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2018-2019學(xué)年度初二期末知識(shí)質(zhì)量檢測(cè)
語(yǔ)文試題
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（1 6）
1．將下面短語(yǔ)中的錯(cuò)別字改正在田字格里。(2分)
銳不可擋 張皇失措 惟命是從 運(yùn)籌帷屋 頭昏目眩 嚴(yán)陣以待
觸目傷懷 大庭廣眾 連聲喏喏 惟妙惟肖 因地制宜 不加思索
2、閱讀下面一段文字，完成后面的問(wèn)題。（ 3分）
有個(gè)人在沙漠里迷失了方向，瀕臨死亡�？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步的向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已很久無(wú)人居住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個(gè)紙條，上面寫(xiě)著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿(mǎn)。”他小心翼翼地打開(kāi)水壺，里面果然有一壺水。是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。他（ ）。經(jīng)過(guò)艱難的抉擇，他終于下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠！休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿(mǎn)水，塞上壺塞，深有感觸地在紙條上加了一句話(huà)：“ 。”
看了這個(gè)故事，使我仿佛變得聰明起來(lái)，變得豁達(dá)起來(lái)。故事中所蘊(yùn)涵的哲理，可使我終身受用。
（1） 文中的括號(hào)里應(yīng)填的一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)是： 。（1分）
（2）文中劃線(xiàn)句子是一個(gè)病句，把修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。（1分）
（3）請(qǐng)你根據(jù)文中提供的語(yǔ)境發(fā)揮想象，寫(xiě)出紙條上所加的話(huà)。（加上標(biāo)點(diǎn)不超過(guò)三十個(gè)字，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫和得體。）（ 1分）
3、給下面的新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)十二個(gè)字。（2分）
本報(bào)綜合消息&n 如果天氣條件允許，中國(guó)第二艘載人航天飛船“神舟”六號(hào)可能將于10月13日11時(shí)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。據(jù)悉，發(fā)射時(shí)間選在中午是為了增加安全系數(shù)。但具體時(shí)間還需視當(dāng)時(shí)天氣等發(fā)射條件而定。 據(jù)了解，目前，包括翟志剛、聶海勝在內(nèi)的三對(duì)航天員正在積極“備戰(zhàn)”中。雖然翟志剛、聶海勝組合上天的可能性最大，但直到“神六”發(fā)射前5小時(shí)，才會(huì)確定最終人選。
4、讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求。但讀書(shū)除了積累知識(shí)外，更重要的是學(xué)會(huì)思考。初中兩年，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少好書(shū)。在你讀過(guò)的名著中任選一部做一個(gè)簡(jiǎn)要的讀書(shū)札記。（3分）
書(shū) 名作 者印象最深的人物該人物形象給你的人生啟示
5、古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）
（1）《大道之行也》一文的綱領(lǐng)句是
（2）在《春望》中，春天的花開(kāi)鳥(niǎo)鳴反而使詩(shī)人杜甫生出憂(yōu)國(guó)和思親之情，即所謂“ ， 。”
（3）．王維描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光的名句是“ ， 。”其中“ ”、“ ”兩字用得逼真?zhèn)魃�，《紅樓夢(mèng)》里香菱評(píng)論說(shuō)“再找不出兩個(gè)字來(lái)”替換。
（4）《游山西村》中的名句是
（5） 古代詩(shī)歌當(dāng)中有許多抒發(fā)鄉(xiāng)愁的名作，請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩句
① ②
二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) （ 6分）
6、 請(qǐng)你參加下面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。(7分)
今年是安徒生誕辰200周年，世界各國(guó)的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè)的童話(huà)巨人。你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。
（1）請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。（2分）
主題：
（2）圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。（ 2分）
（3）請(qǐng)就安徒生童話(huà)對(duì)你成長(zhǎng)的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡(jiǎn)短演講。（2分）
三、閱讀與欣賞
（一）閱讀下列文言文完成題目（8分）
自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕.或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影.絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:”巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”
7、、下面句子加點(diǎn)詞意思相同的一組是（ ）
