第二節(jié) 《珍愛我們的生命》同步練習
[標解讀]
1、標要求
認識每個人的生命都是獨一無二的，每個人對生命的體驗也是不同的。人的生命權(quán)是人與生俱最神圣的權(quán)利，珍愛生命是一種義務(wù)，我們要珍愛自己的生命，同時也要尊重他人的生命。
2、難點分析
為什么要珍愛自己的生命？把握這個難點，可以從以下幾個方面：
⑴生命是人的一種權(quán)利，珍愛生命是一種義務(wù)。我們有義務(wù)珍愛自己的生命。
⑵生命對于我們每個人說只有一次，每個人的生命不僅屬于自己，而且屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。那種隨意糟蹋自己生命，甚至放棄生命的行為，是一種對自我、他人和社會不負責任的表現(xiàn)。
⑶我們每個人活著，都已經(jīng)從大自然、社會、家庭那里得到了很多，我們要用感激之心看待自己的生命，報答大自然、社會和家庭。
⑷生命的成功也好，生命的遺憾也好，都可以將生命的價值提升。不管生命怎么樣，我們都需要珍愛和悅納。
[自主檢測]
一、（每題只有一個最佳選項）
1、對于我們每個人說（ ）
①生命是我們的一種權(quán)利 ②珍愛生命是我們的一種義務(wù) ③我們只要尊重自己的生命 ④遇到挫折或情緒低落時，可以虐待自己的生命
A．①②
B．②③
C．①④
D．①③
2、小萍家庭境遇不好，不能安心學習，平時總是非常憂郁，甚至還有輕生的念頭。（ ）
①這是不珍愛自己生命的表現(xiàn) ②這是一種對自我、他人和社會不負責任的表現(xiàn) ③她可以到心理老師處咨詢，提高心理承受能力 ④這是因為她父母的錯才導致她有這樣的表現(xiàn)
A．①②④
B．②③④
C．①③④
D．①②③
3、2004年2月，云南大學一大學生馬加爵因一些小事殺死4名同窗。對于這一案例，屬于正確認識的有 （ ）
①馬加爵不珍愛自己的生命 ②馬加爵只是不珍愛他人的生命 ③馬加爵對自我、他人、社會都是不負責任的 ④馬加爵的行為會受到社會的譴責
A．①②④
B．②③④
C．①②③
D．①③④
二、（判斷下列認識或行為是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。）
4、人的生命權(quán)是人與生俱最神圣的權(quán)利，我們要珍愛自己的生命權(quán)。（ ）
5、小秦在中寫道：不管我在未的道路上面對的是幸運，還是一時的苦難，我都將珍愛自己的生命，并創(chuàng)造生命的價值。（ ）
6、隨意糟蹋自己的生命，是一種對自我、他人和社會不負責任的表現(xiàn)。（ ）
7、李長江同學因一次考試成績不好，就虐待自己。( )
8、“非典”患者不積極配合醫(yī)生的治療，是一種輕視自己和他人生命權(quán)的表現(xiàn)。（ ）
三、簡答題
9、人類與其他生命共同分享著地球。
⑴我們?nèi)祟惻c其他動物、植物、微生物等生命有哪些共同點？
⑵與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具智慧。請舉三例加以說明。
10、以下語句是自中學生的生命箴言：
A．生命中可能會刮風下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。
B．人生的痛苦只是因為生命中無法遏制的貪婪和欲望。
C．不管上天賦予自己的生命是好是壞，都應(yīng)該虔誠地把握每一個日子。
D．天并不是藍的，云也并不是白的，但生命的花朵卻永遠都是鮮艷的。
你的生命箴言是什么？請你寫出，不少于兩句。
四、辨析題
11、生命對每個人說只有一次，自殺行為是對生命的褻瀆，也是對家庭和社會的不負責。
[能力拓展]
12、
據(jù)北京新京報報道，2004年5月17日，租住在北京朝陽區(qū)仰村的一名河南籍產(chǎn)婦，在家中準備分娩時，被一鄉(xiāng)間女“醫(yī)生”滴注了“催產(chǎn)素”，之后她突然昏迷；其丈夫在攔車送往醫(yī)院搶救時，卻遭到多輛出租車拒載。昏迷近一個小時后產(chǎn)婦被送到附近的中國航空中心醫(yī)院搶救，不幸的是產(chǎn)婦及胎兒均未被救活。上述材料，思考以下問題
（1）上述材料中，哪些人的行為屬于不尊重生命的行為？
（2）你還看到過類似的事例嗎？你有什么感想？
13、活動探究題
生命對每個人說只有一次，但許多人在健康狀態(tài)下，并不珍視這一切，一旦生病了，才知道健康的可貴。八年級的同學想就此組織一次社會調(diào)查，了解人們對健康的關(guān)注情況。請你幫助他們擬一份調(diào)查提綱，設(shè)計調(diào)查題目。（提示：可設(shè)計或單選題，不少于5個）
[生活感悟]
每一個生命都是美麗的
有一個女孩子，她一出生，就是一個豁嘴。他懂事之后，時常為自己的殘疾而感到自卑和痛苦，從不敢主動開口跟別人說話。
升入中學之后，新班主任姓王，兼他們的語老師。王老師是一位身材微胖，待人慈善可親的中年女士。
那是一堂，王老師給學生們布置的作是我的心愿。也許是這個題目觸及了她壓抑已久的思緒，這一篇作她寫得很真切。在作的最后一段，她如此寫到： “如果命運之神，能夠賜給我一副完整的面孔，哪怕只有一天，我也會毫不猶豫地選擇用生命交換！”
在下一堂作時，她心懷忐忑地從語科代表手中接過了作本。她猜測不出，王老師會用一種什么樣的眼光評價她的作。當她打開作本，她驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的作竟得了滿分。只是最后一段，被王老師用紅筆重重到劃掉了。而在下面，王老師加上了這么兩句： “每一個生命都是美麗的，你也一樣。我愿你是我的女兒！”
抑制不住的淚水，從她眼中奪眶而出。就在這節(jié)作上，她的那篇作被當作范，并由她親自站在講臺上誦讀一遍。盡管她的聲音仍不清晰，但是當她讀完最后一句時，堂上響起了雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。
從那一天起，她像完全變了一個人。她開始主動和同學們交往，甚至，她還笑著跟一些同學開玩笑：“從似（此），我要變剩（成）一只開（快）了的‘兔似（子）’�！币恍┩瑢W不解她的話語，她則用手指一指自己的裂唇。同學們都被她自我調(diào)侃的幽默給逗樂了。
后，她以優(yōu)異的成績，被一所有名的大學錄取讀服裝設(shè)計專業(yè)。大學畢業(yè)后，她毅然與兩位同學合伙創(chuàng)辦了一家服裝加工店。幾年后，它們的服裝店，已經(jīng)變成了一家固定資產(chǎn)超過600萬的服飾公司。
但無論生活怎么變化，在她日記的扉頁上，始終寫著那兩句話：“每一個生命都是美麗的，你也一樣。我愿你是我的女兒！”
是啊，每一個生命都是美麗的。
同學們，你有何感想呢？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/43058.html
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