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常州西藏民族中學(xué)
2018-2019學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量調(diào)研八年級(jí)2組語(yǔ)文試卷
考試時(shí)間：120分鐘
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用：（20分，1-4題各2分）
1、下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是 （ ）
A．河堤（tí） 惟妙惟肖（xiào） 池沼（zhǎo）
B．詰問(wèn)(jié) 惦記(diàn) 胡同(tòng)
C．脂粉(zhǐ) 重巒疊嶂（zhàng） 軒榭（xiè）
D．哀悼(dào) 奔喪(sāng) 取締(dì)
2、下列詞語(yǔ)字形全部正確的一組是 （ ）
A．蹋敗 和藹 煩躁 巧妙絕倫
B．推崇 懼憚 縷空 因地制宜
C．潦倒 交卸 渴幕 雅俗共賞
D．跋涉 賦閑 狼藉 迥然不同
3、下列沒有語(yǔ)病的一句是 （ ）
A．只有我們和自然和睦相處，才能保護(hù)好我們?nèi)祟惖厍虻募覉@。
B．能否根治中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的頑癥，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
C．“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”是北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)，它表達(dá)了全世界人民的共同愿望。
D．為了防止震后災(zāi)區(qū)不會(huì)發(fā)生疫情，衛(wèi)生部調(diào)集了大批專家趕赴災(zāi)區(qū)，指導(dǎo)防疫工作。
4、下列使用了“說(shuō)明”這種表達(dá)方式的句子是 （ ）
A．?dāng)z影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。
B．梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。
C．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
D．這就一年四季不感到寂寞。
5、填空：（2分）
①“他本來(lái)識(shí)字不多，但幾十年游歷各處，實(shí)際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國(guó)文來(lái)也從容不迫。”句中“他”是作者 筆下的 。
②“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”句中“他”是作者 筆下的 。
6、仿照前面的句子，續(xù)寫一個(gè)句子，使之構(gòu)成排比。（2分）
如果愛是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人；如果愛是左右手，就一只送給現(xiàn)實(shí)，一只送給理想；
7、按要求默寫：（每空1分，共8分）
①《歸園田居》中寫詩(shī)人耕種辛勤的句子是 ， 。
②《渡荊門送別》以一種獨(dú)特方式抒發(fā)作者思鄉(xiāng)惜別之情的句子是
③晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 ，煙波江上使人愁。
④僵臥孤村不自哀， 。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
⑤自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上， 。
⑥洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。登臨吳蜀橫分地， 。
二、閱讀理解（40分）
㈠、閱讀《蘇州園林》片段，回答8-12題。（12分）
①設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心載，修建成功的園林當(dāng)然各各不同�？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�？傊�，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷關(guān)的敗筆，他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的關(guān)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口里說(shuō)著“如在畫圖中”的。
②蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
8、說(shuō)明事物應(yīng)抓住特征。選文第①段說(shuō)明蘇州園林共同特征的句子是
。句中 兩字，貫穿全篇，全文緊扣這兩個(gè)字分項(xiàng)介紹了蘇州園林的特征。（2分）
9、選文第②段“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一副畫的效果”一句中的“這”指代的內(nèi)容是 。（2分）
10、選文第②段所說(shuō)明的中心內(nèi)容是 （2分） ( )
A．蘇州園林都有假山和池沼。
B．蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。
C．蘇州園林中，假山和池沼的安排都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者們生平多閱歷，胸中有丘壑。
D．蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。
11、“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中，“藝術(shù)”與“技術(shù)”兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換次序？為什么？（3分）
12、為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物，說(shuō)明文的用語(yǔ)很講究分寸。請(qǐng)從選文中摘選一個(gè)句子，加以說(shuō)明。（3分）
句子：
說(shuō)明：
㈡、閱讀《一棵大樹》，回答13-17題。（12分）
一棵大樹