A、常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異 屬予作文以記之
B、或王命急宣 予嘗求古仁人之心，或異二者之為
C、有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵 朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千
D、哀轉(zhuǎn)久絕 率妻子邑人來(lái)此絕境
8、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。
清榮峻茂,良多趣味。
9、第3段寫(xiě)三峽春冬景色時(shí)，既描寫(xiě)了“ ”的靜景，也描寫(xiě)了“ ”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。
10、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？
（二）閱讀《鳥(niǎo)的建筑》一文完成題目（12分）
（三）鳥(niǎo)的建筑
①鳥(niǎo)巢是鳥(niǎo)的建筑。和我們蓋房子不同，鳥(niǎo)筑巢不是為定居。鳥(niǎo)只在繁殖期筑巢。
②鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家依據(jù)鳥(niǎo)巢的位置和性質(zhì)，把鳥(niǎo)巢分為地面巢、水面巢、 、 和 等幾種類(lèi)型。
③地面巢大多簡(jiǎn)單、隨便，往往僅在地面凹處略敷草物即告完工。這種巢，主要由雉、雁、鴨、鶴等笨拙的大型鳥(niǎo)類(lèi)所為。出乎我們意料的是，像云雀、百靈、歌鴝、畫(huà)眉這些名字美麗，叫聲動(dòng)聽(tīng)的玲瓏小鳥(niǎo)，也在地面營(yíng)巢。當(dāng)然，它們的巢編織得都很精致。這是些疏于林木，常年出沒(méi)在曠野，為土地處處留下歌聲的可愛(ài)精靈。在水面營(yíng)巢的鳥(niǎo)屈指可數(shù)，能夠列舉的如涉禽中善游的骨頂雞與董雞。它們借助水生植物搭造的可隨水面升降的盤(pán)狀浮巢，風(fēng)險(xiǎn)最小。洞穴巢包括崖壁洞穴和樹(shù)干洞穴兩種，前者的主人有翠鳥(niǎo)和沙燕；后者居多，如椋鳥(niǎo)、山雀、斑鳩、八哥、鷦鷯及骯臟的戴勝等，都是天然樹(shù)洞或啄木鳥(niǎo)棄巢的受益者。如果順著這個(gè)行列數(shù)下去，我們還會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)鴛鴦。應(yīng)該指明的是，營(yíng)樹(shù)洞巢的鳥(niǎo)，只有攀禽中的啄木鳥(niǎo)，真正具備開(kāi)鑿本領(lǐng)。啄木鳥(niǎo)還有一種英雄秉性，即它從不使用自己往年的舊洞。利用我們的屋宇營(yíng)巢的鳥(niǎo)（不提麻雀），主要為燕科成員，原因在于它們的泥巢無(wú)法在露天筑造。最后說(shuō)到的編織巢，就是指我們觀念上認(rèn)定的，代表“鳥(niǎo)巢”這一詞語(yǔ)本義的，由鳥(niǎo)類(lèi)中廣大的鳴禽在樹(shù)上（個(gè)別在草叢或灌木基部）精心營(yíng)建的巢。這是那群勤奮的鳥(niǎo)類(lèi)藝術(shù)家嘔心瀝血的作品，也是我們這篇短文想要談?wù)摰暮诵摹?/p>
④除涉禽中的鷺，游禽中的鵜鶘和猛禽中部分鷹隼（這是些在樹(shù)上筑粗陋大巢的鳥(niǎo)）外，編織巢幾乎全部為雀形目鳥(niǎo)類(lèi)所造。它們長(zhǎng)于鳴囀，巧于營(yíng)巢，故根據(jù)分類(lèi)上的說(shuō)法，我們前面又稱(chēng)它們?yōu)轼Q禽。雀形目是新鳥(niǎo)亞綱中種數(shù)最多的一目，其龐大數(shù)量占現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)總體一半以上。
⑤編織巢的形態(tài)，可說(shuō)多姿多彩。我們易于見(jiàn)到的杯狀巢、碗狀巢、盤(pán)狀巢及瓶狀巢，是其中主要的幾種。營(yíng)哪種巢型，與鳥(niǎo)的科屬有關(guān)。但我愿意相信，它取決于鳥(niǎo)類(lèi)個(gè)體的偏愛(ài)與審美因素。因此，這里無(wú)規(guī)律可循。
⑥杯狀巢是多數(shù)營(yíng)巢鳥(niǎo)喜愛(ài)的一種巢型，像我們熟悉的伯勞、卷尾、柳鶯、壽帶等夏候鳥(niǎo)，都營(yíng)此型巢。太平鳥(niǎo)、灰山椒鳥(niǎo)、烏鶇及北紅尾鴝等，營(yíng)碗狀巢。樹(shù)鷚和灰喜鵲的巢很淺，呈盤(pán)狀。攀雀和棕扇尾鶯的巢收口，巢體似瓶。文鳥(niǎo)、黃眉柳鶯和“告春鳥(niǎo)”短翅樹(shù)鶯，能夠營(yíng)造頂部具蓋，側(cè)面開(kāi)門(mén)的球狀巢。更為精巧和高超的，是黃鸝和繡眼鳥(niǎo)的吊籃式懸巢。南方有一種富于傳奇色彩的小鳥(niǎo)，會(huì)將芭蕉或其他大型樹(shù)葉卷合，然后在葉緣穿孔，貫以絲線(xiàn)，縫成袋狀巢。這種天才的小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家就叫它“縫葉鶯”。
⑦真正和我們的生活密不可分，在我們的視域內(nèi)最為顯著的鳥(niǎo)巢，實(shí)際是喜鵲粗糙的球狀巢。這種“仰鳴則晴，俯鳴則雨，人聞其聲則喜”（《禽經(jīng)》）的民間吉祥鳥(niǎo)，同淳樸的麻雀一道，終年祥和地圍繞著我們。特別是在空曠的冬天，它們的巢很像一座座村莊，醒目地坐落在原野高大的樹(shù)上（每巢都有一定巢距的巢區(qū)。個(gè)別也有一樹(shù)雙巢現(xiàn)象。在北京的沙河附近，我曾見(jiàn)過(guò)一樹(shù)四巢）。每次看到這些高聳的星羅棋布的“家”，我都很動(dòng)情，我覺(jué)得這是一種世間溫暖與平安的象征，是這個(gè)季節(jié)比雪與太陽(yáng)升落更優(yōu)美的景色。
⑧在神造的東西日漸減少、人造的東西日漸增添的今天，在蔑視一切的經(jīng)濟(jì)的巨大步伐下，鳥(niǎo)巢與土地、植被、大氣、水，有著同一莫測(cè)的命運(yùn)。在過(guò)去短暫的一二十年間，每個(gè)關(guān)注自然和熟知鄉(xiāng)村的人，都已親身感受或目睹了它們前所未有的滄海桑田性的變遷。
11.根據(jù)第③段內(nèi)容，在下面為第②段空白處填上適當(dāng)?shù)?ldquo;巢名”（每處3個(gè)字）。
鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家依據(jù)鳥(niǎo)巢的位置和性質(zhì)，把鳥(niǎo)巢分為地面巢、水面巢、 、 和 等幾種類(lèi)型。
12、本文說(shuō)明的重點(diǎn)，亦即本文談?wù)摰暮诵氖?。
