主動溝通健康成長
八年級上冊第四第二框《主動溝通健康成長》設(shè)計(jì)（原創(chuàng) 下載） 北京206中學(xué) 張興
目標(biāo)
知識目標(biāo)：
了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；
能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；
了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
能力目標(biāo)：
能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情；
能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；
認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；
主動增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；
認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路
本承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同化模式中的人際交往”。
本通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。
前準(zhǔn)備
1、問卷調(diào)查：
《你最喜歡的老師》，
《老師最喜歡的學(xué)生》
《我與教師交往的困惑》
2、自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
教師：咱們做了個(gè)調(diào)查，請同學(xué)采訪自己的老師，知道了老師喜歡什么樣的學(xué)生，也請同學(xué)們選出自己最喜歡的老師，現(xiàn)在咱們看看結(jié)果吧。（投影）
教師：同學(xué)作業(yè)完成得很好，那么，咱們喜歡的老師有那些特點(diǎn)呢？或者說，為什么我們會喜歡這樣的老師呢？
（學(xué)生：尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、知識淵博、正直幽默、和藹可親……）
教師：當(dāng)然，我們與教師交往的過程中，并不是所有的教師，我們都同樣愛戴。有時(shí)與某個(gè)教師交往，就會覺得不夠自如，有可能存在些困難。對此，我們也做了調(diào)查，現(xiàn)在請幾名同學(xué)宣讀我們的調(diào)查結(jié)果：
（學(xué)生解答 指圖）通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，與教師交往存在困難的同學(xué)占到學(xué)生總數(shù)的百分之八十！既然，有這么多的同學(xué)與老師交往時(shí)候會存在一些困難。面對這些問題，今天我們就嘗試研究一些解決的方法，效果怎樣，需要同學(xué)們經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證。
新：
板書；主動溝通健康成長
教師：剛才咱們談到有同學(xué)與教師存在交往的困難，那么這種困難究竟自哪些方面呢？咱們分析一下：
教師是個(gè)古老的職業(yè)，少說也有幾千年了，教師也是普通人，也有一般人的喜怒哀樂，也有事業(yè)的壓力，家庭的壓力。（教師舉例）但只要到堂，教師必須專心致志，上。
那么教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢？
（學(xué)生發(fā)言：教書、育人、傳道授業(yè)……）
教師：在咱們的調(diào)查中許多同學(xué)表示與教師交往存在困難。（學(xué)生談自己的困惑）
長期以，教師職業(yè)總是給學(xué)生一種神秘感，神圣，偉大，甚至高高在上，這種傳統(tǒng)的習(xí)慣雖然使學(xué)生習(xí)慣于服從老師，便于對學(xué)生的教育，但是也必然造成師生之間存在某種隔閡，妨礙了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。
在21世紀(jì)的今天，社會發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)教育方式也面臨著挑戰(zhàn)。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺到了在傳統(tǒng)情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)希望學(xué)生與老師的關(guān)系是什么樣子的呢？
教師：板書 師生交往新觀念
學(xué)生發(fā)言：教師與學(xué)生應(yīng)該平等、教師要充分尊重學(xué)生、教師與學(xué)生要相互理解……
教師：對，這就是當(dāng)今社會的要求，教育現(xiàn)代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處：
教師：板書 傳統(tǒng)：權(quán)威──遵從
教師：板書 新型：平等──合作
教師：好，建立和諧融洽的師生關(guān)系，并非難以做到，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生角色的認(rèn)識對學(xué)生給予充分理解和關(guān)懷，構(gòu)建美好和諧的師生關(guān)系，是我們?nèi)w師生共同的心愿，需要我們共同去努力。
教師：板書 共筑師生情感橋梁
咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，與教師相處的時(shí)間甚至超過與家長在一起的時(shí)間。在與老師相處的過程中，難免會產(chǎn)生各種各樣的矛盾，甚至是誤會。請看小品《王強(qiáng)的苦惱》
（學(xué)生表演……）
教師：看了小品，咱們說說王強(qiáng)同學(xué)為什么會從班里學(xué)習(xí)70分，80分的成績一下下降到不及格？他的苦惱怎樣解決呢？怎樣消除誤解使他與老師的關(guān)系正常起呢？
如果你是王強(qiáng)，你會怎么做？
如果你是老師，你會怎么做？
你是王強(qiáng)的朋友，你會怎么做？
（學(xué)生討論、發(fā)言……）
辦法：
1、如果我是老師，我會找王強(qiáng)談?wù)�，把事情了解清�?br />2、給老師打電話解釋清楚
3、給老師寫一封信解釋清楚
4、叫自己的好朋友去和老師解釋
5、假裝找老師問作業(yè)，“順便”向老師解釋清楚
教師：很好，同學(xué)們的主意都不錯。不論誰，在生活學(xué)習(xí)中都可能與他人發(fā)生各種矛盾，回避不是解決的辦法，主動溝通是一切交往的前提。只有發(fā)現(xiàn)問題，積極主動溝通，解決矛盾，我們才能愉快地學(xué)習(xí)生活，健康成長。
與人交往是門藝術(shù)，要講究方法。
老師要是被冤枉，老師怎么想？我想，很多同學(xué)都有被老師批評甚至誤解的時(shí)候，當(dāng)時(shí)咱們大家的感覺是什么樣的？隨便說說行嗎？你想過老師的感覺嗎？
與他人交往當(dāng)中，最重要的是：學(xué)會換位思考
板書： 主動溝通 換位思考
咱們同學(xué)在與老師交往的時(shí)候，還有哪些該注意的問題和要求？
學(xué)生回答舉例如不能在背后拍打老師，不能與老師開過分的玩笑，不能給老師起外號……
（原諒老師的錯誤；禮貌待師；注意場合；注意分寸。）
總結(jié)：
教師職業(yè)的價(jià)值在于為社會造就人才，服務(wù)于人民，服務(wù)于國家，其價(jià)值體現(xiàn)的承載者就是我們學(xué)生，因此，教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系。即所謂“親其師，信其道�！�
因此，教師與學(xué)生的關(guān)系的問題，是個(gè)非常重要的問題。學(xué)會寬容理解他人，是正確交往的關(guān)鍵。當(dāng)今社會，講究合作，提倡雙贏、多贏。咱們同學(xué)通過學(xué)習(xí)，掌握了一些技巧和方法，我們曾經(jīng)和老師有過隔閡或誤解，我們也許想對老師說些自己的心里話，卻苦于沒有機(jī)會，今天何不就這個(gè)機(jī)會把自己心里對老師說一說？或許我們還可以把它寫下，交給我們的老師。
（教師把事先準(zhǔn)備好的彩紙發(fā)給學(xué)生，寫好后放在一個(gè)漂亮的盒子里）
（歌曲：《每當(dāng)我走過老師窗前》）
今天的就上到這里，謝謝大家。
附：
1．在我們學(xué)校你最喜歡的老師是 老師。
2．我喜歡這位老師是因?yàn)樗ㄋ?。
A.知識淵博，很有學(xué)問
B.教學(xué)水平高，我喜歡
C.和藹可親，容易接近
D.尊重學(xué)生
E.做事公平，為人正直
F.英�。ㄆ粒軙r(shí)尚
3．老師最喜歡什么樣的學(xué)生？
學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異
誠實(shí)守信，有責(zé)任感
關(guān)心集體，樂于助人
講究衛(wèi)生，禮貌待人
聰明伶俐，活潑開朗
4．自升入初中以，我在與老師的交往中，最大的困惑是 。
校園短劇《王強(qiáng)的苦惱》
編劇：張老師
導(dǎo)演：張老師
演員：學(xué)生5人，其中：女同學(xué)1人，男同學(xué)4人。
學(xué)生A（飾數(shù)學(xué)教師李老師）
學(xué)生B飾王強(qiáng)
學(xué)生C飾李東
學(xué)生D飾孫濤
學(xué)生E飾張超
第一幕
一節(jié)數(shù)學(xué)，李老師在給同學(xué)們上……
李老師：“看到了吧，證明這個(gè)題目，應(yīng)該先證明三角形ABC與DEF相似，然后……”教師在黑板上演算……
學(xué)生王強(qiáng)在認(rèn)真聽講，
學(xué)生李東小聲對孫濤說：“昨天的球打的太差了，今天再那樣，我就不和你一撥了�！�
孫濤：“你不和我一撥，有人跟”。
轉(zhuǎn)頭對張超說今天再打你和我們一起，怎么樣？
張超點(diǎn)頭：“好”。
孫濤有問王強(qiáng)：“你和誰一撥？”
王強(qiáng)說：“上呢，別說話了�！�
李老師聽到有人說話，回過身：“王強(qiáng)，別說話，認(rèn)真聽講！”
王強(qiáng)：“我沒說話。。”
李老師：怎么沒說，我都聽見了，還不承認(rèn)
王強(qiáng)：不是我。。。
李老師：不是你？那你說是誰？！
王強(qiáng)：“不知道，反正不是我�！�
李老師：“不知道？就是你。記一次違紀(jì)，今天扣2分！”
王強(qiáng)：“本就不是我。。�！�
第二幕 （畫外音）第二天，李老師與王強(qiáng)在樓道相遇，王強(qiáng)看了李老師一眼，想打招呼，但卻沒有，低頭走過。從此數(shù)學(xué)再也不認(rèn)真聽，心神不寧。數(shù)學(xué)成績也一落千丈。
第三幕 期中考試結(jié)束了
李東：“呦，老王（強(qiáng)），才考50分，你原可是咱們的高才生，90分拿下絕對不成問題，你這數(shù)學(xué)是怎么搞的？“
張超：“嘿，真的誒，怎么回事？“
孫濤：“就是啊，你怎么搞的？”
王強(qiáng)一臉茫然，嘆氣道：“一言難盡啊。”
（劇終）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/46533.html
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