八年級(jí)語(yǔ)文（上）（人教實(shí)驗(yàn)版）（天津?qū)Ｓ茫┑谝粏卧獧z測(cè)題
（90分鐘 100分）
一、（本大題共14分）
1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.浸透（jìn） 遏制（è） 颯颯（sà） 泄氣（xiè）
B.目睹（dǔ） 剎那（chà） 解剖（pōu） 訂正（dīng）
C.契約（qì） 納粹（cuì） 綺麗（qǐ） 真諦（dì）
D.倜儻（tǎng） 懊惱（ào） 祈禱（dǎo） 訕笑（shàn）
2.下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.綏靖 伎倆 奢靡 銳不可當(dāng)
B.橫渡 依稀 斑白 語(yǔ)無(wú)論次
C.云霄 驚駭 躁熱 徇私枉法
D.竣工 蓬勃 側(cè)隱 振聾發(fā)聵
3.下列各句橫線(xiàn)處依次填入的詞語(yǔ)是（ ）（3分）
（1）天空的星星也像浸在水里，而且要 下來(lái)的樣子。
（2）孩子們?cè)谂诨鹄镆恢睕](méi) 過(guò)，神經(jīng)緊張得很。
（3）兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了 。
（4）老年、青年、孩子們，一群群 向那青青山坡。
A.滴落 安靜 輕視 涌
B.墜落 寧?kù)o 蔑視 奔
C.滴落 安靜 蔑視 涌
D.墜落 寧?kù)o 輕視 奔
4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐
出來(lái)。
B.她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。
C.從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。
D.在2015年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們既體驗(yàn)到合作之趣，又享受了天倫之樂(lè)。
5.下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.白崇禧經(jīng)常說(shuō)：“不怕共產(chǎn)黨兇，只怕共產(chǎn)黨生根”。
B.老婦人育乞西本來(lái)住在那座房屋的第二層，這是她的死了的男人——守橋的更夫留給她的。
C.藝術(shù)有兩個(gè)來(lái)源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。
D.他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。
二、（本大題共36分）
（一）閱讀選文，回答后面問(wèn)題。（12分，每小題3分）
老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃�，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來(lái)了。
小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。
眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。鬼子們追上來(lái)，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過(guò)。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。
一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。
老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為。
6.請(qǐng)用一句話(huà)概括選文的主要內(nèi)容。
7.老頭子為什么“張皇失措”？他是真的“張皇失措”嗎？
8.這幾段文字主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)老頭子？突出了老頭子什么性格？
9.文段中很巧妙地穿插了景物描寫(xiě)，試找出相關(guān)語(yǔ)句并分析其作用。
（二）閱讀下文，回答下列問(wèn)題。（12分）
（甲）請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿(mǎn)寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰(shuí)而建？為了各國(guó)人民。因?yàn)�，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的。
（乙）這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小門(mén)的方形的亭基。這些原來(lái)都是西式建筑，故俗稱(chēng)西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草便是海藻，雜陳的亂石便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來(lái)這里，曾想，下次來(lái)時(shí)，它該下沉了吧？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠。大水法的拱形石門(mén)，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè)。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相�，F(xiàn)在石“碗”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓�，無(wú)非自然之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固。對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來(lái)是兩座大噴泉。西行可見(jiàn)一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節(jié)的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久——
……
10．甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫(xiě)得這樣美？（3分）
11．乙文“這一帶廢墟”指的是什么地方？（3分）
12．甲文和乙文的感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格有何不同？（3分）
13．怎樣理解“凝固的歷史”？“我”為什么“悵然凝望”？（3分）
（三）閱讀下文，回答問(wèn)題。（12分）
集中營(yíng)的課堂
程 剛
①納粹德國(guó)攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來(lái)的老師，正給孩子們上課，幾個(gè)納粹兵來(lái)到學(xué)校，大聲地對(duì)她說(shuō)：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時(shí)候？”說(shuō)完，他們便涌上來(lái)，將沙寧摁到了車(chē)上。
