《愛在屋檐下》教學設(shè)計
本教學目標

1．知識目標：了解家庭的特點。如家庭關(guān)系的確立、子女與父母的關(guān)系不可選擇；家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)；父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
2．能力目標：認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的行為實踐能力。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感；感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責任觀念。

本內(nèi)容結(jié)構(gòu)
　
　本由三框構(gòu)成：第一框“我知我家”，主要幫助學生了解家庭一般，即家庭的特點、家庭關(guān)系的建立，子女與父母的關(guān)系不可選擇，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)；第二框“我愛我家”，主要讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感；第三框“難報三春暉”，主要讓學生領(lǐng)悟父母的愛心和付出應(yīng)該得到回報，應(yīng)該孝敬父母長輩，及如何將這種孝敬落實到日常的行為之中。

前準備

為了提高教育教學的針對性和實效性，教師有必要了解自己的學生。主要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題。了解好人好事，是為了上進行宣傳，鼓勵學生向好同學看齊；找出存在的問題，意在加強教育的針對性。
還可以讓學生在前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。

教學方法

采用啟發(fā)式結(jié)合信息化的教學模式（自己的探索）。主要以學生的探究活動、自我教育活動和老師的點撥指導為主。學生活動，重在自己體驗。所以，老師為學生開展這些活動提供情景，讓學生在活動中積極參與，老師的點撥主要用在對突發(fā)情況的應(yīng)變上、對學生的誤區(qū)和盲點的引導上。

時安排
三時

第三時 第三框“難報三春暉”

第三時內(nèi)容

第三框“難報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”，由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學生討論，由此體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應(yīng)得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”，主要有五層意思。其一，強調(diào)孝親敬長是道德和法律的要求，用相關(guān)鏈接的說明必須履行這一義務(wù)。其二，教材提供六個情景，讓學生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現(xiàn)、什么是不孝的表現(xiàn)。由此得出結(jié)論：孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起。其三，通過開展活動，讓學生談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。其四，講在孝的問題上的是非界限。其五，講對爺爺奶奶等祖輩要孝敬。

第三時重點

孝敬父母，可以說是一切良好道德的基點。家庭是學生的重要生活領(lǐng)域，然而，學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加強對學生的孝的教育是本重點。

第三時難點

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當代公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)。孝敬父母的表現(xiàn)是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。通過明理、體驗，使學生養(yǎng)成孝敬的品德。

第三時教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動設(shè)計
設(shè)計意圖
情景展示導入：由小峰與媽媽的故事引入（激憤──調(diào)動學生積極思維）

在上節(jié)“我愛我家”的教學中，我們通過回憶和講述小時候父母對我們關(guān)愛的故事使大家懂得了父愛、母愛的偉大，這節(jié)有一個別人和自己母親的故事，非常感人。我們先一起聽一下。請一位同學為大家朗讀一下本12頁的故事，請大家仔細體驗故事中包含著怎樣的情感。

既是引人入勝的導入，又是直接的情感體驗和教育。體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應(yīng)得到愛的回報。
活動一：抒情講述（發(fā)悱）
進行第一目教學。

聽了這個故事，相信大家一定有很多話要說，請把你想說的話說給大家，好嗎？
學生講述。
欣賞：《游子吟》（孟郊）“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！�

啟發(fā)學生把感恩、回報父母、孝敬父母的情感表達出，知、情教育結(jié)合。
活動二：小組合作探究“我們應(yīng)怎樣孝敬父母”（激憤、思述）進行第二目教學。

聽了大家的話，我相信大家都是孝順的孩子，請你們想一想，然后進行小組研究──我們應(yīng)該怎樣孝敬父母？把你們的研究結(jié)果有條理地寫下我們交流。

啟發(fā)學生利用自己生活中的經(jīng)驗思考，把它出。自得的認識是真正的認識，自得也是基本的學習能力。

繼續(xù)小組探究──交流、對照、修正、提高。（發(fā)悱）

現(xiàn)在兩個小組合成一個大組，先對照你們的研究成果，相互借鑒一下，然后再結(jié)合本將你們的結(jié)論進行修改提高。但不要迷信書本。自信超過書本的交全班欣賞。用展示：
孝敬是道德和法律義務(wù)
基本層次──能養(yǎng)：關(guān)心、侍奉、贍養(yǎng)(從小事做起)
第二層次──弗辱：不給父母丟臉……
第三層次──尊親：敬重、愛戴、順心(不盲從.)
最高層次──老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.

