珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。
2、幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。
知識(shí)目標(biāo)：
知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)要采取各種合法方式予以維護(hù)；明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)
如何維護(hù)自己的受教育權(quán)
教學(xué)難點(diǎn)
履行受教育的義務(wù)
教具準(zhǔn)備
CAI輔助教學(xué)
時(shí)安排
一時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新：
通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了受教育是每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)，是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，讓每個(gè)孩子接受教育，尊重每個(gè)孩子平等受教育的權(quán)利，既是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的家庭負(fù)責(zé)還是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，但同時(shí)我們也要珍惜自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
板書： 第二框 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
一、維護(hù)受教育的權(quán)利
1、受教育權(quán)利不容侵犯
〔活動(dòng)一〕
學(xué)生自編小品《買菜的女孩》
（背景：菜店。人物：父親和女兒小梅）
父親：你瞧你那樣兒，還念書呢！能念出個(gè)啥名堂？能念出個(gè)金娃娃？
小梅：（不高興地，一邊整理菜一邊說）除了錢你還知道什么？我們老師說了，我有受教育的權(quán)利，你不讓我念書，就是你的不是。
父親：你們老師懂個(gè)啥？女子無才便是德，做生意賺錢才是理，你能念個(gè)初二就不錯(cuò)了。
小梅：做生意？人家張明的家長(zhǎng)不也做生意？但他爸爸媽媽仍讓他念書。
父親：你懂什么？人家是男孩，應(yīng)該多讀書，你一個(gè)女孩子，都14歲了，早晚都是人家的人，還不如幫幫家里的忙。
小梅：女孩子咋啦？女孩子就不能念書嗎？時(shí)代不同了，男女都一樣。
父親：錯(cuò)了，那是時(shí)代不行了。男女才一樣。
小梅：（氣憤）你……唉！
教師問：
（1）小品故事中父親的言行正確嗎？為什么？
（2）假如你是小梅，你打算怎樣維護(hù)自己的受教育權(quán)？
（3）假如你是小梅最要好得的同學(xué)請(qǐng)你給她出個(gè)主意幫助她解決遇到的困難？
學(xué)生回答略。
教師：小梅父親的作法是不正確的，受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利，假如你是小梅，你會(huì)怎樣維護(hù)自己的受教育權(quán)呢？
（學(xué)生自由討論，教師分析學(xué)生可能出現(xiàn)的四種解決問題的思路，并出示投影。）
教師提問：小梅有四種解決問題的辦法可以選擇，你認(rèn)為哪種方法最佳？
（①聽爸爸的話，放棄讀書；②離家出走；③找老師、親戚幫忙；④狀告爸爸，討回讀書權(quán)。）
教師歸納：選擇第①、第②種可能都會(huì)導(dǎo)致小梅失去受教育權(quán)，小梅將會(huì)終身后悔。因此，均不可取。選擇第③種，在老師、親戚的幫助下，小梅有可能繼續(xù)讀書，實(shí)現(xiàn)自己的讀書夢(mèng)想，這是最佳結(jié)局。
教師：通過同學(xué)們的集思廣益我們找到了不少幫助小梅的方法，那么在這些方法中，哪些是訴訟方法，哪些是非訴訟方法呢？
學(xué)生回答略
教師：尋求老師、親朋好友、當(dāng)?shù)亟逃块T、未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)的幫助等是非訴訟方式，到人民法院起訴父親屬于訴訟方式。
〔活動(dòng)二〕
CAI：漫畫《新讀書無用論》
（1）漫畫中的父母和私人老板的做法受否侵權(quán)？侵犯了什么權(quán)利？（2）如果是自己自愿中途輟學(xué)，是否合法？
學(xué)生：（略）
教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于各種原因，侵犯受教育權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生，當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，可以采用非訴訟或訴訟方式維護(hù)自己的合法權(quán)益。
受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利，是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在我們享有受教育權(quán)的同時(shí)，我們還必須履行受教育的義務(wù)，因?yàn)榫S護(hù)權(quán)利和履行義務(wù)實(shí)統(tǒng)一的。
〔活動(dòng)三〕
材料一：溫家寶總理在十屆人大三次會(huì)議所作的政府報(bào)告中說：“從2005年起免除國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi)。
