我們鄰近的國家和地區(qū)
我們鄰近的國家和地區(qū) ──日本

一、本節(jié)目標
（一）知識與技能
1.結合地圖認識日本的自然地理特點。
2.運用板塊構造學說解釋日本多火、地震的原因。
3.培養(yǎng)識圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。
（二）過程與方法
搜集日本地形圖中的信息，嘗試與英國比較，初步學會分析一個國家的自然地理的方法，并能積極的表達與交流。
（三）情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)熱愛生活和自然的情感，樹立防震減災的意識。
二、重點
1.日本多火地震
2.日本四大島和主要城市的位置。
三、教學難點
填注日本的自然地理事物名稱。
四、教學準備
有關日本自然環(huán)境資料的搜集。
五、程安排：一時
六、教學設計
教學流程
師　生　活　動
提示和建議

導入新

新
（板書）
讀圖

承轉
讀圖
師：高云淡，在浪漫的櫻花樹下，細品著醇香的花茶，笑看世界經(jīng)濟的風云……同學們，你們能猜出這是哪個國家嗎？它位于哪個洲？
生：日本，亞洲。
師：正確，今天，就了解與我國一衣帶水的鄰邦──日本。

第一節(jié) 日本（一）

一、閱圖7.1日本在世界中的位置

師：日本似汪洋中的一葉扁舟，徜徉在太平洋和日本海中，你覺得它更像什么呢？
二、閱圖7.2日本的地形
隱含信息：櫻花、茶道、經(jīng)濟強國、富士，學生在優(yōu)美的意境中進入新。

學生對日本有個整體的印象，用
比喻增進求知欲�！�
教學流程
師　生　活　動
提示和建議

（1） 師：觀察日本的地形圖看起像什么？
生：像海馬、蛇、狐貍……
師：同學們的妙想都很有趣。
（2） 師：水與日本結下了不解之緣，在日本你能找到與此相關的地理事物名稱嗎？
學生讀圖。
生：太平洋、日本海、朝鮮海峽、瀨戶內海、津輕海峽、宗谷海峽、琵琶湖。

（3） 師：日本的領土是由哪些島嶼組成？
生：讀圖一一說出。
師：日本主要是由四個大島和數(shù)千個小島及周圍海域組成，因此它成為東亞有名的“島國”�，F(xiàn)在按照緯度由高到低的順序把四大島重新排列起。
生：北海道島、本州島、四國島、九州島。
師：其中緯度最高的是哪個島？面積最大的是哪個島？
生：北海道島，本州島。

（4） 師：正確。根據(jù)2000年資料顯示，在37.7萬平方千米的日本境內生活著1.27億的人口，他們主要集中在這四大島。許多大的城市也因此而發(fā)展起。你能說出它們的名字嗎？
學生識圖說名字。

師：怎樣才能快速準確記下呢？聽老師講個小段兒“（東）京（橫）濱先生在名古屋買了（大）阪神（戶）冷柜，經(jīng)瀨戶內海運到了北九州”，如何？
生：真是太好了！
師：希望同學們也積極編出更有趣的內容，大家共享。

（5） 師：同學們還能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？
生：首都東京、關東平原、富士、長崎等。
師：好，老師還想說說北海道。這里是寒暖流交匯的地方，飼料豐富，魚群密集，成為世界四大著名的漁場之一。關東平原是日本最大的平原。你能說出日本的最高嗎？
生：富士，海拔3776米。
師：正確，富士蘋果大家愿意吃，富士也已成為日本國的象征。若你有機會到那一游，你會選擇什么時間去？并注意哪些問題？
生：四月份，櫻花怒放的時節(jié)，并準備好登裝備。
師：好，此外，富士還有其神秘的一面。
展示資料：富士海拔3776米，是一座活火，也是日本的最高峰。富士最近一次爆發(fā)發(fā)生在1707年，現(xiàn)在仍有噴氣現(xiàn)象，其體呈標準圓錐形，頂終年積雪，有溫泉、瀑布，北有富士五湖，風景優(yōu)美，日本人稱之為“圣岳”
日本外形沒有固定的標準，只需辨認出即可。

學生忙于在圖中“尋找”。

采用談話法和觀察法。

比賽看誰說得多。

歌訣式或故事式方便學生識記，效果好。

學生思考。

拓展視野。
評析：堂語言幽默、風趣，學生在愉悅的情境中掌握了知識，增進了智能，在教師引導下初步學會整理某國家的自然環(huán)境特點。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/43272.html

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