)。保持平常心往往在自己位置調(diào)適中起著突出的作用。
2.采取沉穩(wěn)簡約的姿態(tài)。
磨合期是一個雙方逐步熟悉，互相適應(yīng)，彼此認(rèn)同、悅納的過程。人與人的差異情形萬千，總存在著這樣那樣的矛盾和沖突。你作為一個新面孔，在進(jìn)入陌生的交際領(lǐng)域的時候，一開始就無所顧忌，目空一切，張牙舞爪，是無法與他人磨合的。這似乎是外向性格者、青年人常有的現(xiàn)象，也是應(yīng)該克服的問題。采取沉穩(wěn)簡約的交際姿態(tài)才是得宜的，更有助于實(shí)現(xiàn)你與新環(huán)境的磨合。這是一個以靜觀動的方法，在你自我保留節(jié)制中，你會對新的交際環(huán)境作個全面細(xì)致深入的觀察和把握，從而有針對性有實(shí)效地實(shí)現(xiàn)與新環(huán)境的契合和交融。表面上看來這是一種消極的方式，實(shí)質(zhì)上是一種策略，是一種更積極有效的技巧。
那所重點(diǎn)中學(xué)專為調(diào)人的三名教師開了個歡迎會，氣氛十分熱烈。這所學(xué)校的老師表現(xiàn)出很好的素質(zhì)，唱念做打、彈拉說唱，樣樣像模像樣。熱情的老師們當(dāng)然不會冷了新來的教師，紛紛要他們"來一個"。黃老師坐不住了，操起樂器，亮起嗓子，擺開把式，真刀實(shí)槍地拿出了看家本領(lǐng)，將其才華橫溢的本色表現(xiàn)得一覽無余。張老師在這種氣氛中安然地欣賞著別人的表演，在大家再三鼓噪下才慢條斯理地開始詩朗誦，剛念了四句，就躬身"謝幕"了，怎么著也不愿"就丑"了。張老師的做法恰到好處，給人一種"整壇醋不晃"的感覺，大家都對他產(chǎn)生了好感。
3.保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
人際關(guān)系密切程度通常是表現(xiàn)在人際距離上的。雙方關(guān)系親密，相互間距離較近；雙方關(guān)系疏淡，相互間距離較遠(yuǎn)。與新同事新朋友初處，彼此不熟識、不了解，關(guān)系剛剛形成，距離自然是較大的。你若生硬地去與人親近，則有違交際規(guī)律，對方不僅不會作出友好表示，還會產(chǎn)生反感情緒。這種適得其反的效果，會把你置于被動地位。保持適當(dāng)?shù)木嚯x，能給對方冷靜地觀察你認(rèn)識你的機(jī)會。你們會在逐步熟悉和了解中，實(shí)現(xiàn)思想的溝通，情感的交融。你們的關(guān)系慢慢親密了，彼此的距離就會悄然隱去。保持距離重在適當(dāng)，掌握在對方認(rèn)可接受的范圍內(nèi)，并能有效地促使雙方互相吸引。
束老師到了新學(xué)校一開始就想建立親密的人際關(guān)系，見到每一位教職工都做出親熱的表示。有時他還裝出很隨意的樣子，大方地到陌生老師家拿這拿那，結(jié)果把自己弄成一個很令人討厭的角色。黃老師則正好與束老師相反，對任何人都昂然相對，拒人于千里之外。還是張老師做得合適，把自己的熱情控制在一定程度上，把人與人之間的距離保持在一定的水平上，顯得自然得當(dāng)。
4.有效地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
變換了生活空間，人的社會角色會隨之改變。若心理調(diào)整不過來，行為不能重新校正，你就無法適應(yīng)新環(huán)境，左右碰壁，別人也會對你產(chǎn)生諸多誤解和非議，你就難免成為一個與新環(huán)境格格不入的人。人是能動的，環(huán)境是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人應(yīng)主動適應(yīng)新環(huán)境，沒有理由要求新環(huán)境去遷就你個人。所以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換應(yīng)是一種自動行為，而且尤其應(yīng)在有效二字上下些功夫，實(shí)現(xiàn)角色適時適當(dāng)?shù)某晒D(zhuǎn)換，將自己完完整整、及時可靠地變成新環(huán)境中的新成員。
張老師是一位語文教師，在普通中學(xué)時年年高三把關(guān)，到了重點(diǎn)中學(xué)，情形不一樣了。這里出類拔萃的教師很多，高三把關(guān)自然沒有張老師的份。即使你有絕頂能耐，別人也有個認(rèn)識的過程。所以張老師想得很開，不像黃老師去爭去吵，而是要求帶高一。他這一合情合理的做法，是基于對自己價(jià)值重估、角色校正的。結(jié)果他再次贏得了人們的好感。而黃老師那有欠斟酌的舉動，讓領(lǐng)導(dǎo)和同事產(chǎn)生了誤解。
5.培養(yǎng)交際魅力。
交際的最高境界是人與人之間互相吸附，難舍難分。尋求磨合途徑當(dāng)然要在這方面想辦法。一個人在交際中形成對別人的吸引力表現(xiàn)為他的交際魅力。這是一個內(nèi)容豐富的綜合體。包括人的形象、知識、品德、能力、語言、幽默等多層次多方面的內(nèi)容。一個充滿交際魅力的人，別人會主動親近他、接受他、適應(yīng)他，人際之間的差異、矛盾會得到有效消除，人際關(guān)系磨合會呈水到渠成之勢。所以面對新環(huán)境、新朋友，根本的主要的還是培育出自己獨(dú)特的交際勉力，給自己創(chuàng)造一個有利的交際環(huán)境，給自己帶來一個理想的交際地位。
黃老師和束老師起初交際情況并不美妙。由于準(zhǔn)備不足，調(diào)控失當(dāng)，在新學(xué)校并沒有有效打開局面，有不少教職工對他們有誤解。但他倆到底是骨干教師，在一些方面頗具獨(dú)到之處。比如束老師書法堪稱一絕，利用業(yè)余時間為大家表演書法絕技，給人美不勝收的感覺。這給束老師增添了不少交際光環(huán)。再如黃老師很會說笑話。別看他平日趾高氣揚(yáng)的樣子，但他在三人一堆五人一伙中，三言兩語便會把人逗弄得忍俊不禁。不知不覺中，大家忘了他的傲慢勁，對他漸生好感。現(xiàn)在柬老師和黃老師都與張老師一樣實(shí)現(xiàn)了與新同事的磨合，成為新學(xué)校中受歡迎的教師。最近張老師還因群眾關(guān)系好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，被提拔為副校長，成為一個令人信服敬重的人。
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