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題

第一節(jié) 走進(jìn)公共生活

星期

星期

教目

標(biāo)學(xué)

(知識

能力

品德)

引導(dǎo)學(xué)生感受公共生活，幫助學(xué)生認(rèn)識到人與人相互間的聯(lián)系、交往與合作，組成了豐富多彩的公共生活，但是我們的公共生活并不僅僅是由周圍所熟悉的人和事組成，它既包括我們熟知的人和事，還包括我們周圍陌生的、但又發(fā)生聯(lián)系的人和事，以及整個(gè)“地球村”引領(lǐng)學(xué)生擺正自我與他人的關(guān)系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要過高估價(jià)自己，健康的融入公共生活之中。

教材

分析

教學(xué)重點(diǎn)：注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、正確與他人交往的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生擺正自我與他人的關(guān)系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要過高估價(jià)自己，健康的融入公共生活之中。

板書

設(shè)計(jì)

一、走進(jìn)公共生活

1、感受公共生活

2、融入公共生活

時(shí)序

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含練、作業(yè)安排）

創(chuàng)設(shè)情景 引出話題

1、 導(dǎo)入：以學(xué)生一天的行程為綱，引導(dǎo)學(xué)生說出“我”今天一天遇到的人或事，如上學(xué)路上（會(huì)遇到鄰居或賣早點(diǎn)的人和事等）—— 等待公共汽車（會(huì)與汽車上的人或事發(fā)生聯(lián)系）或步行（碰到的人）—— 到學(xué)校（碰到門衛(wèi)、熟知或陌生的老師、同學(xué)）—— 去商店購物（會(huì)與商場里的售貨員及其他顧客發(fā)生聯(lián)系等）。

2、 學(xué)生在教師的啟發(fā)、幫助下得出有關(guān)公共生活的結(jié)論，如：

A、 我們在社會(huì)生活中除了與父母、親戚、老師及同學(xué)相處，還會(huì)與社會(huì)中其他不同角色的陌生的人交往；

B、 我們的公共生活并不僅僅是由周圍熟悉的人和事組成的；

C、 隨著科技的發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到，我們的公共生活空間逐步擴(kuò)展到整個(gè)地球。

教師：（利用“我”向老師傅問好的材料）我們平常在學(xué)校時(shí)怎樣對待陌生的老師，又是怎樣對待那些默默無聞的為我們作貢獻(xiàn)的老師（如食堂里的工人、管理實(shí)驗(yàn)器材的老師）呢？

教師：如果，“我”是食堂里的工人或管理實(shí)驗(yàn)器材的老師，“我”希望學(xué)生怎樣對待我呢？（幫助學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，繼而體驗(yàn)原角色的心情，以便于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中若遇到類似的情境能夠尊重他人。）

學(xué)生A：希望得到別人的尊重；

學(xué)生B：也想與他人交談；

學(xué)生C：害怕被愚弄；??????

教師：那我們應(yīng)該怎樣與他人交往呢？

教師引導(dǎo)：正確認(rèn)識自我。不要因?yàn)樽约旱拈L相、家境、成績等而自卑或自傲，從而過高估價(jià)自己或過低評價(jià)別人。

（經(jīng)教師啟發(fā)）學(xué)生：使自己融入公共生活，平等的與人交往。

3、 教師：舉例P4影星洛依德的故事，問學(xué)生：你在日常生活中是怎樣與他人相處的呢？

4、 教師：我們怎樣在公共生活中克服自卑的心理呢？

A、 正確認(rèn)識自我，建立自信，多想想自己有哪些長處、優(yōu)勢；

B、 正視自己的不足，并通過切實(shí)的努力彌補(bǔ)自己的缺陷，增強(qiáng)自信心；

C、 尋找合適的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的表現(xiàn)自己，敢于在大眾面前展示自己的才能。

教學(xué)后記

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/39255.html

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