《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)研讀，使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語(yǔ)前置句式。
２、研討，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易言的能力及運(yùn)用對(duì)比方法表現(xiàn)中心的寫(xiě)作能力。
３、學(xué)習(xí)古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易言的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)比的作用。
【教學(xué)方法】
朗讀法討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
二、常識(shí)簡(jiǎn)介
１、宋濂：明初著名學(xué)家，一生著作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱(chēng)為明初詩(shī)三大家，為明代“開(kāi)國(guó)臣之首”，有《宋學(xué)士集》。
２、序：序是一種體，分為書(shū)序和贈(zèng)序兩種。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。本是宋濂在告老還鄉(xiāng)的第二年寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)６９歲。
３、內(nèi)容：本敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦，勉勵(lì)馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條努力學(xué)習(xí)。
三、朗讀全
（學(xué)生聽(tīng)朗讀，注意字音和停頓，理清思路）。
四、分析討論
１、學(xué)習(xí)第三段，了解作者的寫(xiě)作目的。
讓學(xué)生自由朗讀第三段。
了解宋濂為何寫(xiě)此贈(zèng)序。
掌握幾個(gè)詞：謁、書(shū)、贄。
２、討論第一段
⑴讓學(xué)生自由朗讀第一段（思考：本段從哪幾方面寫(xiě)作者求學(xué)的勤奮和艱苦的？）
⑵組織學(xué)生討論（四人小組）：
討論題⑴：作者哪幾方面寫(xiě)求學(xué)勤奮和艱苦？找出原句。
討論后小結(jié)：幼時(shí)抄錄之艱 成年叩問(wèn)之難 求師奔赴之勞 住讀生活之苦
⑶組織學(xué)生討論，完成翻譯（每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù)）
３、分析第二段
⑴學(xué)生齊讀
⑵提問(wèn)：從哪幾方面寫(xiě)太學(xué)生的優(yōu)越條？
⑶通過(guò)對(duì)比作者得出什么結(jié)論？（按原回答）
⑷齊讀結(jié)論句
五、思考探究
假若這篇是宋濂寫(xiě)給你的，你最想跟他說(shuō)一句什么話(huà)？
六、溫馨提醒
業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)化知識(shí)，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
對(duì)比
幼年抄書(shū)之艱無(wú)凍餒之患
成年叩問(wèn)之難無(wú)奔走之勞
自身經(jīng)歷求師奔走之勞有專(zhuān)門(mén)老師諸生求學(xué)
住讀生活之苦有豐富藏書(shū)
總括：勤且艱


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/47404.html

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