四川巴中市恩陽區(qū)2015年八年級下學期期中考試語文試卷
（總分：150分，考試時間：120分鐘）
說明： 1. 本試卷分題卷和答卷兩部分，請將答案寫在答卷上，只交答卷。
2. 本試題共三個大題，6頁，23個小題；答卷4頁。
3. 考生用藍、黑墨水鋼筆或圓珠筆答卷。
一、積累與運用(45分)
1. 閱讀下面的文字，然后根據(jù)要求做題。(9分)
微笑著，去唱生活的歌謠。把沉封的心胸 敞開，讓狹隘自私淡去；把自由的心靈放飛，讓huò達寬容回歸。這樣，一個多姿多彩的世界就會在你眼前層層打開：藍天，白云，小橋，流水……一路過去，芳香的鮮花就會在你的鼻間醉人地縈繞，華麗的彩蝶就會在你的身邊?妙地起舞。
(1)將“微笑著，去唱生活的歌謠”規(guī)范工整地寫在“田”字格里。（2分）
(2)給文段中加點的漢字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。（3分）
狹隘（ ▲ ） 縈繞 （ ▲ ） huò ▲ 達
(3)文段中有兩個 錯別字，指出并改正過來。(2分)
將“ ▲ ”改為“ ▲ ”； 將“ ▲ ”改為“ ▲ ”
(4)上面文段中畫線句有語病，請改正。(2分)
▲
2.文學常識。(5分)
(1) 根據(jù)成語寫相關歷史人物。（任選三個填寫即可，3分）
A.四面楚歌 ▲ B.臥薪嘗膽 ▲ C.不求甚解 ▲ D.才高八斗 ▲
(2)《海燕》是 ▲ 在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，本詩主要采用了 ▲ 的表現(xiàn)手法。（2分）
3.古詩文默寫。(共12分。其中1-6每空1分，7-9題每空2分)
(1) 人生自古誰無死？ ▲ 。(文天祥《過零丁洋》)
(2) 傷心秦漢經(jīng)行處， ▲ 。(張養(yǎng)浩《山坡羊 潼關懷古》)
(3) ▲ ，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)
(4) 鳶飛戾天者，望峰息心； ▲ 。(吳均《與朱元思書》)
(5) 念天地之悠悠， ▲ 。(陳子昂《登幽州臺歌》)
(6) 《馬說》中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句子是 ▲ 。
(7) 劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用典的詩句是 ▲ 。
(8) 蘇軾在《水調歌頭•明月幾時有>》中，表達與親人共賞人間美景的心愿、體現(xiàn)自己樂觀人生態(tài)度的句子是 ▲ 。
(9) 陶淵明在《五柳先生傳》中引用黔婁之妻的話來表現(xiàn)自己安貧樂道、不慕虛榮的磊落胸懷的語句是 ▲ 。
4.綜合性學習。(15分)
我國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。為培養(yǎng)同學們熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情，八年級一班準備開展“古詩苑漫步”綜合性學習活動，假如你參與了這次活動，請按要求完成下面任務。
(1)為營造活動氛圍，請給活動擬寫一條宣傳標語。 （2分）
▲
(2)活動的成功舉辦離不開合理的安排,語文老師已經(jīng)設計好了兩個活動環(huán)節(jié)，請你再幫他設計兩個。（2分）
環(huán)節(jié)一：分門別類輯古詩； 環(huán)節(jié)二：聲情并茂誦古詩；
環(huán)節(jié)三： ▲ ； 環(huán)節(jié)四： ▲ 。
大家搜 集了一些詩歌常識進行有獎問答，請你幫忙做做答案。（3分）
（ ▲ ）被尊稱為“詩仙”，（ ▲ ）被尊稱為詩圣，《 ▲ 》是我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的源頭，而《楚辭》是我國浪漫主義詩歌創(chuàng)作的源頭。
(4)唐宋詩詞是我國文學藝術的巔峰時期，“唐宋八大家”更是這一時期最為璀璨的大師，請你列出你最喜歡的一位唐宋詩（詞）人，并寫出其代表作中名句。（4分）
最喜歡的詩（詞）人： ▲ ，其代表作中名句： ▲ 。
喜歡的原因： ▲
(5)學習古詩離不開誦讀�；顒又袑⑴e行“古詩詞吟誦”比賽，同學們一致推舉你擔任“古詩詞吟誦會”的主持人，你準備用怎樣得開場白來調動同學們的熱情？ （4分）
▲
5.名著閱讀。(4分。書名、人物各1分，性格特點2分)
請寫出一部令你記憶猶新的名著《 ▲ 》，其中你最喜歡的人物是 ▲ ， 他（她）的性格特點是 ▲ 。
二、閱讀理解。（55分）
