理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)
能力目標(biāo)：
1.理解公平具有社會(huì)性和相對(duì)性
2.關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)
理智面對(duì)不公平現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
理解公平的相對(duì)性
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)方法
活動(dòng)教學(xué)法、討論法、情景設(shè)置法、案例分析法
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新：
通過(guò)播放動(dòng)畫《耳聾的奸商》設(shè)置情境，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中領(lǐng)悟到，我們每個(gè)人在不同的時(shí)期，不同的環(huán)境中都有可能遇到一些不公平，那么我們?cè)撊绾稳フJ(rèn)識(shí)面對(duì)這種不公平現(xiàn)象呢？──我們今天就討論這個(gè)問(wèn)題：理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。
出示題：
（一）理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平
案例一：各位同學(xué)，你現(xiàn)在的某些條與大城市的同齡人相比，你感到公平嗎？與某些貧困區(qū)將要輟學(xué)的同齡人相比，你感到公平嗎？
教師：人類不斷探索追求公平，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，公平總是受到一定社會(huì)制度、社會(huì)條和規(guī)則的制約，任何社會(huì)都存在不公平現(xiàn)象，公平是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的公平存在。
出示：公平是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的公平存在。
所以我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待不公平，我們更要有理智的行為和寬廣的胸懷。
案例二：
王女士發(fā)現(xiàn)這個(gè)月自己家的固定電話費(fèi)很高，她要求調(diào)一份詳細(xì)清單，但工作人員以只能調(diào)長(zhǎng)途，不能調(diào)市話為由。拒絕打印全部通話記錄。
問(wèn)題：1.電信工作人員的這種做法公平嗎？
2.你認(rèn)為王女士應(yīng)該怎樣做?
結(jié)論：當(dāng)遇到類似的不公平現(xiàn)象時(shí)，我們要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，用合法的手段尋求解決。
案例三：
上數(shù)學(xué)時(shí)，小明的同學(xué)向小明借尺子，小明正準(zhǔn)備把尺子傳過(guò)去時(shí)，被老師發(fā)現(xiàn)，老師當(dāng)眾點(diǎn)名并批評(píng)了他，小明很不服氣……
問(wèn)題：1.他的想法有什么道理？
2.是什么影響他對(duì)公平的判斷？
3.他應(yīng)該如何正確面對(duì)？
小結(jié)：公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)提高對(duì)公平的判斷能力和調(diào)整思維方式的能力，知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法。
活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)。（以小組為單位 ）
步驟：1.同學(xué)們，你在現(xiàn)實(shí)生活中一定也遇到過(guò)不公平的事吧！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己遇到的不公平的情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
2.小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
（答：1.我們不能要求社會(huì)對(duì)每個(gè)人都公平。2.不必事事都苛求公平3.設(shè)法努力爭(zhēng)取4.調(diào)整心態(tài)，換位思考，理性思考）
3.以小組為單位，分別推舉1名代表交流小組的主要觀點(diǎn)。
活動(dòng)目的：親身感受如何面對(duì)不公平的遭遇，掌握面對(duì)不公平的策略。
行為感悟：
請(qǐng)大家自由交流，完成下面各題
1.當(dāng)買到假冒偽劣商品時(shí)……2.當(dāng)被老師誤解，感到委屈時(shí)……3.當(dāng)同班同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)……4.當(dāng)自己處于困境，孤立無(wú)時(shí)……5.當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)……
學(xué)生總結(jié)：
面對(duì)不公平的現(xiàn)象正確的做法應(yīng)該是：
第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；
第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；
第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。
結(jié)束語(yǔ)：心語(yǔ)祝福，情境升華播放歌曲《越越好》中結(jié)束。
最后我送給同學(xué)們?nèi)湓�，�?br>第一、祝福同學(xué)們的內(nèi)心都有一桿公平秤，當(dāng)個(gè)誠(chéng)實(shí)的中學(xué)生。
第二、祝福同學(xué)都能理智地面對(duì)生活中的不公平， 激勵(lì)自己更加努力。
第三、希望同學(xué)們都同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。
說(shuō)稿：
本節(jié) “理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平”主要讓學(xué)生知道如何理智面對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的不公平。主要有三層意思：1.不公平是客觀存在的。2.我們應(yīng)該如何面對(duì)不公平。3.怎樣才能表現(xiàn)得更加理智。
這一目是從社會(huì)存在不公平問(wèn)題的層面引導(dǎo)學(xué)生樹立理智的公平觀。教學(xué)中通過(guò)播放動(dòng)畫《耳聾的奸商》設(shè)置情境，使學(xué)生在輕松 ，愉快的氣氛中領(lǐng)悟到，我們每個(gè)人在不同的時(shí)期，不同的環(huán)境中都有可能遇到一些不公平，導(dǎo)入新，通過(guò)第一個(gè)案例分析，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)的。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。 但我們要為創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)進(jìn)行不懈的努力。然后讓學(xué)生分析兩個(gè)案例尋找正確面對(duì)不公平的方法。接下讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的不公平的情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。進(jìn)行體驗(yàn)，最后通過(guò)行為感悟讓學(xué)生總結(jié)尋找到理性對(duì)待生活中不公平的辦法。
教師歸納：第一。遇到社會(huì)不公平，我們要善于運(yùn)用合法的手段去解決。第二。對(duì)于某些“不公平”現(xiàn)象，則要理性反思，善于調(diào)整自己的思維方式，保持平和的心態(tài)。第三見(jiàn)到不公平現(xiàn)象我們要伸出援助之手。
在教師的祝福語(yǔ)和歌曲《越越好》中結(jié)束。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/37640.html
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