17 奇妙的克隆
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法知識(shí)，利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)探求科學(xué)的精神和口語(yǔ)交際能力。 【學(xué)習(xí)流程】 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、資料積累：（1）收集有關(guān)克隆的資料，做好參加“克隆利弊”為話題的辯論賽的準(zhǔn)備。（2）舉出我們身邊天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物各三種： 2、閱讀，完成填空。說(shuō)明對(duì)象
說(shuō)明順序
實(shí)驗(yàn)對(duì)象
研究成果
時(shí)間
說(shuō)明方法
魚(yú)類(lèi)
多利羊
學(xué)習(xí)研討3、重點(diǎn)研討最后一段中“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人的問(wèn)題。”這句話的深刻含義。4、準(zhǔn)備辯論（1）辯題：克隆技術(shù)的應(yīng)用必將造福人類(lèi)（正方）；克隆技術(shù)的應(yīng)用必將殃及人類(lèi)（反方）
（2）根據(jù)老師的分組要求收集整理有關(guān)克隆資料，準(zhǔn)備辯論。
（3）了解辯論的要求：
①語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
②觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
③小組選派3名主辯手，其他成員做好協(xié)助準(zhǔn)備。駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
5、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀的過(guò)程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫(xiě)下。
拓展學(xué)習(xí)
6、拓展閱讀： 扔掉可惜 齊藤肇（日本）
我的左手因事故徹底毀掉了。本早已死心塌地就這么著終此一生了，可是有一次身邊傳了喜訊。據(jù)云：有個(gè)醫(yī)治傷殘的最新式醫(yī)院，可以將身體失掉的某一部分修復(fù)如初。于是我便決定試一下。
醫(yī)院是座潔白而干凈的大廈。院長(zhǎng)是個(gè)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)、面部蒼白而消瘦的男子。 “只要把左手進(jìn)行移植手術(shù)，就能修復(fù)得完好如初!不過(guò)，這要花費(fèi)好大一筆費(fèi)用呢!” “花多少錢(qián)都無(wú)所謂!拜托了……可是從哪兒弄到這一只手呢?是假肢，還是什么?” “別擔(dān)心!當(dāng)然是用您自已的手了!‘克隆’這玩意兒您知道嗎?” 所謂的“克隆”，是通過(guò)細(xì)胞增殖手段制造“復(fù)制人”的技術(shù)。在人的基因中因?yàn)楹兄圃烊祟?lèi)的信息，所以如將其培養(yǎng)，理論上，是可以制造出同一個(gè)人的…… “咦?這醫(yī)院就是制造克隆人的?那就是說(shuō)，從我這只手的切除部位可以重新長(zhǎng)出一只新手出!對(duì)吧?!” “不對(duì)。那是不可能的。培養(yǎng)的細(xì)胞，需要特殊的條，并不是把您整個(gè)身體都浸到那種培養(yǎng)液中去。” “那，該怎么做呢?” “使用克隆技術(shù)，重新制造左手，然后把它進(jìn)行移植。反正是自己的肉體，所以移植大多是成功的。” 院長(zhǎng)用手術(shù)刀采了我身上的細(xì)胞。他一邊往一只箱子上貼標(biāo)簽，一邊說(shuō)：“好了!制成左手尚需3個(gè)月時(shí)間。到時(shí)候會(huì)通知您的，那時(shí)請(qǐng)求您再�！� 3個(gè)月后，手術(shù)進(jìn)行得很順利，終于成功了。雖然是只多少有點(diǎn)顯得白嫩的手，但手的活動(dòng)自如同前。 “院長(zhǎng)，太謝謝你了。不愧是高超的技術(shù)啊!” 可是院長(zhǎng)卻一臉的心事重重的樣子。 “怎么，有什么問(wèn)題嗎?也許今后會(huì)有什么副作用?” “不，不是因?yàn)檫@個(gè)�！� “這不是蠻好嗎?這不，左手已經(jīng)完好如初了嘛!” “不過(guò)，這技術(shù)的費(fèi)用過(guò)于巨大呀!照這樣下去，不是誰(shuí)都能負(fù)擔(dān)得起的呀!” “哈，原是為了這個(gè)呀：不過(guò)，過(guò)不了多久，費(fèi)用會(huì)逐漸降低的，不是嗎?” “是啊，要是能減少浪費(fèi)的話嘛，多少還總算是……” 院長(zhǎng)那蒼白的臉上，眉宇之間皺起一個(gè)川字。院長(zhǎng)的這番話，勾起了我的好奇心，便刨根問(wèn)底地詢(xún)問(wèn)院長(zhǎng)。于是院長(zhǎng)終于泄露了秘密。 “是這么回事兒，根據(jù)現(xiàn)在的技術(shù)是不可能只培養(yǎng)出您的左手的，想盡了辦法還是培養(yǎng)出了一個(gè)整個(gè)兒的您�！� “那其余部分呢?” “全扔掉了，真可惜!要是把您作了銷(xiāo)毀處理就省事多了!“ ★ 思考回答：為什么說(shuō)“要是把您作了銷(xiāo)毀處理就省事多了!”？銷(xiāo)毀處理了“我”真的會(huì)更省事么？
7、小練筆：“假如我被克隆”。
倘若將真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。 一一得讀完本，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下與同學(xué)交流。17 奇妙的克隆
1、（2）地瓜藤、葡萄藤、柳樹(shù)……蚯蚓、水蛭、壁虎等
2、
說(shuō)明對(duì)象
說(shuō)明順序
實(shí)驗(yàn)對(duì)象
研究成果
時(shí)間
說(shuō)明方法
克
隆
克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由低到高）——克隆造福人類(lèi)
魚(yú)類(lèi)
鯽魚(yú)
1979
下定義
作詮釋
舉例子
列數(shù)字
打比方
鯉鯽魚(yú)
兩棲類(lèi)
爪蟾蜍
1962
黑斑蛙
1978
哺乳類(lèi)
鼠
多利羊
1996
3、可引導(dǎo)學(xué)生從下面幾方面理解：（1）科學(xué)是一把雙刃劍，既可能造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人尖和殃及人類(lèi)的程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用。（2）科學(xué)的發(fā)展越越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越越深刻地角及人類(lèi)的倫理、自選和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人問(wèn)題。 4、略 5、能從“對(duì)真實(shí)自我的否定”這個(gè)角度展開(kāi)論述即可。本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/38425.html
相關(guān)閱讀：《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)