2019一2019學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)期中質(zhì)量抽查
語(yǔ) 文 試 卷
(完卷時(shí)間：120分鐘；滿(mǎn)分100分)
第I卷 選擇題(每題2分，共12分)
1．下面加點(diǎn)字拼音正確的一項(xiàng)是( )
A．燒毀一切的污穢(suì) B．锃(zèng)亮的鋼刀
C．生性執(zhí)拗(yòu) D．食(sì)馬者不知其能千里而食(shí)也
2．下面沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A．禁錮 冥思瑕想 長(zhǎng)吁短嘆 B．睥睨 花團(tuán)錦簇 廣袤無(wú)銀
C．遷徙 抑揚(yáng)頓挫 頷首低眉 D．潰贈(zèng) 油光可鑒 杳無(wú)消息
3．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )
A．托爾斯泰一直都是長(zhǎng)相平平，鶴立雞群，混在人群里找都找不出來(lái)。
B．我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。
C．塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。
D．近日，鄧小平的后人鄧楠在接受新華社記者采訪(fǎng)時(shí)披露了一個(gè)鮮為人知的珍貴細(xì)節(jié)--鄧公“不習(xí)慣正襟危坐”。
4．郭沫若在《雷電頌》中，高爾基在《海燕》中，都寫(xiě)了風(fēng)雷電，但兩者的象征意義不同。下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )
A．時(shí)代不同。高爾基寫(xiě)《海燕》是在1901年，而郭沫若寫(xiě)《雷電頌》是在1942年。
B．標(biāo)題不同，主題也不同。高爾基歌頌的是海燕，對(duì)立面自然是風(fēng)雷電；郭沫若則是直接歌頌雷電。
C．民族心理不同。俄國(guó)與中國(guó)的國(guó)情不同，高爾基用風(fēng)雷電象征正義的力量，郭沫若則用它象征黑暗勢(shì)力。
D．象征體與本體之間的聯(lián)系并不是一成不變的，象征體的特征也不是單一的。作品的題材、主題不同，作家的寫(xiě)作角度不同，象征體的象征意義便可以隨之不同。
5．下面各組中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一組是( )
A．安求其能千里也 B．雖有千里之能
其真不知馬也 安求其能千里也
C．先生不知何許人也 D．故雖有名馬
自富陽(yáng)至桐廬一百許里 故余雖愚，卒獲有所聞
6．下列文言句子和成語(yǔ)中的加點(diǎn)字，意思相同的一組是( )
A．駢死于槽櫪之間／間不容發(fā) B．執(zhí)策而臨之／兵臨城下
C．安求其能千里也／安身立命 D．且欲與常馬等不可得／等閑視之
第Ⅱ卷非選擇題(88分)
一、積累與運(yùn)用(20分)
7．默寫(xiě)古詩(shī)文句子(每條橫線(xiàn)上填寫(xiě)一句)。(10分)
(1)蓬萊文章建安骨， 。
(2) ，宮闕萬(wàn)間都做了土。
(3)但愿人長(zhǎng)久， 。
(4) ，坐看云起時(shí)。
(5)余立侍左右，援疑質(zhì)理 ； ，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。
(6) 文天祥被俘后以“ ， 。”直抒胸臆，表達(dá)其崇高的生死觀(guān)。
(7)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，喻含新事物不斷涌現(xiàn)的富有哲理的詩(shī)句是： ，
8．古往今來(lái)，有多少詩(shī)人留下過(guò)詠春、頌春、傷春、惜春的動(dòng)人詩(shī)篇，現(xiàn)在，正值春暖花開(kāi)的季節(jié)。我們進(jìn)行了“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)成果展示課上，要求每位同學(xué)完成以下任務(wù)：(5分)
(1)寫(xiě)出一句你最喜歡的描寫(xiě)春天的詩(shī)句(2分)
(2)請(qǐng)陳述你喜歡這句詩(shī)句的理由(不超過(guò)60字)(3分)
9．名著閱讀。(5分)
(1)《海底兩萬(wàn)里》中諾第留斯號(hào)潛艇是船長(zhǎng) (人名)在大洋中的一座 上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用 發(fā)電。(3分)
(2)仆人康塞爾是敘述人阿龍納斯教授忠實(shí)的仆人，他年輕，健壯，規(guī)矩，熱情，脾氣好，而且懂得處變不驚和適時(shí)的沉沒(méi)。而最為難得的是對(duì)主人的一片忠心。請(qǐng)你簡(jiǎn)述他忠于主人的一件事。(2分)
二、閱讀(38分)
(一)閱讀《與朱元思書(shū)》，回答文后問(wèn)題。(13分)
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
10．解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)
(1)任意東西( ) (2)猛浪若奔( )
(3)負(fù)勢(shì)競(jìng)上( ) (4)蟬則千轉(zhuǎn)不窮( )
11．翻譯下面語(yǔ)句。(4分)
(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。
(2)鳶飛戾天者，望峰息心。
12．古人寫(xiě)景，往往用不同的寫(xiě)法，表現(xiàn)出相近的意境，有異曲同工之妙。請(qǐng)從課文中找出與下列幾組句子意境及內(nèi)容大致相同的句子。(3分)
(1)落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
(2)有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
(3)常有高猿長(zhǎng)嘯，屬收凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
13．本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)
(二)閱讀《藤野先生》選段，回答文后問(wèn)題。(12分)
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
14．摘錄文段中最能表現(xiàn)“我對(duì)藤野先生懷念之情的詞語(yǔ)(最少3個(gè)詞語(yǔ))。(3分)
15．加點(diǎn)詞“良心發(fā)現(xiàn)指的是什么?(2分)
16．第一段中對(duì)藤野先生進(jìn)行高度評(píng)價(jià)的句子是：(2分)
17．藤野先生的精神可用文中第一段中的六個(gè)字概括：(2分)
18．第二段中，作者懷念藤野先生的具體行為有哪些?(3分)
