第三 《承擔(dān)責(zé)任》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.明確什么是責(zé)任。懂得每個(gè)人都因社會(huì)身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任。
2.明確學(xué)生作為學(xué)校和班級(jí)的成員所負(fù)有的責(zé)任。
3.具有集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、小老師導(dǎo)入:
1、在任何時(shí)候任何地方，只要我們生活在一個(gè)集體中，我們就要積極主動(dòng)地努力成為這個(gè)集體的主人，要為這個(gè)集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法。
2、說(shuō)說(shuō)我的理解：什么是責(zé)任？
二、新學(xué)習(xí)
（一）我們是主人
1、案例導(dǎo)入：回到家發(fā)現(xiàn)有小偷正在搬你家的電視時(shí)會(huì)怎樣？
（維護(hù)自家利益的，借此夸獎(jiǎng)學(xué)生有責(zé)任感。但有些同學(xué)只是對(duì)自家的事負(fù)責(zé)任，對(duì)其他的事就不一定這樣關(guān)心了。）
2、責(zé)任從哪里的？
分配的任務(wù)：由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。如：老師布置的作業(yè)。
職業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。如：爸爸是一名記者，他要對(duì)新聞保持敏感性。
法律規(guī)定：法律賦予人們的責(zé)任。如：交通法規(guī)規(guī)定不允許人們闖紅燈。
傳統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人們的行為方式，賦予人們責(zé)任。如：出門(mén)在外，經(jīng)常給父母報(bào)平安。
公民身份：作為國(guó)家公民，意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。
因此，許多責(zé)任不只有一個(gè)
責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。（朗讀體會(huì)P19正）
3、討論P(yáng)19“李雯的想法”思考題。（既不利于班級(jí)發(fā)展，也不利于個(gè)人發(fā)展）
（二）我們的責(zé)任
1、承擔(dān)責(zé)任，需要付出努力和代價(jià)。
看書(shū)P20頁(yè)。題寫(xiě)表格“我在集體中的責(zé)任”。例如：
我的責(zé)任承擔(dān)責(zé)任的好處承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)不承擔(dān)責(zé)任的后果
值日給大家?guī)б粋�(gè)清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。花時(shí)間、不能參加自己喜愛(ài)的外活動(dòng)。大家埋怨、被罰……

從“班級(jí)管理日志”你體會(huì)到什么？
承擔(dān)責(zé)任不僅有利于集體，也有利于個(gè)人的發(fā)展。
2、日常生活中：承擔(dān)責(zé)任，可以有多種方式。（P21小組情景對(duì)話(huà)）
思考：怎樣為集體做貢獻(xiàn)？
①要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；
②根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動(dòng)為集體做力所能及的事。
1、關(guān)鍵時(shí)刻需要有人挺身而出時(shí)的責(zé)任。（P22交流）
三、過(guò)關(guān)練習(xí)
1、自行完成練習(xí)題
2、小老師組織評(píng)講
學(xué)習(xí)反思：



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