②孩子們都嚇哭了，只有謝達(dá)快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著……
③第二天早上，謝達(dá)悄悄地來(lái)到集中營(yíng)門(mén)口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進(jìn)了集中營(yíng)。謝達(dá)很堅(jiān)強(qiáng)，始終咬定手雷是撿來(lái)的，納粹只好把他關(guān)起來(lái)�？词孛刻毂薮蛩屗芍c年齡不相稱(chēng)的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。
④這天早上，謝達(dá)被驚醒，幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來(lái)，謝達(dá)一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒(méi)有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后，第一眼便看見(jiàn)了謝達(dá)。她有些激動(dòng)，想問(wèn)謝達(dá)怎么進(jìn)來(lái)的�？伤龢O度虛弱說(shuō)不出話(huà)，聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上課�！鄙硨幰徽�
⑤沙寧成了集中營(yíng)里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動(dòng)向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時(shí)候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買(mǎi)了畫(huà)筆。沙寧對(duì)謝達(dá)非常好，除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)……
⑥這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來(lái)折磨而死，然后再被吊起來(lái)，暴露在陽(yáng)光下……一直以來(lái)，納粹就是這樣沒(méi)有人性，凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外。每每看到這種場(chǎng)景，謝達(dá)心中充滿(mǎn)了仇恨。
⑦這一天早上，天還沒(méi)亮，謝達(dá)偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫(kù)，可就在他準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí)，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達(dá)抱回家。他要給謝達(dá)穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。
⑧四天后，盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào)，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點(diǎn)紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會(huì)被運(yùn)往前線(xiàn)，將會(huì)有成千上萬(wàn)盟軍士兵中毒而亡。半個(gè)月后，沙寧被解救出來(lái)，她和賽夫都成了大英雄，一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來(lái)。
⑨原來(lái)，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后，來(lái)到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營(yíng)和沙寧接頭，可他是地下組織的負(fù)責(zé)人，不能離開(kāi)。便想出了讓謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營(yíng)與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達(dá)畫(huà)畫(huà)，不久，謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)。該怎樣把情報(bào)送出呢？就在這時(shí)，謝達(dá)見(jiàn)到逃跑的人都會(huì)被處死吊在營(yíng)門(mén)外，于是，他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面……他知道，爸爸肯定會(huì)想辦法把他抱回家，肯定會(huì)給他換套新衣服再埋葬，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)在衣服里面的地圖……
⑩謝達(dá)消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個(gè)集中營(yíng)的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。
（選自《情感讀本•道德篇》，有刪改）
14.根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以謝達(dá)為陳述對(duì)象，完成下面表格。（4分）
地點(diǎn) 情節(jié) 主要事件
學(xué)校 開(kāi)端 看見(jiàn)沙寧老師被捕。
集中營(yíng)門(mén)口 發(fā)展 （1）
集中營(yíng)里面 高潮 （2）
15.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。（4分）
_____________________________________________________________________________
16.聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（4分）
（1）賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著……
_____________________________________________________________________________
（2）聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上課�！鄙硨幰徽�
_____________________________________________________________________________
17.“集中營(yíng)的課堂”有什么深刻含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）
