第4 甲午中日戰(zhàn)爭
一 內(nèi)容與分析
本節(jié)要學的內(nèi)容甲午中日戰(zhàn)爭，指的是愛國官兵英勇抗日；中日《馬關(guān)條約》，其核心是鄧世昌的主要事跡；《馬關(guān)條約》。理解它關(guān)鍵就是要學生了解英雄的事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。學生已經(jīng)學過列強侵華的一些戰(zhàn)爭，本節(jié)的內(nèi)容甲午中日戰(zhàn)爭就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展的，由于它還與政治、地理有一定的聯(lián)系 ,所以在本學科有重要的地位，教學的重點是鄧世昌；《馬關(guān)條約》，解決重點的關(guān)鍵是要學生認真教材內(nèi)容，利用教材中的歷史圖片和歷史地圖，了解掌握鄧世昌的優(yōu)秀事跡，分析理解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。
二目標與分析
1．目標：了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。掌握中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響，鄧世昌的主要事跡。
2、分析：理解鄧世昌英勇殺敵的愛國精神和他的優(yōu)秀事跡，掌握甲午中日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及對中國社會的影響，就是指甲午中日戰(zhàn)爭沒落的封建制度和國力的衰弱是中國半殖民地化程度大大加深 。 從而培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
三問題診斷分析
在本節(jié)的教學中，學生可能遇到的問題是甲午中日戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府采取避敵求和的方針難理解，產(chǎn)生這一問題的困難的原因是初二學生對近代史的史實不夠了解，分析問題的能力比較差。要解決這一問題關(guān)鍵是教師要引導學生分析甲午中日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及對中國社會的影響。
四教學過程設(shè)計
問題一：愛國官兵英勇抗日
設(shè)計意圖：通過此題使學生了解愛國官兵英勇抗日英勇事跡。
師生活動：學生教材內(nèi)容，了解掌握其重點內(nèi)容，教師適當補充一些有關(guān)的歷史內(nèi)容，然后提出問題學生回答。
問題1：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是什么？
日本明日維后，新資本主義迅速發(fā)展，開始對外擴張，制定征朝侵華的大陸政策。
1894年7月25日凌晨，日本艦隊對中國軍艦發(fā)動襲擊，一場日本“蓄謀已久”和“精心策劃”的侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)了。
問題2：甲午中日戰(zhàn)爭中主要的戰(zhàn)役有哪些？
1）黃海大戰(zhàn)
時間：1894年9月
經(jīng)過：北洋艦隊遭到日本艦隊襲擊，在黃海海面展開激戰(zhàn)。
結(jié)果：日本取得黃海制海權(quán)。
2）遼東之戰(zhàn)：日本分兩路進攻，攻占九連城、大連、旅順。
3）威海衛(wèi)戰(zhàn)役：北洋艦隊全軍覆沒。
補充資料：威海衛(wèi)戰(zhàn)敗這不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭中敗局已定；而且也代表著中國第一支近代海軍的夭折，洋務運動也畫上了句號，它用一個沉痛的代價告訴人們：在飽受列強欺凌的清朝末世，近代化是何等的舉步維艱!
詩人聞一多在《威海衛(wèi)》一詩中深情地呼喚：母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島作我的盾牌�？炀任一匮剑赣H!我要回，母親!
而滿清大員們最關(guān)心的不是加強戰(zhàn)備，而是“國威”與“顏面”，剛忙完六十大壽的慈禧太后急忙命人赴日議和，簽訂了中國近代史上又一個不平等條約，
問題3：結(jié)果怎樣？
中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》。
例題一：在黃海戰(zhàn)役中，致遠艦管帶壯烈捐軀，他是 （ B ）
A、馮子才 B 、鄧世昌 C、丁汝昌 D、左宗棠
變式練習：1894年9月，中國北洋艦隊與日本艦隊的第一次交鋒是 （ A ）
A、黃海海戰(zhàn) B、威海衛(wèi)海戰(zhàn) C、馬尾海戰(zhàn) D、東海海戰(zhàn)
問題二：中日《馬關(guān)條約》
設(shè)計意圖：通過此題使學生了解《馬關(guān)條約》簽訂后對中國社會的影響。
師生活動：學生閱讀教材內(nèi)容，教師適當補充一些歷史內(nèi)容，提出問題學生回答。
問題1：關(guān)于《馬關(guān)條約》具體講了哪些史實？
1）時間：1859年
2）雙方代表：李鴻（中方） 伊藤博（日方）
3）內(nèi)容：①割讓遼東半島、臺灣、澎湖及附屬島嶼給日本。 （割三地）
使中國喪失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán)
②.賠償日本軍費白銀二億兩； （賠兩億）
加重了人民的負擔，刺激了帝國主義刮分中國的野心
③.增開蘇州，杭州，沙市，重慶為通商口岸；（開四口）
中國民族經(jīng)濟危機嚴重
④規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出，攫取廉價的勞動力和掠奪原材料，嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。
4）影響：大大加深了中國的半殖民地化程度。此后，中國的民族危機空前加強。
問題2：說一說《馬關(guān)條約》給中國社會帶哪些嚴重危害？
《馬關(guān)條約》有利于帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。刺激了列強瓜分中國的狂潮，臺灣大片領(lǐng)土割讓，外國資本主義對中國的侵略進入了一個新的階段，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。
問題3：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因有哪些？
1、清政府政治腐敗，經(jīng)濟落后。
2、北洋艦隊最高指揮李鴻戰(zhàn)和不定，貽誤戰(zhàn)機，妥協(xié)退讓，導致中國戰(zhàn)爭中被動挨打，一敗再敗
3、慈禧太后忙于籌備萬壽慶典，軍備不足，裝備落后。
4、日本侵華蓄謀已久，準備充分，在兵力對比上要略勝中國。
問題4：1895年有人寫的對聯(lián)思考：“臺灣已歸日本，頤和園又搭天棚”，臺灣是中國的領(lǐng)土，為什么今已歸日本?頤和園又搭天棚干什么?這兩事聯(lián)系到一起，說明什么問題?
“頤和園又搭天棚”是指以慈禧太后、李鴻為首的投降派茍且偷安，國難當頭，慈禧生日，還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮腐敗、賣國的人主持國家政權(quán)哪有不敗之理。
例題二：下列哪個條約中規(guī)定允許日本在中國開設(shè)工廠 （ D ）
A、《南京條約》 B、《北京條約》
C、《璦琿條約》 D、《馬關(guān)條約》
變式練習：《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國社會 （ C ）
A、開始進入到半殖民地社會
B、半殖民地化程度進一步加深
C、半殖民地化程度大大加深
D、完全陷入了半殖民地社會的深淵
五、本小結(jié)[
甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上又一次深重的民族災難，大大加深了中國社會的半殖民地化，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。但又恰恰是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以中國前所未有的民族覺醒，人們紛紛以自己的方式挽救自己的中華，危機同時又是轉(zhuǎn)機。
板書設(shè)計
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