（一）藤野先生（節(jié)選）（20分）
“你改悔罷！”
這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇 帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥 責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績，末尾是匿名。
我這才回憶到前幾天的一件事，因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。
我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完全而沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳，此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
“我想去學生物學，先生交給我的學問，也還有用的�！逼鋵嵨也]有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。
“為醫(yī)學而教的解剖之類，怕于生物學也沒有什么大幫助�！彼麌@息說。
……
我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，競沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。
……
他所改正的講義，我曾經(jīng)定成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書籍，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜晚疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
6.簡要概括導致“我”的“意見”變化的兩件事。 （4分）
▲
7.“在講堂里的還有一個我”這句中特意提到‘我”的原因是什么？（4分）
▲
8.“但在那時那地，我的意見卻變化了。”（4分）
“在那時那地“是指 ▲
“我的意見變化”是指 ▲
9.短文最后一段，作者從哪幾個方面來紀念藤野先生的？（3分）
▲
10.作者說“凡是愚弱的國民，……也只能做毫無意義的示眾的材料和看客�！�
“示眾的材料和看客”各指什么人？ ▲ （2分）
11.作者“雖然有時想寫信，卻又難以下筆”，干言萬語，不知從何說起。如果你是作者想給老師寫信，你最想對老師說什么？（要求：語言、內容感情需符合人物身份，不少于50字）。（3分）
▲
（二）轉身（17分）
一轉身，那個動人的身影就不見了。在人海里，想再次打撈到她，再次與她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。
在都市、在廣場、在車站、在機場、在大街、在超市、在鄉(xiāng)野、在人流聚散的地方，我曾經(jīng)有這種感受：轉身，就是永別。
那一次我在北京火車站等車。在擁擠的人流里，我不小心踩了右邊的年輕人。我正準備道歉或接受責備，卻看見轉過來一張文雅謙和的臉，他說：“對不起，我擋著你了�！蔽揖谷槐桓袆恿�，只顧欣賞這張善良、有教養(yǎng)的臉，只顧欣賞這張臉的表情，卻忘了對他說聲謝謝，把誠摯的心情告訴他。當我忽然記起，正要張口表達，人潮猛然涌了過來，一轉身，我已找不到他，只看見攢動的人頭，閃動的各色衣服……
還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開滿野花：燈芯花、野草霉花、苜�；ā⑵压⒒ā废旅娴男『�，清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚誰的乳名。四周的群山，一律被松樹、柏樹、樺樹和茂密灌木覆蓋。聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然已進古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此時，迎面走來一位小女孩，她頭上插了幾朵野花，手里拿著一束菖蒲，好看的臉上滿是羞澀，渾身洋溢著純真的自然氣息。但我不便過分的注意她，我怕她受到驚嚇。于是我停下來，給她讓路，然后靜靜的看她遠去，欣賞著她的背影，卻記不清她的眼睛和臉究竟是什么樣子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦朧感覺。也許，或者是一定的，我這一生只有這一次和她相遇了，只有這一次，在她還是小 女孩的時候，我突然感到十分的失落和惆悵。怎么辦呢？我想多看她一眼，看仔細些。我想在記憶里逼真地收藏一個像野花一樣純真的秦嶺女孩。這也許是她一生里最生動的瞬間，我記起了泰戈爾的詩句：“你不知道你是多么美麗，你像花一樣盲目。”我情不自禁的轉過身來，沿著小女孩走的方向走著，走到山路轉彎的地方，出現(xiàn)了個三岔路口。我已經(jīng)無法知道小女孩走進了哪一條路徑。就那么一轉身，她消失在命運的路徑，也許就是我此生永遠都不能踏上的路徑……
