題：科學(xué)之旅
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對教師講解的內(nèi)容有所理解
過程與方法：
通過講解和實驗，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：1.在教學(xué)中滲透人主義教育
2.通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【教學(xué)重點】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。
【教學(xué)方法】演示法、討論法。
【時安排】 1時
【教學(xué)過程】一、引入新
同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起說一下？（讓學(xué)生起說說自己的看法）
二、新教學(xué)
1. 演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。
（讓學(xué)生先猜測現(xiàn)象，再演示）
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2. 物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
（讓學(xué)生先說說自己的看法，教師再解析）
提問1：人聽到子彈聲再躲的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以不及。
提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學(xué)們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
（1）勤于觀察，勤于動手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察本插圖，勉勵學(xué)生“紙上得終覺淺，絕知學(xué)問要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。
（3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。
我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。
尊稱：近代科學(xué)之父
引導(dǎo)學(xué)生閱讀本第八頁“伽利略對擺動的研究”，并討論后的幾個問題。
小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。
三、作業(yè)：
閱讀“科學(xué)之旅”，說說你打算怎樣學(xué)好物理。

第一 聲現(xiàn)象
第一節(jié) “聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
　　1．本設(shè)計中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進行物理實驗的思想。這節(jié)知識跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)好物理的信心。
　　2．科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一�？茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實驗、檢驗，得出結(jié)論。
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　1．知識與技能。
　　•通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播條。
　　•知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
　　•知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
　　2．過程與方法。
•通過觀察和實驗的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的？如何傳播的？
　　•通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
　　3．情感、態(tài)度與價值觀。
　　•通過教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
　　•在教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識。
　　【教學(xué)器材】
　　1．錄音機、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。
　　2．直尺。
　　3．杯子、勺子、適量水（學(xué)生自帶）。
　　4．小鈴鐺、接有抽氣機的玻璃罩。
　　【教學(xué)過程】
　　一、提高授藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問題
　　1．重視堂授藝術(shù)，富有魅力的語言，對吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察首圖，教師用抑揚頓挫、有聲有色的語言朗誦配，給學(xué)生美的享受。教師巧妙設(shè)疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖，你們有哪些困惑的問題？激勵學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如大象靠什么進行交流？
　　2．教師組織學(xué)生觀察：本圖1．1－1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活堂氣氛。學(xué)生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時，有沒有共同特征？
　　二、探究活動：聲是怎樣產(chǎn)生的
　　1．教師簡介：物理學(xué)中研究、解決問題常采用的一種方法，這種方法就是探究。即：提出問題→猜想和假設(shè)→實驗檢驗→得出結(jié)論。
　　2．問題是思維的出發(fā)點，提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？發(fā)聲體發(fā)聲時有共同特征嗎？
　　3．探究前的交流與合作：同學(xué)們對上述問題，各自有哪些猜想與假設(shè)？寫在草稿本上，然后四人一組交流、討論。如何驗證你的猜想與假設(shè)？
　　4．設(shè)計一個簡單易做，又富有音樂美的實驗。大米也能“跳舞”：用一部錄音機外接一只八寸嗽叭，大米數(shù)粒。當(dāng)學(xué)生看到這些器材，頓時高興起，有的就叫起，能聽音樂了。將大米放入嗽叭“紙盆”上，讓某一個學(xué)生觸摸一下紙盆，然后放一段音樂。教師引導(dǎo)：眼看到什么？耳聽到什么？此時，讓某一個學(xué)生再觸摸一下“紙盆”，讓學(xué)生把兩次觸摸“紙盆”的感覺寫下，教師組織學(xué)生第二次交流、討論：（1）你對喇叭發(fā)聲時和沒有發(fā)聲時的感覺各是什么？（2）大米為什么會“跳舞”？（3）發(fā)聲體發(fā)聲時的特征是什么？分析論證得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。實驗中教師起到引導(dǎo)、組織作用，學(xué)生除了“動眼”“動耳”“動腦”外，還要動手參與，這種富有音樂享受的實驗，學(xué)生的好奇心容易被激發(fā)起，從而產(chǎn)生探究欲望，有利于思維的活躍。
　　三、重視學(xué)生身邊器材，進行簡單的探究活動
　　面向全體學(xué)生做實驗，進一步探究物體發(fā)聲時的共同特征。1．直尺能發(fā)聲嗎？2．怎樣才能使直尺發(fā)聲。3．發(fā)聲時特征是什么？學(xué)生思維進一步活躍，讓直尺發(fā)聲的方法較多。
　　四、簡單介紹物理在我們身邊，物理是有用的，進一步增強學(xué)生學(xué)好物理的信心
　　科學(xué)家運用科學(xué)技術(shù)可以記錄、保存聲音，重現(xiàn)聲音。如唱片、磁帶、光盤等。
　　五、不完全探究活動
　　1．聲音傳播需要載體──介質(zhì)，本第14頁，教師引導(dǎo)、學(xué)生完成。探究結(jié)論：固體能傳聲。此探究活動讓學(xué)生進一步將生活與物理聯(lián)系起，進一步理解探究活動思路。
　　2．演示：本第14頁圖1．1－4，證明：真空不能傳聲，聲音傳播需要介質(zhì)。
　　3．每個學(xué)生將適量水倒入自己的杯子中，用勺子敲擊杯子上部。邊敲邊觸摸杯子，再一次體驗發(fā)聲體的振動，耳聽聲、眼觀察回缸中的水面。不僅聽到聲音，而且看到水波，將聲波與水波類比，學(xué)生更容易理解聲波，從而知道聲也是一種波，把它叫做聲波。
　　六、初步介紹數(shù)據(jù)、聲速、回聲概念。強調(diào)聲速的讀法和寫法
　　七、堂教學(xué)小結(jié)與延展
　　1．學(xué)生互相交流、討論：本節(jié)各自有哪些收獲？
　　2．本節(jié)的探究活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生“動手”“動耳”“動眼”“動腦”的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生簡單設(shè)計實驗的能力，初步理解了科學(xué)探究活動的主要環(huán)節(jié)（主要環(huán)節(jié)讓學(xué)生）。
　　3．中的三個“想想議議”放到外完成，學(xué)生查閱資料，可獨立或互相交流合作完成。這樣做，學(xué)生有更多的時間去思考，去創(chuàng)新。
教學(xué)反思：

第二節(jié) 《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
•過程和方法：
①能根據(jù)現(xiàn)有對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。
②能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。
③學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。
•知識與技能：
①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。
②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。
•情感、態(tài)度和價值觀：
①認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。
②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。
③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認(rèn)識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)
（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?
（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?
【評析】學(xué)生對于耳的現(xiàn)有認(rèn)識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要的人體器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學(xué)找好起點。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)將要研究的問題。
2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)
（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?
（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。
（3）小組一個耳的結(jié)構(gòu)。
（4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。
（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據(jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。
【評析】教師前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。
【注意】教師在設(shè)計有關(guān)耳的貼紙時可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。學(xué)生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結(jié)構(gòu)。
3、認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用
（1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面展示。
（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進行驗證的。
（3）全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。
4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑
（1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?
【評析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦�！边@個活動重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。
【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。
（2）讓學(xué)生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接收器。
【注意】這個問題只要學(xué)生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。
【說明】在此有條的教師可以為學(xué)生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時也會使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。
五、認(rèn)識耳的重要性
1、提問：誰說說耳朵的重要性?
2、讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺堋?br />【評析】此活動是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度感受一下，從而可以使學(xué)生有真實的感受，讓學(xué)生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。
教學(xué)反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/49585.html

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