實驗中學(xué)語設(shè)計
題 短兩篇本學(xué)期總第 時日期：
型復(fù)習(xí)主備人 復(fù)備人
一、目標(biāo)：
1、了解作者的有關(guān)情況，背誦并默寫兩篇。2、了解一些言知識，積累一些常見的言實詞、虛詞、句式。3、把握景物描寫的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
體會景物描寫的特點(diǎn)，感知景物描寫方法
三、教學(xué)過程
前反饋：
復(fù)習(xí)過程：
一、了解學(xué)常識：
陶弘景，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。有《陶隱居集》。
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋學(xué)家。
二.熟練背誦，準(zhǔn)確默寫
1. 學(xué)生競背，互查。
2. 檢查默寫。重點(diǎn)句
三. 積累詞匯，準(zhǔn)確翻譯
1.學(xué)生自我積累言詞匯，學(xué)生互相檢查。
2.重點(diǎn)：【共】一起�！菊劇空�?wù)摚蕾p�！窘惠x】交相輝映�！舅臅r】四季�！拘肯��！绢j】墜落�！境流[】潛在水中的魚。鱗，借代魚�！靖傑S】爭相跳躍。競，爭著。【欲界】指人間。【仙都】指仙境。 【復(fù)】再�！九c（yù）】參與，這里指欣賞。
[解]除去，脫，。 [戶]門。[欣然]喜悅的樣子。 [念]考慮、想到。[遂]于是，就。[寢]睡覺。[相與]共同，一起。 [中庭]院里。[空明]形容水的澄澈。 [交橫]交錯。 [蓋]原（是）。[但]只是。[閑人]清閑的人。[耳]罷了 。
3.學(xué)生翻譯全，明確重點(diǎn)
4.競譯
四. 熟悉內(nèi)容，感悟情感
1. 本寫景，抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃 生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。字明朗，毫不雕琢。
2. 這篇小品通過寫“月”創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝 術(shù)境界，通過寫“閑”，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。將“月”“閑”融為一體，深沈含蓄，精美傳神。
五. 了解寫法，體會妙處1.（1）意境美。風(fēng)光綺麗，融入感情，形成 優(yōu)美的意境。①水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。（2）結(jié)構(gòu)美。中的寫景部分，仰視再俯瞰，復(fù)平看，最后又分“曉”與“夕寫，次第井然 。（3）語言美。
2.體會貶謫的悲涼、人生的感慨 、賞月的歡喜、漫步的悠閑、尋求解脫的曠達(dá)……各種難言之情盡在其中。
六.走進(jìn)中考，完善提高：（完成《金榜》真題）
七、堂達(dá)標(biāo)練習(xí)
一、給加粗字注音。
①夕日欲頹 ②未復(fù)有能與奇者 ③藻、荇交橫
二、解釋加粗字。
①五色交輝： ②曉霧將歇： ③夕日欲頹：④沉鱗競躍：⑤未復(fù)有能與其奇者 ⑥欣然起行⑦水中藻荇交橫⑧如吾兩人者耳⑨月色入戶⑩蓋竹柏影也
但少閑人 遂至承天寺_ 庭下如積水空明
3．填空。
⑴《答謝中書書》的作者是________，字通明，號________。題目中的第二個“書”字的意思是________。
⑵本選自___ _____，作者_(dá)_______，字________，號_ _______，________（朝代）________家、________家，與父________ 、弟________合稱“三蘇”，三人同為________之列。蘇軾死后謚號________。
三、根據(jù)內(nèi)容，在括號內(nèi)填上恰當(dāng) 的詞，并在橫線上解釋該詞
1．兩岸石壁，五色（ ）：________________
2．曉霧將（ ）：________________
3．（ ）競躍：________________
4．未復(fù)有能（ ）其奇者：________________
四、把下面的言句子翻譯成現(xiàn)代漢語
1．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
2．何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
五、默寫出中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析
六、1．“何夜無月 ？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊(yùn)含著作者怎樣微妙而復(fù)雜的思想感情？
2．中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月 色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？
3．簡要說說這篇表露了作者什么樣的特殊心境。
教后記：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/37601.html
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