三、（本大題共10分）
（一）口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)（5分）
18.口語(yǔ)交際
1944年3月，富蘭克林•羅斯福第四次連任美國(guó)總統(tǒng)。《先鋒論壇》報(bào)的一位記者采訪(fǎng)這位總統(tǒng)，就他連任總統(tǒng)之事問(wèn)他有何感想。羅斯福笑而不答，請(qǐng)記者吃一片三明治。記者覺(jué)得這是殊榮，很快就吃下去了。羅斯福又請(qǐng)他吃第二片、第三片，記者受寵若驚，雖然肚子已不需要了，但他還是硬著頭皮吃下去了。這時(shí)，羅斯福微笑著說(shuō)： 。（2分）
19.綜合性學(xué)習(xí)
“鑄劍為犁”的雕塑在聯(lián)合國(guó)總部前已矗立了幾十個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，對(duì)此請(qǐng)談?wù)勅绾尾拍鼙苊鈶?zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在我們身邊。（3分）
（二）名著閱讀（5分）
20.《朝花夕拾》是 唯一一本___________集。全書(shū)十篇文章，是作者回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。（2分）
21.《父親的病》中魯迅描寫(xiě)幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人怎樣的實(shí)質(zhì)？（3分）
四、（本大題共40分）
22.根據(jù)要求作文。
戰(zhàn)爭(zhēng)，伴隨著人類(lèi)的發(fā)展史從未徹底停止，每一次戰(zhàn)爭(zhēng)之后，帶給人類(lèi)的都是戰(zhàn)火燒毀的家園、親人離散的痛苦，人類(lèi)在戰(zhàn)爭(zhēng)面前付出的代價(jià)實(shí)在太大了。
請(qǐng)以“祈禱和平”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，文體不限，題目自擬，600字左右。
八年級(jí)語(yǔ)文（上）（人教實(shí)驗(yàn)版）（天津?qū)Ｓ茫┑谝粏卧獧z測(cè)題
參考答案
1.B（dīng—dìng。）
2.A（B.語(yǔ)無(wú)論次—語(yǔ)無(wú)倫次；C.躁熱—燥熱；D.側(cè)隱—惻隱。）
3.A（應(yīng)對(duì)選詞填空題要有三看。一看是否熟悉。把備選詞語(yǔ)逐一放入原句中，反復(fù)讀，較
為熟悉的那個(gè)詞語(yǔ)就是原詞語(yǔ)。二看是否合乎規(guī)范。每一個(gè)句子都是按一定的語(yǔ)法規(guī)范，
由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)組合而成的，把備選詞語(yǔ)放到句子中去，合乎語(yǔ)法規(guī)范的，念起來(lái)
自然就順暢。三看是否更恰當(dāng)。有些詞語(yǔ)雖然合乎語(yǔ)法規(guī)范，但在表現(xiàn)文章內(nèi)容、刻畫(huà)人
物、表情達(dá)意上不一定是最好的。本題中用“滴落”與前面的“浸在水里”更為搭配；“安靜”強(qiáng)調(diào)“安穩(wěn)、平靜”，“寧?kù)o”強(qiáng)調(diào)“環(huán)境、心情安靜”，強(qiáng)調(diào)孩子們的心態(tài)、神經(jīng)，用“安靜”更好；“輕視”強(qiáng)調(diào)“不重視、不認(rèn)真對(duì)待”，“蔑視”強(qiáng)調(diào)“小看”，有輕蔑的意思；“涌”在這里更合乎意境，“奔”與前面的“老年”不搭配。）
4.D（選項(xiàng)D中的“天倫之樂(lè)”是指“家庭中親人之間團(tuán)聚的歡樂(lè)”，用在此處不合適。）
5.A（句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。）
6.老頭子機(jī)智懲罰鬼子，替女孩報(bào)仇。（此題我們可以遵循如下思路：先瀏覽全篇，把握主旨；再分層概括，精確提煉。通過(guò)分析我們可知文段主要說(shuō)了“老頭子利用自己的智慧懲罰鬼子”一事，后面寫(xiě)了一個(gè)女孩，其實(shí)是說(shuō)了老頭子做此事的目的。）
7.這是老頭子為了誘惑鬼子上當(dāng)故意裝害怕的樣子，表現(xiàn)出老頭子的機(jī)智勇敢。（“老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃币痪湔f(shuō)明了老頭子早就注意到了鬼子，之所以靠近鬼子是為了誘惑鬼子；“只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了”，“老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)”，這兩句說(shuō)明了老頭子劃船技藝的高超，在鬼子追來(lái)時(shí)，老頭子沒(méi)必要“張皇失措”，之所以這樣，是故意裝害怕，表現(xiàn)了老頭子的機(jī)智勇敢。）
8.動(dòng)作、神態(tài)。寫(xiě)出了老頭子老當(dāng)益壯，充滿(mǎn)活力，也反映了老頭子的自信和疾惡如仇。（文章多處運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，這些在文中不難找到。這些描寫(xiě)都是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的，一個(gè)老頭子輕而易舉地懲罰了好幾個(gè)鬼子，這表現(xiàn)了老頭子的老當(dāng)益壯，老頭子狠砸鬼子，又表現(xiàn)了他的疾惡如仇。）
9.“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒�！眱�(yōu)美的景物描寫(xiě)為文章增添了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了戰(zhàn)勝鬼子后老英雄的喜悅心情。（此題有關(guān)景物描寫(xiě)的句子很好找，關(guān)鍵是分析出景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。景物描寫(xiě)的作用，我們可以從以下五個(gè)方面分析：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；五、借景抒情，情景交融。在本題中，我們可以結(jié)合老頭子的心情來(lái)分析景物描寫(xiě)的作用。）
10．是想表明富麗堂皇的圓明園是屬于全人類(lèi)的藝術(shù)品，它的被劫掠，更暴露了侵略者的貪婪無(wú)恥。(回答本題應(yīng)結(jié)合本文主旨，本文作者旨在諷刺、揭露侵略者的貪婪無(wú)恥。)
11．被劫掠、焚毀的圓明園的殘存遺跡——長(zhǎng)春園一帶。（從選文第一句可以得出。）
12．甲文帶有熱情贊美，極力渲染，語(yǔ)言富于想象，語(yǔ)詞華麗，富有浪漫主義色彩；乙文帶有凝重深沉之感，語(yǔ)言形象，尊重現(xiàn)實(shí)感受。（通讀兩文及聯(lián)系寫(xiě)作背景可分析出。）