(三)閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題。(13分)
蘭 草
小時(shí)候，常常遇到一些女孩用“蘭字作名，干嗎要用“蘭”字作名呢?我產(chǎn)生了好奇心，去問(wèn)父親。父親說(shuō)，蘭是一種草，開(kāi)的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強(qiáng)，逗人喜愛(ài)，因此人們愛(ài)用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣?jì)故鐪厝幔烂捕饲f，健康成長(zhǎng)。父親的話(huà)我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見(jiàn)蘭草的愿望。
但家鄉(xiāng)沒(méi)有蘭草，后來(lái)，我上了初中、高中、來(lái)到縣城，那里也沒(méi)有蘭草。
去年九月中旬，我們奉命來(lái)到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時(shí)災(zāi)棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校的受災(zāi)情況。這是一所我十分熟悉的學(xué)校：雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長(zhǎng)年青翠，滿(mǎn)園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓依然倔強(qiáng)地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹(shù)、廣玉蘭、女貞樹(shù)等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無(wú)蹤跡。一片泥沼，滿(mǎn)目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。
就在我詛咒洪水的肆虐時(shí)，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰(shuí)散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷，翠潤(rùn)如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗!我不顧一切，從沒(méi)膝深的淤泥中蹬了過(guò)去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾!我大聲叫喊起來(lái)：這里有抗御洪水的英雄!同行的校長(zhǎng)告訴我們，這堆淤泥下是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長(zhǎng)不過(guò)5寸。竟意想不到，它會(huì)在兩個(gè)多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨(dú)有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩，更加亮麗。我對(duì)這具有超強(qiáng)生命力的蘭草，不禁肅然起敬。在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜怡淡，默默奉獻(xiàn)，豐富人間香與美，從不張揚(yáng)；在荒山僻谷中，蘭草仍然生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭(zhēng)得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機(jī)。
我抬起頭來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。
19．這篇文章寫(xiě)蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草 的特性。(2分)
20．文中表達(dá)了作者在不同時(shí)期對(duì)蘭草的思想感情，在小時(shí)候?qū)μm草的思想感情是： ；救災(zāi)時(shí)見(jiàn)了蘭草的思想感情是： 。(4分)．
21．作為一篇散文，本文在構(gòu)思上有許多獨(dú)到之處。請(qǐng)你就本文的構(gòu)思方面設(shè)計(jì)一個(gè)值得探究的問(wèn)題，然后作出簡(jiǎn)要回答或分析。(4分)
問(wèn)題：
回答或分析：
22．本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文。請(qǐng)你以讀書(shū)筆記的形式，摘錄一處富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。(友情提醒：點(diǎn)評(píng)，可談?wù)Z句的表達(dá)效果，可說(shuō)自己喜歡的理由。)(3分)
摘錄
點(diǎn)評(píng)
三、作文(30分)
23．閱讀下面的材料，按要求作文。
老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號(hào)稱(chēng)“死亡之海的千里沙漠，勝利歸來(lái)。
馬和驢請(qǐng)老英雄去介紹經(jīng)驗(yàn)。
“其實(shí)也沒(méi)什么好說(shuō)的。老駱駝?wù)f，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，耐住性子，一步一步往前走，就到達(dá)了目的地。”
“就這些?沒(méi)有了?”馬和驢問(wèn)。
“沒(méi)有了，就這些。”
“唉!馬說(shuō)，“我以為它能說(shuō)出什么驚人的話(huà)來(lái)，誰(shuí)知簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，三言?xún)烧Z(yǔ)就完了。”
“一點(diǎn)也不精彩，令人失望。”驢也深有同感。
是啊，人生中的這些“不精彩”往往被人們所忽略。可是，正是由于這些“平凡”“不精彩”，才孕育了成功與偉大。
請(qǐng)以“感受平凡”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受等，文體自選(除詩(shī)歌外)，題目自擬。
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
第I卷選擇題《每題2分，共1 2分)
1．B 2．C 3．A 4．D 5．D 6．A
第Ⅱ卷 非選擇題(88分)
一、積累與運(yùn)用 （20分）
7．(每空1分，共10分，錯(cuò)別字一個(gè)扣1分)
(1)中間小謝又清發(fā) (2)傷心秦漢經(jīng)行處 (3)千里共嬋娟 (4)行到水窮處
(5)俯身傾耳以請(qǐng)，或遇其叱咄 (6)人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青
