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年 月 日題
第三單元 第二節(jié)學(xué)會(huì)自主選擇（1）星期
星期目標(biāo)
讓學(xué)生意識(shí)到為了我們的健康成長(zhǎng)，我們需要自主選擇。學(xué)會(huì)自主選擇，我們必須提高選擇能力，明辨是非，謹(jǐn)慎選擇；審時(shí)度勢(shì)，抓住機(jī)遇。教材
分析
重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到為了我們的健康成長(zhǎng)，我們需要自主選擇 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自主選擇，我們必須提高選擇能力，明辨是非，謹(jǐn)慎選擇板書(shū)
設(shè)計(jì)
示意
框圖
第二節(jié)學(xué)會(huì)自主選擇 1、我們需要自主選擇 2、我們學(xué)會(huì)自主選擇時(shí)序
操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含練、作業(yè)安排）
創(chuàng)設(shè)情景 引出話題 艱難的抉擇 遼寧省營(yíng)口市出租車司機(jī)周某和其侄子撿到一乘客大意丟在車內(nèi)的一個(gè)皮包，內(nèi)有5萬(wàn)多元的現(xiàn)金和各種信用卡、存折，價(jià)值51萬(wàn)元。面對(duì)巨款的誘惑，一時(shí)間，全家人難以取舍。這時(shí)，周某的15歲的女兒堅(jiān)定地說(shuō)：“爸，咱就是窮死也不能留這錢!”于是周某叔侄倆將撿到的皮包送還到失主手中，失主當(dāng)即掏出一沓錢堅(jiān)持要送給他們。但他倆表示：“要是想要錢的話，這個(gè)包我們就不給你了�！� 名言欣賞： 人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但要緊的只有幾步，特別在他年輕的時(shí)候。 ——柳青 人們有時(shí)可以支配自己的命運(yùn)，若我們受制于人，那錯(cuò)處不在我們的命運(yùn)，而在我們自己。 ——莎士比亞 一個(gè)人應(yīng)養(yǎng)成信賴自己的習(xí)慣，即使在最危急的時(shí)候，也要相信自己的勇敢與毅力�！闷苼� 一、我們需要自主選擇 1、：云南一女大學(xué)生退學(xué)的事例 2、活動(dòng)一：討論：女大學(xué)生為什么會(huì)退學(xué)？你有沒(méi)有過(guò)和她一樣的體會(huì)，父母不在身邊就會(huì)“六神無(wú)主”？在怎樣的情況下會(huì)有這種感覺(jué)？后又是如何消除這種感覺(jué)的？ 通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生反思自己是否過(guò)分依賴父母，分析哪些問(wèn)題是可以自己解決的。 3、繼續(xù)討論“這位大學(xué)生過(guò)分依賴父母會(huì)給她將帶怎樣的影響？”，使他們認(rèn)識(shí)，過(guò)分依賴父母，缺乏獨(dú)立自主會(huì)影響自身的健康成長(zhǎng)。 4、剛才是一位無(wú)法離開(kāi)父母懷抱的永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的女孩，再認(rèn)識(shí)一位很想長(zhǎng)大，但媽媽卻不讓她長(zhǎng)大的女孩。??教材上的一封信（用畫(huà)外音的方式呈現(xiàn)） 討論：你有過(guò)這樣的苦惱嗎？我們真的不能和父母很好地交流嗎？站在父母的立場(chǎng)想想，他們?yōu)槭裁匆才盼覀兊纳�？我們�?yīng)該用什么辦法選擇我們的路？我們需要自主選擇的同時(shí)是否就完全不需要父母的指導(dǎo)了？哪些事情我們完全可以自己解決？哪些事情需要父母的協(xié)助與指導(dǎo)？ 在討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：我們需要自主選擇，它有利于我們的成長(zhǎng)，但自主選擇不等于完全不需要父母的指導(dǎo)，而一意孤行。 小辯論：怎樣對(duì)待父母的經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)；父母的生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們少走彎路，但不能代替我們的親身經(jīng)歷，父母的安排有時(shí)可能造成我們對(duì)父母過(guò)多的依賴。 教師引領(lǐng)：要學(xué)會(huì)聽(tīng)取父母和長(zhǎng)輩的正確意見(jiàn)，不能一意孤行。 