在初中階段，初二年級是一個關鍵時期。初二學生的生理心理、思想情感等都處于一個急劇變化的的時期，是個危險的階段。初二年級也可以說是初中階段的分水嶺。初二學生出現(xiàn)的問題很多，也很棘手。初一到初二的學生正處于“身心聚變”的關鍵時期，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理斷乳期”，還有人認為初二是整個中學階段“最危險”的階段，初二學生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。

　　一、初二學生心理問題的特殊性表現(xiàn)。

　　初二是一個問題多發(fā)的年級，這個年級的學生少了初一時的天真，也沒有初三的認真和踏實。更多的是叛逆，用老師和家長的話來說就是，越來越難管，越來越想不透這些孩子在想什么，初二的孩子卻是很讓老師操心，各種問題層出不窮，有的專家把這個現(xiàn)象稱為“初二現(xiàn)象”，似乎是一個新發(fā)現(xiàn)，其實是青春期心理問題的集中反映。

　　第一、女生的孤獨感

　　進入青春期的女生，往往會產(chǎn)生嚴重的孤獨感，因為她們開始自我關注，渴望得到別人理解，但是內(nèi)心的封閉又讓人很難走進她們，因此會產(chǎn)生孤獨感。孤獨感一旦形成，必然會帶來相應的行為，強烈的內(nèi)心活動與外界的不適應，更容易產(chǎn)生逆反心理，造成一系列與年齡不符的行為。如早戀、行動怪異、孤僻離群、對冷嘲熱諷尤其敏感；意志消沉，喜歡在文學作品中尋找自己的影子，對號入座、自怨自艾、情緒不穩(wěn)。很多時候在課堂上也無法割舍對小說的厚愛，影響課堂聽課，甚至有的孩子開始寫小說，小說中充滿了幻想，對友情、愛情的描寫美倫美幻，不食人間煙火。

　　第二、不愿“揭短”的心理現(xiàn)象

　　這個不愿“揭短”即包括自己犯了錯誤不愿意承認，也包括別人犯了錯誤不愿和老師溝通。初一的時候老師在班級里問，今天誰沒有出早操，馬上會有學生說，老師某某沒出操，其他學生也會點頭表示配合。可到了初二，情形大變，班里的教學用具被打壞都沒有人說出來，期間不管是破壞教具的同學自己，還是其他看到的同學都不肯把事情說出來，大家就像商量好了一樣對老師是“三緘其口”。

　　第三、學生的“早戀”現(xiàn)象

　　處于青春期的中學生對異性以自然吸引為基礎而產(chǎn)生的愛慕已成為一種有規(guī)律性的現(xiàn)象，是正常的。但如果在生理上有對愛的需要，自身有這種渴望，以及青少年特有的探秘心理和求知欲等，就能導致對性的信息反映比較敏感，而且往往以過分的情感體驗代替理智的反映，產(chǎn)生偏離的行為。

　　第四、優(yōu)等生的“叛逆”

　　初二的時候，學生進入青春期，人心躁動。世界觀、人生觀開始逐漸形成，但是有很大的波動性，對有些問題的看法會出現(xiàn)偏激現(xiàn)象。受障礙以后采取和原發(fā)動機反向的行為，就是逆反。逆反有自覺的，也有不自覺的，其情緒反應亢奮。有些優(yōu)等生心高氣傲、聽不得批評、將錯就錯、不顧一切、一錯到底。優(yōu)等生的心理問題具有很大的“隱蔽性”。

　　第五、沖動性和易受暗示性

　　他們的自我控制能力不高，有時會憑一時沖動行事，有時又會盲目自信、固執(zhí)己見，對父母的要求符合己愿的就辦，不符合自己意愿的就拒絕或打折扣。

　　初二的學生非常容易受別人的影響，輕易接受不良影響也快 中考，特別是對具體形象的模仿尤其快，有時不良的形象甚至是反面人物的形象也會成為他們模仿的對象，以至產(chǎn)生過錯行為。

　　第六、獨立性和依賴性的矛盾沖突

　　隨著生理上成熟和社會活動的參與面擴大，初中生的獨立意識日益增強。他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展自己的空間，又存在遇到不適應新條件的困難，需要依靠成人幫助。一旦他們的獨立性、好勝心受阻礙，就會產(chǎn)生走極端心理，會出現(xiàn)個人英雄主義。如果這種獨立性不加以引導，就會導致沖動，異想天開，以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為，產(chǎn)生不良結果。由于他們在經(jīng)濟上、思想上和解決問題的過程中都不能完全獨立，遇到困難或挫折時，他們還是要找同學或同伴商談，有些問題還得依靠父母或教師解決。這就表現(xiàn)出其依賴性的一面。因此，正如通常人們所說初二是各方面兩極分化最嚴重階段，必須加以正確引導。

　　針對以上六點心理問題，應該如何進行家庭教育呢？

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