(7)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
8．示例：
(1)(2分)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
(2)(3分)詩(shī)句以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫(xiě)花草向榮的趨勢(shì)。這就準(zhǔn)確而生動(dòng)地把
詩(shī)人邊行邊賞的早春氣象透露出來(lái)，給人以清新之感。
9．(1)(每空1分，共3分)尼摩 荒島 海浪
(2)(2分)示例1：當(dāng)阿龍納斯教授被意外地拋到海里，生命危在旦夕時(shí)，是康塞爾勇敢地跳人海里，陪他一起游，直到獲救。
示例2：當(dāng)諾第留斯號(hào)遇上冰山撞擊，無(wú)法換氣時(shí)，是康塞爾忍受同樣的痛苦，卻把僅剩的一點(diǎn)氧氣留給主人。
二、閱讀(38分)
(一)(1 3分)
10．(每小題1分，共4分)
(1)向東與向西(2)飛奔的馬(3)憑借(4)通“囀”，鳥(niǎo)鳴聲
11．(每小題2分，共4分)
(1)(那空間的)煙霧都消散凈盡，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。
(2)那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心。
12．(每小題1分，共3分)
(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
(3)蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。
13．(2分) 表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。
(二)(12分)
14．(3分)總、時(shí)時(shí)、常常、永久、至今(每詞1分)
15．(2分)愛(ài)國(guó)思想和斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng)
16．(2分)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的
17．(2分)為中國(guó)、為學(xué)術(shù)
18．(3分)收藏講義、懸掛照片、多寫(xiě)文章
(三)(13分)
19．(2分)生命力極強(qiáng)(或具有超強(qiáng)生命力)
20．(每空2分，共4分)想見(jiàn)蘭草肅然起敬(意對(duì)即可)
21．(4分)問(wèn)題必須是構(gòu)思方面的，如：本文為什么以一些女孩用“蘭”字取名來(lái)開(kāi)頭?(2分)回答或分析要基本正確。(2分)
22．示例：摘錄(1分)：在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜怡淡，默默奉獻(xiàn)，豐富人間香與美，從不張揚(yáng)；在荒山僻谷中，蘭草仍然生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭(zhēng)得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機(jī)。
點(diǎn)評(píng)(2分)：運(yùn)有排比、擬人的修辭方法，形象地表現(xiàn)了蘭草嫻靜、頑強(qiáng)的特點(diǎn)，突出其超強(qiáng)的生命力。
三、作文(30分)
23．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
項(xiàng)目 類(lèi)別A．內(nèi)容B．語(yǔ)言C．篇章評(píng)分細(xì)則
一類(lèi)卷 (27-30分)符合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí)語(yǔ)言順暢 沒(méi)有語(yǔ)病結(jié)構(gòu)完整 條理清楚①具備ABC三項(xiàng)條件的，評(píng)一類(lèi)下(27分)。②立意深、構(gòu)思巧、語(yǔ)言生動(dòng)形象的評(píng)滿(mǎn)分；具備其中兩項(xiàng)條件的，評(píng)一類(lèi)上(29分)；③具備其中一項(xiàng)條件的，評(píng)一類(lèi)中(28分)。
二類(lèi)卷 (23-26分)符合題意 中心明確 內(nèi)容具體語(yǔ)言通順 偶有語(yǔ)病結(jié)構(gòu)完整 條理較清楚以24分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)；①具備8項(xiàng)和另一項(xiàng)條件，其余一項(xiàng)達(dá)到三類(lèi)卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分；②具備ABC三項(xiàng)條件的，酌情加分。③具備B項(xiàng)條件，而另兩項(xiàng)只達(dá)到三類(lèi)卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。
三類(lèi)卷 (18-22分)基本符合題意 中心較明確 內(nèi)容尚具體語(yǔ)言尚通順 語(yǔ)病不多條理尚清楚能分段以20分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)；①基本具備ABC三項(xiàng)條件的，獲得基準(zhǔn)分；②其中B項(xiàng)比較好的，酌情加分；③另有某些缺點(diǎn)的，酌情減分。
四類(lèi)卷 (9-17分)偏離題意 中心欠明確 內(nèi)容不具體語(yǔ)言不通順 語(yǔ)病較多條理不清楚以l3分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)；①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為四類(lèi)卷，獲得基準(zhǔn)分；②另兩項(xiàng)較好的，酌情加分；③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。
五類(lèi)卷 (0-8分)文不對(duì)題 不知所云語(yǔ)病嚴(yán)重 文理不通結(jié)構(gòu)混亂 不能完篇以5分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)；①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為五類(lèi)卷，獲得基準(zhǔn)分；②其它兩項(xiàng)尚好的，酌情加分；③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/1236244.html
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