小知識(shí) 《 什么樣的選擇是合理的》 (1)不違反學(xué)校和社會(huì)準(zhǔn)則 這是合理選擇的基本要求，合理的選擇應(yīng)符合社會(huì)和學(xué)校的要求。例如，一個(gè)中學(xué)在圖書(shū)館看到一本非常有用的書(shū)，他特別想擁有它。此時(shí)如果他選擇把書(shū)偷出圖書(shū)館，那盡管他是一個(gè)非常熱愛(ài)知識(shí)的人，他的選擇也是大錯(cuò)特錯(cuò)的�？梢�(jiàn)，合理的選擇首先應(yīng)是正確的。 (2)考慮別人的利益 一個(gè)合理的選擇是在替自己著想時(shí)，也會(huì)兼顧到別人的要求。例如，當(dāng)你的父母反對(duì)你上網(wǎng)時(shí)，你經(jīng)過(guò)和父母充分地溝通，選擇每天用半小時(shí)的時(shí)間上網(wǎng)查資料或看新聞。同時(shí)，也尊重父母的意見(jiàn)，不看不健康的內(nèi)容，每天上網(wǎng)的時(shí)間控制在半小時(shí)之內(nèi)。 (3)操作性強(qiáng) 一個(gè)合理的選擇很具體，實(shí)施起也很方便。例如，一個(gè)初中生的選擇是“提高數(shù)學(xué)成績(jī)”，顯然這個(gè)選擇就很籠統(tǒng)，因?yàn)檫@個(gè)選擇并未說(shuō)明應(yīng)該怎樣才能“提高”數(shù)學(xué)成績(jī)。相反，“每天做五道外數(shù)學(xué)習(xí)題’’的選擇則顯得具體、可行得多。 二、我們學(xué)會(huì)自主選擇 閱讀：P47驢子的故事 想一想：你從這段字中得到什么啟示？ P47填一填 ①你判斷一本好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是： ②你判斷一部好電影的標(biāo)準(zhǔn)是： ③你判斷一個(gè)好人的標(biāo)準(zhǔn)是： 特別注意：明辨善惡的能力不是天生的，而是在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)、磨礪不斷積累起的。 名言欣賞：善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰�！璧� 美欣賞：《人生的減法》和《選擇跋涉》 （配樂(lè)詩(shī)朗誦） 選 擇 跋 涉 ⊙徐大才 蒼如幟，洶涌著亙古的呼喚。 熱血被引燃得轟轟烈烈，我們作出走向大的勇敢選擇。 選擇了跋涉就意味著有磨難同行。 揖別名和利，走在無(wú)前人足印可尋覓的沙漠里，去開(kāi)采人生的金礦，收 獲于輕歌曼舞中體悟不到的美妙感覺(jué)。 永不懈怠地奮進(jìn)，是人生的驕傲和壯烈。 讓黑發(fā)呼嘯成奧林匹克的旗幟，向自己生命的極限沖擊，我們?cè)诖蠛?淋漓中走出昨天的記憶，身后的轍印榮耀地化成沃土。 最有價(jià)值的并不是到達(dá)目標(biāo)本身，而在于對(duì)目標(biāo)追求的過(guò)程。 選擇跋涉，希望就永遠(yuǎn)相隨。 我們可能被累倒，但決不會(huì)被擊毀。我們面前有峭立迭起的“蜀道”， 但，我們不會(huì)有“蜀道難上”的長(zhǎng)呼短嗟。 遠(yuǎn)在呼喚， 我們選擇了跋涉，就毫不畏懼任何艱難險(xiǎn)阻。 以歌曲《緣一家人》（附錄5）結(jié)束本 家庭作業(yè)：《后練習(xí)》P24 P25 P26 教學(xué)后記：科目
初中政治
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七年級(jí)
班級(jí)
時(shí)間
年 月 日題
第三單元第二節(jié) 學(xué)會(huì)自主選擇（2）星期
星期教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生意識(shí)到為了我們的健康成長(zhǎng)，我們需要自主選擇。學(xué)會(huì)自主選擇，我們必須提高選擇能力，明辨是非，謹(jǐn)慎選擇；審時(shí)度勢(shì)，抓住機(jī)遇。教材
分析
重點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟到選擇所包含的智慧 難點(diǎn)：明辨是非善惡輕重是學(xué)會(huì)自主選擇、作出正確選擇的前提。板書(shū)
設(shè)計(jì)
示意
學(xué)會(huì)自主選擇 2、我們學(xué)會(huì)自主選擇 A明辨善惡，謹(jǐn)慎選擇 B審時(shí)度勢(shì)，抓住機(jī)遇時(shí)序
教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含練、作業(yè)安排）