13、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第③段第二句加點(diǎn)的“主要”一詞在文中的作用。
答：
14、根據(jù)第④段的內(nèi)容，解釋什么是“鳴禽”。
答：鳴禽是
15、你如何理解第⑦段末尾劃線(xiàn)句子的含義？
答：
16、作者在文末說(shuō)：“每個(gè)關(guān)注自然和熟知鄉(xiāng)村的人，都已親身感受或目睹了它們前所未有的滄海桑田性的變遷。”你對(duì)此又有什么感想？
答：
（三）閱讀下面的文章，回答18--23題。（17分）
借你一個(gè)微笑
⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
⑵一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。
⑶我合上教案面無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話(huà)。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
⑷他遞過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？
⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話(huà)。
⑹“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”
⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。
⑼他開(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)手。他一愣，老師您要什么？我說(shuō)，你寫(xiě)給我的條子呀。他笑了：我不寫(xiě)條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)給夠我。”
⑽“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫(xiě)了4張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。
⑾期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格--看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕?chē)禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂(yōu)郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話(huà)都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開(kāi)茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊！
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說(shuō)，臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說(shuō)是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑，讓他掙半天錢(qián)也能養(yǎng)活他和爸爸了。
⒂我也高興起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)�？赊D(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。
17．通讀這篇小說(shuō)，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。（３分）
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18．這篇小說(shuō)的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃�，第③自然段中�?huà)線(xiàn)語(yǔ)句寫(xiě)出了李俊什么樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 （2分）
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19．第⑦自然段寫(xiě)李俊聽(tīng)說(shuō)“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，作者沒(méi)有寫(xiě)李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。 （不超過(guò)80字）（3分）
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20．在這篇小說(shuō)中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請(qǐng)概括作答。（３分）
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2 1．作者在第⑩自然段寫(xiě)道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格--看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。（3分）
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22．在小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫(xiě)道：“是他（李�。槲已a(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。（３分）
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（四）閱讀文段，完成后面的題目。（ 11分）
⑴玩的時(shí)候倒是沒(méi)什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。
⑵大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就對(duì)她說(shuō)了。
⑶過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：
⑷“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)回來(lái)了！”