材料二：教育部發(fā)布的《中國(guó)全民教育國(guó)家報(bào)告》稱，2004年中國(guó)繼續(xù)加強(qiáng)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年盲工作，“兩基”人口覆蓋率達(dá)到93.6%，西部12個(gè)�。ㄖ陛犑校┮寻窗睬笕嫱七M(jìn)“兩基’的實(shí)現(xiàn)。
教師問：你從國(guó)家增加對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入的材料中感悟到了什么？
學(xué)生（略）
教師：通過材料中的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我國(guó)的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為我們提供了更多受教育的機(jī)會(huì)，但是我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，在大國(guó)辦教育、普及義務(wù)教育很不容易，在生活中父母辛勤勞動(dòng)供養(yǎng)子女讀書也不容易，我們要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。
板書： 二、履行受教育的義務(wù)
板書：1、珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)
〔活動(dòng)四〕
CAI：漫畫《抗議》
教師：觀察漫畫回答下列問題：
（1）漫畫《抗議》反映了我們學(xué)習(xí)生活中的一種什么現(xiàn)象？
（2）你是如何看待漫畫中的不同的觀點(diǎn)？
學(xué)生1：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生2：在接受義務(wù)教育階段不得中途輟學(xué)。
學(xué)生3：遵守法律和學(xué)校紀(jì)律。
學(xué)生4：尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生5：到了法定年齡要按時(shí)到學(xué)校就讀。
教師：同學(xué)說了很多我會(huì)怎么做的方法，一切歸根到底就是要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
為了自己的發(fā)展，更為國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)，為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí)。
板書：2、接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)
（1）認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；
（2）認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)；
（3）認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。
〔活動(dòng)五〕
材料一：調(diào)查資料表明，實(shí)行家庭承包責(zé)任制后，農(nóng)民的致富程度與其化程度成正比�；潭雀叩模赂婚T路多，致富速度快；化程度低的，往往致富無門，或致富較慢。
材料二：我國(guó)目前25歲以上勞動(dòng)人口中受過高中、中職教育和高等教育的只有18%；接近9億的勞動(dòng)人口平均受教育年限僅為7.4年，還不到初中二年級(jí)水平。提高25－64歲勞動(dòng)人口的化素質(zhì)是終身教育體系要解決的根本問題。
（1）未的人生中我們最不能放棄的是什么？
（2）為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做什么？
學(xué)生回答（略）
教師：生命不息，學(xué)習(xí)不止。社會(huì)在發(fā)展，我們不能停滯不前，應(yīng)該積極創(chuàng)造條，接受更高程度的教育，必須要終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。
板書：3、終身學(xué)習(xí)
堂小結(jié)：
初中階段是人的身心和智能發(fā)展最為迅速、最為顯著的時(shí)期，也是掌握知識(shí)、塑造自我的黃金時(shí)期，珍惜我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真履行受教育義務(wù)，為自己、為家庭和國(guó)家終身學(xué)習(xí)。
堂反饋：
CAI：
秦春梅，家住湖北省隨州市郊。她參加了2000年高考，但始終沒有收到錄取通知書，高考幾個(gè)月后，秦春梅南下打工。次年，秦父從一份報(bào)紙上得知，女兒被武漢某師范學(xué)校錄取。后其父母終于在她的班主任那里找到了錄取通知書，通知書上要求秦春梅于2000年9月15日?qǐng)?bào)到。此時(shí)離報(bào)到時(shí)間已過了9個(gè)月，其母校雖為秦春梅出具介紹信，可是該校未能批準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請(qǐng)求法院責(zé)令母校賠償其精神損害撫慰金5萬元。
根據(jù)材料回答下列問題：
（1）學(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書的行為侵犯了秦春梅的什么權(quán)利？
（2）國(guó)家維護(hù)公民的受教育權(quán)有那幾種方式維護(hù)？
（3）秦春梅的維權(quán)行動(dòng)給我們什么啟示？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/43107.html
相關(guān)閱讀：第一課《走進(jìn)父母》教案