導(dǎo)入新： 選擇，是一個(gè)人生的話題。選擇，本身是搖擺于多種可能之間的以后的決斷，由于結(jié)局是未知的，不可預(yù)見(jiàn)的，所以才讓人舉棋不定，左右為難。選擇，更需要的是一種睿智、一種遠(yuǎn)見(jiàn)、一種勇氣。 1、導(dǎo)入：以聊天方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談平時(shí)做選擇題的一些感受。從而得出做選擇題要講究方法，同樣生活中的自主選擇也是要學(xué)學(xué)方法的。 2、故事會(huì)：安排三個(gè)擅長(zhǎng)講故事的學(xué)生分別講述教材中“毛驢與干草”、“小鱷魚(yú)的選擇”以及“狐貍的哲學(xué)”（附錄6）三則故事。 3、學(xué)生分小組討論三則故事的啟發(fā) 設(shè)問(wèn)：A你最欣賞哪只動(dòng)物的做法？為什么？ B請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)這頭毛驢。想象一下這頭毛驢死之前最渴望的是什么？ C完成“寫(xiě)一寫(xiě)”：小鱷魚(yú)選擇了離開(kāi)也就選擇了什么？ D你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似以上哪只動(dòng)物的經(jīng)歷？ E回顧自己的經(jīng)歷，填一填(教材49頁(yè))你抓住了選擇的機(jī)遇的事情是什么？你曾想也沒(méi)想就錯(cuò)失機(jī)會(huì)的事情是什么？ 4、教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給予總結(jié)，如呈現(xiàn)關(guān)于“抓住機(jī)遇”的一些名言（附錄7）；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有時(shí)放棄也是一種選擇，要學(xué)會(huì)權(quán)衡輕重；果斷選擇也很重要，該出手時(shí)就出手等等。 5、引導(dǎo)學(xué)生思考：不管怎樣的選擇，明辨是非善惡是作出正確選擇的前提。 完成教材47頁(yè)“你是如何辨別的”(一個(gè)好的網(wǎng)站、一本好書(shū)、一部好電影、一個(gè)好朋友等等)，然后交流 6、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)：事例《張前東危難面前作選擇》（教材57頁(yè)材料） 討論：A、驅(qū)使張前東放棄撤離機(jī)會(huì)的動(dòng)機(jī)是什么？ B、為什么他又能單身一人向更深的井下走去？如果他沒(méi)有多年井下作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，他選擇下井是對(duì)還是錯(cuò)？ C、如果我們遇到類似的需要選擇的情境，我們可以怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們倡導(dǎo)助人為樂(lè)，但不主張學(xué)生在自己的能力范圍之外，做出無(wú)謂的犧牲） 讓學(xué)生意識(shí)到為了我們的健康成長(zhǎng)，我們需要自主選擇。學(xué)會(huì)自主選擇，我們必須提高選擇能力，明辨是非，謹(jǐn)慎選擇；審時(shí)度勢(shì)，抓住機(jī)遇。 抓住選擇的機(jī)遇 一個(gè)人想做些什么，但做什么都不成，于是他就苦苦求神給他一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)選擇。神答應(yīng)了他，在他面前化出一幢叫做選擇的六層大樓，要他去選一層合適的，但放棄了就不可回頭。他走進(jìn)了第一層，有一塊牌子寫(xiě)著：平庸。這當(dāng)然不是他所求的，所以他步上了二樓。二樓的牌子寫(xiě)著：有福。有福是不夠的，他毫不猶豫地走向了三樓。三樓的牌子寫(xiě)著：有祿。但有祿也不夠。他于是又走向了第四樓。四樓的牌子寫(xiě)著：長(zhǎng)壽。但只有長(zhǎng)壽有什么用？他又邁向了五樓。五樓的牌子寫(xiě)著：苦苦地奮斗后，你可以福祿壽齊全。苦苦地奮斗？不是太辛苦了？也不是理想，上面還有一層，怕是最好的吧？于是他又向六樓走去。六樓的牌子卻寫(xiě)著：你已經(jīng)錯(cuò)失了選擇的機(jī)會(huì)，走到了人生的盡頭！ 7、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，你學(xué)會(huì)怎樣自主選擇了嗎？ 制作關(guān)于選擇的凡人語(yǔ)錄，每人根據(jù)本節(jié)的感受設(shè)計(jì)一句名言。本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/35499.html
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