⑸我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
⑹這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。
⑺這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。
⑻書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線(xiàn)湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。
⑼此后我就更其搜集繪圖的書(shū)，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫(huà)》和《詩(shī)畫(huà)舫》�！渡胶＝�(jīng)》也另買(mǎi)了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫(huà)，字是紅的，比那木刻的精致的多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。
⑽我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
⑾仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！
23、從選文內(nèi)容來(lái)看，“我”是一個(gè)怎樣的孩子?阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？（1分）
① 我是
② 阿長(zhǎng)是
24文中有一個(gè)短語(yǔ)表達(dá)了“我”對(duì)《山海經(jīng)》的企盼和渴慕，這個(gè)短語(yǔ)是 ;當(dāng)阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》時(shí)，文中有一個(gè)句子生動(dòng)的表達(dá)了“我”的反應(yīng)，這個(gè)句子是 （2分）
25、第⑹段劃?rùn)M線(xiàn)句的表達(dá)方式是 ，它表明了作者 的感情。 （2分）
26、四本小小的書(shū)之所以成為“我”“最心愛(ài)的寶書(shū)”是因?yàn)?/p>
（2分）
27、第⑼段內(nèi)容與長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)繪圖的《山海經(jīng)》這件事有什么內(nèi)在聯(lián)系？（2分）
28、文中一再提到“人面的獸，九頭的蛇……”，按你的理解，“我”為什么對(duì)這類(lèi)書(shū)感興趣？你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（2分）
四、寫(xiě)作能力檢測(cè)（50分）
29、從下面兩個(gè)文題中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
要求 （１）、除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。
（２）、文題一請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)全題目；文題二的題目自擬。
（3）、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名以及附近的地名等。
（4）、書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔。
文題一:永遠(yuǎn)的 （童年、微笑、傷痛、悔恨……）
文題二：曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一只狼被兩個(gè)獵人堵在了三茬路口，兩個(gè)路口已經(jīng)被獵人分別把守，還有一條是平坦的逃生之路。面對(duì)黑洞洞的槍口，狼有兩個(gè)選擇，或者從無(wú)人之路逃生，或者與獵人殊死搏斗。結(jié)果，狼選擇了后者而倒在血泊之中。為什么會(huì)這樣呢？后來(lái)科學(xué)家找到了答案--在狼的思維中有這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)判斷：越是平坦無(wú)阻的大路就越是危機(jī)重重，陷阱就在坦途的背后。
請(qǐng)你以“經(jīng)驗(yàn)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
2018-2019學(xué)年度初二期末知識(shí)質(zhì)量檢測(cè)
語(yǔ)文試題參考答案
1、擋一當(dāng) 屋一幄 喏-諾 加-假
2、①猶豫不決（舉棋不定）
②看了這個(gè)故事，我仿佛變得聰明起來(lái)，變得豁達(dá)起來(lái)。
③例：你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。
3、“神舟六號(hào) ”約于10月13日發(fā)射
4、例：《三國(guó)演義》；羅貫中；諸葛亮；一個(gè)人不僅要有智慧，還要善于用人。
5（1）天下為公，選賢與能，講信修睦；
（2）感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
（3）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A 直，圓
（4）山重水 復(fù) 疑無(wú)路，柳暗花明又一村
（5）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁
6、（1）示例1：同情?歡樂(lè)?成長(zhǎng)
示例2：安徒生童話(huà)伴我成長(zhǎng)
（2）示例1：[即興演講方案]①確定演講題目；
②推選主持人和評(píng)委；③現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定演講次序；
④即興演講（不超過(guò)5分鐘）；⑤語(yǔ)文老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；
⑥宣布比賽結(jié)果。
示例2：[綜合活動(dòng)方案]①組織各小組長(zhǎng)確定活動(dòng)方式及推選評(píng)委；
②可分為手抄報(bào)組、辯論組、故事組等分頭準(zhǔn)備；
③各組分別交流展示；④評(píng)委點(diǎn)評(píng)；⑤語(yǔ)文老師總結(jié)。