冬天，已經(jīng)很冷了，西伯利亞寒流遠道而來，遭遇襲擊的當然是窮人，最可憐的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力的觸動和喚醒我們冬眠的良心。在南大街路口，我看見一位衣服襤褸的中年乞丐。我急忙趕回家，拿上我去年穿過的那件防寒服給他。可是來到南大街，已看不見他，于是我在東大街找他，又在北大街找他，都沒有找到。最后我來到丁字路口，還是沒有找到他，卻遇到了一個老年乞丐，一轉身，苦難轉換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難。于是我把防寒的衣服披在了這位貧苦的老人身上，希望他下降的體溫能稍稍回升，希望降溫的人性能稍稍回升。我由此想到，亞洲的窮人，全世界的窮人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一轉身，他們到哪里去了？而文明，你能否追上去，輕輕拉起那襤褸的衣襟，或者握著那空空的手，仔細看看他們的眼睛？他們到哪里去了，一轉身？
一轉身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉身，門前的那只鳥已經(jīng)不見蹤影；一轉身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失；一轉身，水里的魚已經(jīng)沒入深淵；一轉身，父親已經(jīng)走遠，新壘的墳上，墓草青春……
旭日一轉身變成落日，青絲一轉身變成白發(fā)，愛情一 轉身變成婚姻，詩一轉身變成散文，羊群一轉身變成毛衣……等一等，等一等，能否再轉回來？
12.本文描寫了三次“轉身”的動人情景，請用簡潔的語言概括其內容。（3分）
▲
13.題目“轉身”的深層含義是什么？（4分）
▲
14.簡要賞析最后一段中“旭日一轉身變成落日，青絲一轉身變成白發(fā)”這句話，并根據(jù)文章內容，仿照這句話的句式再續(xù)寫兩句。（6分）
賞析（2分）： ▲
續(xù)寫（4分）： ▲ （2分）； ▲ （2分）
15.下列對文章的分析和理解，不正確的一項是 （ ▲ ）（4分）
A.本文主要采用抒情和議論相結合的方式，深刻揭示了“轉身”的內在意蘊，使文章的立意上升到一個新的高度，讓人讀之耳目一新。
B.第1段“在人海里，想再次打撈到她”一句中，“打撈”這個詞用得極妙，與前文中的“人�！毕嗪魬�，說明人海茫茫，縱然刻意尋找也不可能再找到她的影子。
C.第2段“轉身，就是永別”這句話，總括個人體驗與感悟,為全文奠定感情基調，同時也自然地引起下文。
D.本文的選材極具典型性，描寫的幾幅“轉身”畫面充滿著真善美，收到了動人心魄的藝術效果。
（三）送東陽馬生序（18分）
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍 逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；侯其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則?袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
16.解釋下列句中加點字的意思。（6分）
(1)又患無碩師名人與游（ ▲ ） (2)媵人持湯沃灌 （ ▲ ）
(3)腰白玉之環(huán) （ ▲ ） (4)主人日再食 （ ▲ ）
(5)色愈恭，禮愈至 （ ▲ ） (6)同舍生皆被綺繡（ ▲ ）
17.翻譯下列文言句子。（4分）
(1)余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。
▲
(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
▲
18.作者從哪四個方面來表現(xiàn)自己求學的艱難的？（4分）
▲
19.你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出來哪些學習秘訣？（2分）
▲