13．當(dāng)年的遺跡上，鐫刻著侵略者肆意妄為的痕跡，記載著一段不可磨滅的歷史事實(shí)。因作者為這塵封著的凝固的歷史的廢墟長(zhǎng)期沒(méi)有變化而失望，總企望能看到廢墟之上建立起一個(gè)富強(qiáng)的新國(guó)家。（“凝固的歷史”在乙文中，乙文寫(xiě)的都是經(jīng)當(dāng)年侵略者的破壞留下的斷垣殘壁，這斷垣殘壁一直以來(lái)都沒(méi)有變化，作者深感失望。）
14.（1）手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕。（2）準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺。[（1）根據(jù)地點(diǎn)“集中營(yíng)門(mén)口”可以鎖定范圍，然后歸納出事件“謝達(dá)手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕”。（2）在集中營(yíng)里面發(fā)生的故事比較多，但是高潮應(yīng)該是“謝達(dá)準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺”。]
15.示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。作用：（1）交代謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理；（2）表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。
示例二：例句：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)……”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)”或“悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交代謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。[伏筆可以理解為前段文章為后段文章埋伏線(xiàn)索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。如本文第⑤段寫(xiě)了沙寧對(duì)謝達(dá)非常好，教他畫(huà)畫(huà)，為第⑨段謝達(dá)能把地圖畫(huà)出來(lái)并畫(huà)在衣服里埋下了伏筆。第⑥段寫(xiě)了納粹處死逃跑犯人的方式，為第⑦段寫(xiě)謝達(dá)“被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。]
16.（1）描寫(xiě)了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂(yōu)。（2）描寫(xiě)了沙寧在集中營(yíng)看見(jiàn)謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解（或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說(shuō)“我來(lái)上課”的心領(lǐng)神會(huì)）。[解答這樣的題，要聯(lián)系文章的主旨、人物、作者、上下文等，把握詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、深層含義、特殊含義等。如（1）句中“驚”的是掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)情況的沙寧被捕，也是對(duì)能否摧毀毒氣彈據(jù)點(diǎn)這一任務(wù)的擔(dān)憂(yōu)。（2）句中“怔”的是在集中營(yíng)見(jiàn)到謝達(dá)的意外，也是對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解。]
17.含義：一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課；二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一幕。作用：（1）故事圍繞“集中營(yíng)的課堂”展開(kāi)，是文章的線(xiàn)索。（2）表明了地點(diǎn)的特殊性：集中營(yíng)是關(guān)押囚犯的地方，課堂是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，以謝達(dá)、沙寧為代表的波蘭人民卻將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂，兩者形成鮮明的對(duì)比；突出了熱愛(ài)祖國(guó)、反抗侵略的主題。[題目“集中營(yíng)的課堂”一語(yǔ)雙關(guān)，表層意義是指沙寧在集中營(yíng)給孩子上課，更深一層意義是指集中營(yíng)的波蘭人上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人一幕。文章講了關(guān)于“集中營(yíng)的課堂”的故事，可見(jiàn)標(biāo)題是文章的線(xiàn)索；同時(shí)“集中營(yíng)”點(diǎn)明了故事發(fā)生地點(diǎn)的特殊性，將“集中營(yíng)”與“課堂”進(jìn)行對(duì)比，反映了本文的主題。]
18.現(xiàn)在已經(jīng)不用回答您的提問(wèn)了，因?yàn)槟呀?jīng)有了切身的感受（此題為開(kāi)放性試題，只要緊扣主題，言之有理即可。）
19.示例：①落后就要挨打，因此要努力發(fā)展自己。②建設(shè)一支強(qiáng)大的國(guó)防部隊(duì)，注重國(guó)家綜合安全環(huán)境的建設(shè)，確保長(zhǎng)治久安。③大力宣傳和平，號(hào)召熱愛(ài)和平。（此題為開(kāi)放性試題，只要緊扣主題，言之有理即可。）
20.魯迅 散文 （只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真積累，就很容易答出。）
21.揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。（注意加強(qiáng)對(duì)名著知識(shí)的積累。）