（3）示例：同學(xué)們，在安徒生美麗的童話(huà)世界里，我們懂得了同情與善良，感受到了真善美的力量，讓我們走進(jìn)安徒生，理解安徒生童話(huà)的精髓，讓我們?cè)陂喿x中思考，在思考中成長(zhǎng)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）主題明確，緊扣紀(jì)念活動(dòng)得2分；主題不明確，語(yǔ)言表達(dá)欠準(zhǔn)確得1分；無(wú)主題不得分。（2）此題有活動(dòng)步驟即可。活動(dòng)步驟完整清楚，做法具體得3分；步驟欠完整，做法欠具體得2分；步驟不完整，缺乏操作性得1分；無(wú)步驟不得分。
（3）以?xún)?nèi)容和語(yǔ)言為主。有稱(chēng)謂，緊扣主題，語(yǔ)言富有激情得2分；有稱(chēng)謂，緊扣主題，語(yǔ)言平淡得1分；無(wú)稱(chēng)謂，脫離主題，語(yǔ)言平淡不得分。
7、C 8、水清、樹(shù)榮、山高、草茂，實(shí)在是有許多趣味。
9、素湍綠潭，回清倒影（答出“素湍綠潭，回清倒影”即可） 懸泉瀑布，飛溯其間
10、進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。
11、洞穴巢 屋宇巢 編織巢。
12、編織巢
13、 “主要”表明“這種巢”絕大多數(shù)由大型鳥(niǎo)類(lèi)所為，但不排除少數(shù)玲球小鳥(niǎo)“也在地面營(yíng)巢”。用“主要”一詞體現(xiàn)了語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確和嚴(yán)密（起到了準(zhǔn)確嚴(yán)密的修飾限制作用）。
14、鳴禽是長(zhǎng)子鳴囀，巧于營(yíng)巢的雀形目鳥(niǎo)類(lèi)。（或：鳴禽是雀形目鳥(niǎo)類(lèi)，它們長(zhǎng)子鳴囀，巧于營(yíng)巢。）
15、在寒冷的冬天，鳥(niǎo)巢像人類(lèi)的“家”（或：星羅棋布的鳥(niǎo)巢，或：鳥(niǎo)巢）給人們的生活帶來(lái)了一道溫暖而平安的風(fēng)景。
16、開(kāi)放性答案，就“保護(hù)自然環(huán)境”、“維護(hù)生態(tài)平衡”、“愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物”諸方面之一談感想均可。（視內(nèi)容深淺和語(yǔ)言?xún)?yōu)劣酌情評(píng)分。內(nèi)容合理，語(yǔ)言通順即可給滿(mǎn)分）。
17． “借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過(guò)多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂(yōu)郁變得樂(lè)觀開(kāi)朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。（意思對(duì)即可。）
18．李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過(guò)、窘迫、緊張的心理。（“期待、難過(guò)、窘迫、緊張”，每答出其中一點(diǎn)給1分；意思對(duì)即可。）
19．老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口？還是……不過(guò)，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。（心理內(nèi)容符合情境的給2分；語(yǔ)言通暢給1分。）
20．做了兩件事： ①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開(kāi)口說(shuō)話(huà)；（答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì)）：
②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。（答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。）（每答對(duì)一點(diǎn)給2分，答“課堂上，我向注視著我的李俊微笑”也給1分。語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的酌情扣分。）
21．不矛盾 ①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。
②“我終于沒(méi)給他補(bǔ)課”是指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。（答出“不矛盾”給1分；能說(shuō)出①②兩點(diǎn)各給1分。）
2 2．①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹(shù)立起來(lái)的自信和樂(lè)觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿(mǎn)希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂(lè)觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。（答對(duì)第①點(diǎn)給2分；答對(duì)第②點(diǎn)給2分。意思對(duì)即可。）
23、我”是一個(gè)對(duì)新奇事物有強(qiáng)烈好奇心、愛(ài)憎分明的孩子
阿長(zhǎng)是一個(gè)真誠(chéng)、熱情、純樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D女
24念念不忘；我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)
25議論；對(duì)阿長(zhǎng)的感激和尊敬
26這四本小小的書(shū)是“我”久已渴慕的，更重要的是想不到是阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)的，在這四本小書(shū)上寄予了阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)意，倍感珍惜。
27常媽媽給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》，增加了“我”對(duì)繪圖的書(shū)的興趣，此后“我”就更加努力的去搜集這類(lèi)書(shū)了。
28因?yàn)楹⒆訉?duì)新奇事物有強(qiáng)烈的好奇心，談體驗(yàn)言之成理即可。
......
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/1151888.html
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