20.“德隆望尊”這個詞我們今天仍在使用，它的意思是什么？（2分）
▲
寫作(50分)
21.在你的人生道路上，記憶中的那一抹微笑，像燦爛的陽光，令你難忘，它點燃你的希望、啟迪你的智慧、增強你的信心、傳遞給你無窮的正能量……
請以“那微笑，給了我 ▲ ”為題，寫一篇記敘文。
要求：①補充完題目再作文；②有真情實感，不套作抄襲；③版面清潔，書寫正確、規(guī)范、美觀；④不少于600字。
巴中市恩陽區(qū)2015年春期中學業(yè)水平測試八年級語文答案
一、積累與運用(45分)
1.(9分)(1)（2分）略。(2)（3分，每空1分）隘ài，縈yíng，豁。(3)(2分)將“沉封”改為“塵封”；將“?妙”改為“曼妙”。(4)(2分)“芳香的鮮花”改為“鮮花的芳香”（縈繞一般比喻聲音,氣體在某些地方旋轉、回復）。2.(5分)(1)（任選三個填寫，3分）A.項羽（或劉邦）；B.勾踐；C.陶淵明；D.曹植。 (2)（2分）高爾基，象征。3.(12分)略。4.綜合性學習(15分)(1)（2分）示例：汲取古詩營養(yǎng)，品味古詩芬芳。 (2)（2分）示例：妙趣橫生演古詩、別出心裁品古詩。(3)(3分）李白，杜甫，《詩經(jīng)》。（4）給分標準：理由充分，條理清楚。示例：歐陽修，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；我喜歡歐陽修，他是北宋政治家、文學家 。唐宋八大家之一。他的散文大都內容充實，氣勢旺盛，具有平易自然、 流暢婉轉的藝術風格。敘事既得委婉之妙，又簡括有法；議論紆徐有致，卻富有內在的邏輯力量。章法結構既能曲折變化而又十分嚴密。（5）示例：同學們，大家好！許多詩句會像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆�，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。讓我們漫步古詩天地，展示我們的風采，“古詩詞吟誦會”現(xiàn)在開始！5.名著閱讀。(4分）答案略。
二、閱讀理解。（55分）
（一）（20分）6.（4分）匿名信事件，看電影事件。7.（4分）強調我也是中國人；說明作者沒有把自己當作局外人，旁觀者。8.（4分）教莓菌學時，在講堂里看電影時；決定棄醫(yī)從文。9.（3分）收藏講義；懸掛先生照片；多寫文章。10.（2分）給俄國人做偵探的中國人，閑看槍斃犯人的中國人。11.（3分）示例：先生，您是我最感激的老師！你的偉大人格和精神，一直激勵著我，鞭策著我不懈地為尋求救國救民道路而奮斗。遺憾的是效果甚微，愧對恩師當初對我寄予的厚望，望先生見諒。（語言、內容、感情要符合人物身份，語言流暢，50字以上。）
（二）（17分）12.（3分）在車站，善良的年輕人轉身沒入人群，我來不及道歉（1分）；秦嶺深處，一個美麗的女孩轉身消失在命運的路徑（1分）；南大街路口，我想幫助的一位貧苦的中年乞丐轉身而逝（1分）。13.（4分）“轉身”指的是人們在人生路途中與美好事物相逢相遇的短暫(或失去美好事物的迅速)。14.（6分）賞析：運用了夸張、比喻的手法（1分），形象地表達了作者對美好事物、青春轉瞬即逝的感嘆，表達了作者勸誡人們珍惜美好事物，好好把握美好現(xiàn)在的主題（1分）。續(xù)寫要求：句式與例句相同，運用恰當?shù)男揶o手法，內容上要體現(xiàn)本文的主題。 如：青枝一轉身變成敗葉（2分）；少年一轉身變成老人（2分）。15.（4分）A（A錯在“主要采用抒情和議論結合”，應是“主要采用記敘和議論”。）
（三）（18分）16.（6分）(1)擔心，憂慮；(2)熱水；(3)掛在腰間； (4)提供伙食；(5)周到；(6) 同“被”,穿。17.（4分）(1)我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教。(2)因為內心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。18.（4分）得書之難；叩問之苦；奔走之勞；生活之艱（無書之苦；叩問之難；跋涉之艱；衣食之劣）。19.（2分）示例：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。20.（2分）道德高，有聲望。多用以稱頌年高而有名望的人。
三、寫作(50分)。請參照中考作文給分標準給分。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/300216.html
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