從前有一棵樹，她很愛一個(gè)男孩。每天，男孩都會(huì)到樹下來(lái)，把樹的落葉拾起來(lái)，做成一個(gè)樹冠，裝成森林之王。有時(shí)候，他爬上樹去，抓住樹枝蕩秋千，或者吃樹上結(jié)的果子。有時(shí)，他們還在一塊玩捉迷藏。要是他累了，就在樹陰里休息，所以，男孩也很愛這棵大樹。
樹感到很幸福。
日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。樹常常變得孤獨(dú)，因?yàn)槟泻⒉粊?lái)玩了。
有一天，男孩又來(lái)到樹下。樹說(shuō)：“來(lái)呀，孩子，爬到我的樹干上來(lái)，在樹枝上蕩秋千，來(lái)吃果子，到我的樹陰下來(lái)玩，來(lái)快活快活。”
“我長(zhǎng)大了，不想再這么玩。”男孩說(shuō)：“我要娛樂(lè)，要錢買東西，我需要錢。你能給我錢嗎？”
“很抱歉，”樹說(shuō)，“我沒錢。我只有樹葉和果子，你采些果子去賣吧，賣到城里去，就有錢了，這樣你就會(huì)高興的。”
男孩爬上去，采下果子來(lái)，把果子拿走了。
樹感到很幸福。
此后，男孩很久很久沒有來(lái)。樹又感到悲傷了。
終于有一天，那男孩又來(lái)到樹下，他已經(jīng)長(zhǎng)大了。樹高興地顫抖起來(lái)，她說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，爬到我的樹干上來(lái)蕩秋千，來(lái)快活快活。”
“我忙得沒空玩這個(gè)。”男孩說(shuō)，“我要成家立業(yè)，我要間屋取暖。你能給我間屋嗎？”
“我沒有屋，”樹說(shuō)：“森林是我的屋。我想，你可以把我的樹枝砍下來(lái)做間屋，這樣你會(huì)滿意的。”
于是，男孩砍下了樹枝，背去造屋。樹心里很高興。
但男孩又有好久好久沒有來(lái)了。有一天，他又回到了樹下，樹是那樣的興奮，連話都說(shuō)不出來(lái)了，過(guò)了一會(huì)，她才輕輕地說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，來(lái)玩。”
“我又老又傷心，沒心思玩。”男孩說(shuō)，“我想要條船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這兒。你給我條船好嗎？”
“把我的樹干鋸下來(lái)做船吧。”樹說(shuō)，“這樣你就能離開這里，你就會(huì)高興了。”
男孩就把樹干砍下來(lái)背走，他真的做了條船，離開了這里。
樹很欣慰，但心底里卻是難過(guò)。
又過(guò)了好久，男孩重又回到了樹下。樹輕輕地說(shuō)：“我真抱歉，孩子，我什么也沒有剩下，什么也不能給你了。”
她說(shuō)：“我沒有果子了。”
他說(shuō)：“我的牙咬不動(dòng)果子了。”
她說(shuō)：“我沒有樹枝了，你沒法蕩秋千。”
他說(shuō)：“我老了，蕩不動(dòng)秋千了。”
她說(shuō)：“我的樹干也沒了，你不能爬樹。”
他說(shuō)：“我太累，不想爬樹。”
樹低語(yǔ)說(shuō)：“我很抱歉。我很想再給你一些東西，但什么也沒剩下。我只是個(gè)老樹墩，我真抱歉。”
男孩說(shuō)：“現(xiàn)在我不要很多，只需要一個(gè)安靜地方坐一會(huì)兒，歇一會(huì)兒，我太累了。”
樹說(shuō)：“好吧，”說(shuō)著，她盡力直起她的最后一截身體，“好吧，一個(gè)老樹墩正好能坐下歇歇腳，來(lái)吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”于是男孩坐在了樹墩上。
13、文中有兩處寫了“樹感到很幸福”（劃?rùn)M線的句子），其實(shí)這兩個(gè)“幸福”的含義有所不同。老師為前一句加的批注是“幸福源于相親相愛！”請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，為后一句加上恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)：幸福源于 �。ㄏ匏淖郑�2分）
14、長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對(duì)大樹開口說(shuō)話，都離不開一個(gè)“要”字。對(duì)此，你有什么看法？（2分）
15、說(shuō)說(shuō)你對(duì)劃 的句子“樹很欣慰，但心底里卻是難過(guò)”這句話的理解。（2分）
16、由文中大樹的形象你聯(lián)想到了誰(shuí)？為什么（3分）
17、請(qǐng)你為這篇文章補(bǔ)上一個(gè)富有深意的結(jié)尾：（3分）
又過(guò)了好久，男孩重又回到樹下。
㈢、閱讀《湖心亭看雪》，回答18-24題（16分）
崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余?一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”
18、本文選自《 》，作者是 ， （朝代）人。（3分）
19、解釋下面加點(diǎn)的詞。(4分)
人鳥聲俱絕 （ ） 上下一白（ ）
余強(qiáng)飲三大白（ ） 及下船 （ ）
20、翻譯句子。（2分）
湖中焉得更有此人！
21、“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中的“獨(dú)”字與上文哪句話相照應(yīng)？（1分）
22、亭中飲酒二人為何見作者“大喜”？（1分）
23、文中描寫雪景的文字主要采用了什么寫作手法？其作用是什么？（3分）
24、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到一首唐詩(shī)中的詩(shī)句，你能把這首詩(shī)的前兩句寫下來(lái)嗎？（2分）
三、作文：（40分）
25、閱讀下面的材料，按要求作文。
魯迅先生從一部刻印十分粗拙的書--《山海經(jīng)》中感受到了長(zhǎng)媽媽真摯的愛；朱自清先生從父親平常的背影里感受到了父親深切的愛；我們呢？我們也無(wú)時(shí)不沐浴在愛的光輝中！
愛，也許是母親的的一句叮嚀，也許是父親的一次輕撫，也許是老師欣慰的微笑，也許是同學(xué)真誠(chéng)的幫助……
請(qǐng)你以“人生關(guān)愛”為話題寫一篇文章。
要求：
①題目自擬，文體不限。
②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的班名、人名。
③不少于500字。
......
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/1241520.html
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