指導學生自己得出結(jié)論，培養(yǎng)自學能力。

活動三：情景分析作業(yè)（拓熟）：

利用大屏幕展示三個情景（見本），要求學生分析情景中的人是否孝敬父母？是哪一層次的孝敬？

用正反事例進行熏陶，進一步鞏固知識、訓練學生的分析問題的能力。

點評、小結(jié)作業(yè)，欣賞相關(guān)故事和作，結(jié)束本（啟通、發(fā)悱）

對學生作業(yè)進行點評。故事欣賞。（附后）

通過小結(jié)讓學生清晰地知道自己的知與不知，從而達到強化和矯正作用。
附：補充資料──孝敬的故事
（一） 真情
作者：綿陽一中 初一（10）班 唐溢
父愛如，母愛如燈。在遠處巍峨，燈在近處溫暖。
從小我就生長在一個異常平凡，卻又異常幸福的家里。有著知識淵博的爸爸，溫和可親的媽媽。他們雖然不曾干過什么驚心動魄的大事，也不曾創(chuàng)造過什么豐功偉績。但是，他們賦予我生命，給了我一個充滿真情的家。我愛他們，也愛這個家。
小時候，爸爸給我講了好多有趣的故事，帶我去了好多好玩的地方，給我讀精彩的童話，教我寫字、畫畫，給我講一道又一道的難題，告訴我做人的道理……
小時候，我依偎在媽媽的懷里數(shù)星星，我和媽媽在家門前那棵老樹下捉迷藏，我躺在媽媽的懷里編織撲朔迷離的夢，聽著媽媽哼的搖籃曲，進入甜甜的夢鄉(xiāng)……
可是，隨著年齡的增長，我不再這樣熱衷于這個家，開始有了自己的思想，開始和他們頂嘴，開始自以為是。我總認為，他們的世界和我的格格不入，他們思想守舊。爸爸不再是那么的知識淵博，媽媽也不再能打動我了。
總之，一切都在沉默中發(fā)生了變化。
我開始封閉自己，“武裝”自己，既然和爸爸媽媽是兩個時代的人，既然我們的意見老是不和，那么我就盡量回避他們，少和他們接觸。
一天，我放學后沒經(jīng)過爸媽的同意就和同學出去玩了，很晚才回家，一打開家門，我頓時愣住了，爸爸媽媽正坐在客廳里，愁眉不展。我奇怪了：平時爸爸這時候應(yīng)該在上班啊，媽媽也應(yīng)該睡了啊，怎么？……
還沒等我理清思路，媽媽迎上問：“你去哪里了？怎么現(xiàn)在才回？”我打斷媽媽的話，不耐煩的說：“行了，媽，不就是出去玩了一會嗎？我要睡覺了！”
“啪”的一聲，一個巴掌落在了我的臉上，是爸爸！我呆住了，這是爸爸第一次打我，霎時，我的淚水想開了閘的黃河水，流個不停。沒等他們說什么，我捂著臉頭也不回地沖進房間，重重地摔上了門。
爸爸不愛我了，媽媽也不愛我了，我沒人疼了！這個家沒有一絲真情，這個世界也是灰色的！我是孤獨的！越想越哭，越哭越想，第二天，我的眼睛也紅紅的。我把自己鎖在屋里，任誰敲門也不開。我感覺不到原家的溫情。
上初中了，憑借學習的借口，我更少與爸爸媽媽接觸，我確定，我的周圍沒有真情。
昨晚，我得了重感冒，整個人迷迷糊糊的。第二天，當我醒的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己竟然躺在醫(yī)院的病床上，一旁的媽媽趴在床邊睡著了。我一瞟，看見了一個精致的筆記本，隨手一翻，差點叫出聲。上面全是爸爸的字，記錄著我從出生到現(xiàn)在的事，還有我的照片，我每次的成績……原爸爸……在后面，我看見了剛勁有力的幾個字：女兒病了，我很擔心！一時間，爸爸為我做的每事都浮現(xiàn)在我眼前。我再也忍不住，哭了起，媽媽醒了忙問：“怎么，很難受嗎？我去……”沒等她說完我就撲進她的懷里。媽媽，原我錯了……
真情啊，無處不在，只是有時被披上了無知的外衣！
（二）我怎樣交友
我的朋友有很多，但不孝敬父母的卻沒有一個，因為我交朋友有一大忌：無論和誰結(jié)交，總是先觀察他是否孝敬父母，凡不孝敬父母的半個都不交。你想，他連生他的父母都不愛，他會愛無血緣關(guān)系的你嗎？連養(yǎng)他的父母都裝不下，他能裝的下無親情的你嗎？連疼他愛他的父母都容納不下，他能容納的下無緣的你嗎？因此，我從不交沒有良心的朋友！��！
（三）
從前有一對中年夫婦對年邁的父母很不孝順，他們把老人攆到一間破舊的小屋里居住，每頓飯用小木碗送一些不好吃的東西給老人。一天，他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭，就問孩子刻的是什么，孩子說：“刻木碗，等你們年紀大時好用�！边@時，這對中年夫婦猛然醒悟，把自己的父母請回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的東西給老人吃。小孩因此也轉(zhuǎn)變了對他們的態(tài)度，從此一家三代和睦生活。

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