22.思路點(diǎn)撥：一、選擇細(xì)小的切入點(diǎn)�！皯�(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)話(huà)題太大太沉重了，而且離我們的生活又有一定的距離，如果不選擇一個(gè)細(xì)小而巧妙的角度切入，就會(huì)有“老虎吞天，無(wú)處下口”之感。那么應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?比如可以選擇某次戰(zhàn)爭(zhēng)中某一個(gè)具體的事件作為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地突出戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷。比如課文《蠟燭》就選取了一次戰(zhàn)爭(zhēng)中很特別、很微小的一個(gè)事件，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及老婦人對(duì)蘇聯(lián)紅軍的強(qiáng)烈但又無(wú)言的感激之情。也可以選擇自己讀過(guò)的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的作品寫(xiě)讀后感，寫(xiě)出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接但獨(dú)特的體驗(yàn)。還可以寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)中某一個(gè)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)出保家衛(wèi)國(guó)的正義之戰(zhàn)使人迅速成長(zhǎng)，比如我們非常熟悉的《小兵張嘎》的故事，等等。
二、以恰當(dāng)?shù)姆绞奖砬檫_(dá)意。作文是要表情達(dá)意的。對(duì)于這道作文題而言，我們所要表達(dá)的主題一般應(yīng)定位于呼吁世界和平、贊美為和平做出貢獻(xiàn)的人或舉動(dòng)、譴責(zé)非正義之戰(zhàn)、聲援正義之戰(zhàn)。在這樣的主題下，我們就不能簡(jiǎn)單地為了寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)而寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，而是要通過(guò)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，充分表達(dá)我們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度。這態(tài)度一定要旗幟鮮明，不能模棱兩可、立場(chǎng)不明。
三、以生動(dòng)的細(xì)節(jié)打動(dòng)人。文章要想打動(dòng)人，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是必不可少的，以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的作文也不例外。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，可以回想一下自己看過(guò)的影視作品，一般震撼人心的往往不是戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，反而是一些很細(xì)小的情節(jié)。
例文：
戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)停下你的腳步
戰(zhàn)爭(zhēng)的陰云一旦爬上蔚藍(lán)的天空，剎那間，便會(huì)籠罩天空；戰(zhàn)爭(zhēng)的陰云一旦依偎在江河身邊，清澈幽靜的河流頓時(shí)會(huì)掀起滔天巨浪。
——題記
我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覔碛幸黄椭C的天空。仰望藍(lán)天，我可以感受白云的飄逸與灑脫；漫步沙灘，我可以享受大海的碧波蕩漾。然而，在世界另一個(gè)角落的同齡人，卻沒(méi)有我幸運(yùn)。當(dāng)他們睜開(kāi)雙眼，驚恐地環(huán)視四周時(shí)，世界帶給他們的卻是恐怖與失望。看到這些，我?jiàn)^力地呼喊：“戰(zhàn)爭(zhēng)，停下你的腳步，不要再傷害人類(lèi)了!”
假如我是一名記者，我會(huì)前往利比亞，去記錄戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的傷害，聽(tīng)利比亞人民傾訴戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。在電視中，我曾經(jīng)看到戰(zhàn)火彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，從那硝煙中透露出利比亞人民的悲慘遭遇，展現(xiàn)著利比亞人民對(duì)和平的渴望。在這樣的場(chǎng)面中，除了恐懼還是恐懼，我不敢想象利比亞的兒童有多么的凄慘。和平，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)重于一切，他們是多么希望擁有一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，哪怕只有一個(gè)小時(shí)。可戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子心底留下的只有恐懼，和平的曙光，不知何時(shí)才能照到他們的身上。
假如我是一名醫(yī)生，我會(huì)帶上滿(mǎn)腔的愛(ài)心，前往飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的地方，去努力拯救那些因戰(zhàn)爭(zhēng)而生命垂危的人們。戰(zhàn)爭(zhēng)，停下你的腳步吧!難道你沒(méi)有看到，你來(lái)臨時(shí)，無(wú)助的平民和花朵般的兒童，只能在戰(zhàn)火中呻吟，請(qǐng)你不要給他們純潔的心靈留下戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影。
假如我是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的成員，我會(huì)讓諸葛亮“舌戰(zhàn)群儒”的情景再現(xiàn)，我會(huì)讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)在和平面前慚愧得無(wú)地自容，讓善良的人們免遭戰(zhàn)爭(zhēng)之災(zāi)!
假如我是……
然而，我只是一名學(xué)生，我真的很無(wú)奈。但我會(huì)用心召喚和平天使，去制止戰(zhàn)爭(zhēng)；我會(huì)用心祈禱，為世界和平而祈禱。戰(zhàn)爭(zhēng)，你一定看到了你給人類(lèi)帶來(lái)的無(wú)盡災(zāi)難，請(qǐng)你停下你的腳步，請(qǐng)與和平握手，共同為構(gòu)建和諧世界而努力奮斗吧!
點(diǎn)評(píng)：面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們留下的傷痕，作者用心去呼喚和平，感情真切自然。作者用一個(gè)個(gè)假設(shè)進(jìn)行敘說(shuō)，避免了內(nèi)容的空洞。此外，題目的擬人化運(yùn)用，能更好地吸引讀者，令讀者回味無(wú)窮。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/296791.html
相關(guān)閱讀：2015年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三次月考試卷（人教版）