第二單元 單元測試
教材基礎(chǔ)知識針對性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高
一、填 空。
1．人格權(quán)是人把自己與社會聯(lián)系在一起并與他人發(fā)生各種聯(lián)系與交往的 。
2．人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的 權(quán)利。
3．任何人不得非法剝奪他人生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害 權(quán)的行為。
4．人格尊嚴表現(xiàn)為 和 兩個方面。
5．人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面客觀的 。
6．每個人都有一張不同的面孔，以此區(qū)別于他人。所以，肖像也就成為肖像人的 標(biāo)志。
7．公民依法享有對自己肖像的 權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。
8．人生在世，總有一些不愿為人所知、為人所侵擾的秘密，總有許多與公共利益無關(guān)的純個人私事。這些都屬于 。
9．尊重他人隱私，就要樹立 意識。
10．每個人都渴望在社會中保留一塊中屬于自己的空間，這樣才能自由地放松自己的
和 。
二、選 擇。
1．在公民的人格權(quán)中，居于首要地位的是（ �。�
A．自由權(quán) B．名譽權(quán) C．生命健康權(quán) D．隱私權(quán)
2．任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害（ �。�(quán)的行為。
A．自由 B．生命 C．健康 D．隱私
3．下列選項中屬于尊重他人生命健康權(quán)的是（ ）
①護送兒童過馬路 �、谖覀兎e極鍛煉身體�、勐酚鰝≌邐^力搶救
�、芪覀冊诨疾r及時醫(yī)治�、轂閭麊T獻血 �、匏篮缶璜I角膜
�。粒佗冖邰堋 。拢冖邰堍�
�。茫邰堍茛蕖 。模佗邰茛�
4．2005年3月，廣東省質(zhì)監(jiān)局組織汕頭、珠海、潮州質(zhì)監(jiān)稽查人員，在潮安縣庵埠鎮(zhèn)查處14家企業(yè)（點）涉嫌非法利用回收的廢舊食品垃圾加工小食品，現(xiàn)場查獲回收的食品垃圾近10噸，查封涉嫌存在嚴重質(zhì)量問題的糖果和食品491箱、涼果300千克。這充分說明國家保護公民的（ �。�
�。粒】禉�(quán) Ｂ．人格權(quán) �。茫畼s譽 Ｄ．自由
5．任何人都享有作為人的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是（ �。�(quán)。
�。粒u權(quán) �。拢烁褡饑馈 。茫畼s譽 �。模杂�
6．下列選項中屬于侵害公民姓名權(quán)的是（ �。�
�。粒畬W(xué)刊物根據(jù)朱永明本人的要求，以“小草”為署名刊登了他的稿。
�。拢畻顥畛錾螅改笧樗鹆嗣�
Ｃ．王雨委托劉英以自己的名義給父母寄去了500元錢
�。模髮W(xué)畢業(yè)生劉王覺得自己的名字不好聽，想改換以父母姓氏起的原名，遭到父母拒絕
7．下列選項中不屬于個人隱私權(quán)保護范圍的是（ �。�
�、偎巳朦h申請書 �、谒思彝リP(guān)系 �、鬯嗣 �
④他人住宅 �、菟藘π蠲艽a ⑥他人姓名
�。粒佗冖邸 。拢堍茛蕖�
�。茫佗邰蕖 。模佗堍�
8．小松班班里的王楠有一具非常好的P3，小松看后十分羨慕，就想讓自己家長也給自己買一個，但由于小松家里經(jīng)濟困難，父母沒有答應(yīng)他的要求。于是，他便在一次全班同學(xué)都上體育時，悄悄回到教室拿走了王楠的P3歸為己有。當(dāng)王楠發(fā)現(xiàn)自己的P3丟失后，王楠馬上報告了老師，老師在全班調(diào)查了解情況時，小松始終不肯說出真相，他認為這是不愿為人所知、不愿公開的個人隱私。你認為（ �。�
Ａ．這是個人隱私 �。拢@不是個人隱私
Ｃ．這是鬧著玩的 �。模@是個人自由
三、判 斷 。
1．人身自由權(quán)是我們參加各種活動，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。（ ）
2．當(dāng)我們自身生命健康受到他人非法侵害時，我們有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護。（ �。�
3．張華在校外多次被劫錢，由于他怕報復(fù)，所以不敢向老師和家長講，并多次撒謊騙家里的錢，這是珍愛生命健康權(quán)的表現(xiàn)。（ ）
4．未成年人的生命和健康受到法律的特殊保護，我國法律禁止用工單位非法招用未滿18周歲的未成年人。（ �。�
5．非法使用童工是嚴重摧殘未成年人的安全和健康，并且殃及民族興旺大業(yè)的違法行為。（ ）
6．我們有權(quán)利用自己的良好聲譽獲得更多的利益。（ ）
7．盜用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)。（ �。�
8．只要能博得大家開心，偶爾給同學(xué)起個歧視性、侮辱性外號也沒關(guān)系。（ ）
9．法律保護公民的隱私權(quán)，能夠促進社會的和諧，維護社會的安定。（ �。�
10．個人隱私權(quán)里無不包含著兩種最忠實的守護——責(zé)任和信譽。（ �。�
11．警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽，這是侵犯他人隱私權(quán)的行為。（ �。�
12．學(xué)校每次考試完畢后，都要將學(xué)生成績排隊并公布，這屬于侵犯他人隱私權(quán)的行為。 �。ā 。�
13．在銀行里安裝監(jiān)視器，、拍攝了公民存款、取款的全過程，這是侵犯他人隱私權(quán)的行為�！ 。ā 。�
14．醫(yī)院里存放的個人病歷，作為醫(yī)生記錄、治療的依據(jù)，不屬于個人隱私。（ �。�
四、材料分析。
某報以“重慶一學(xué)校不設(shè)廁所，800多名學(xué)生能憋就憋”為題報道了重慶市
聚英技工學(xué)校4層樓的新樓里竟然沒有廁所，800多史學(xué)生只有利用短暫的間休息時間，跑步回宿舍，排隊等候方便。一同學(xué)算了一下：除了間下有25分鐘以外，其他下時間只有10分鐘，往返教室和寢室要5分鐘，就算一個同學(xué)上廁所只要1分鐘，8個人上完，時間根本不夠，“跑都不及”。
（1）此事給學(xué)生造成什么后果？
（2）以上情況侵害了學(xué)生的什么權(quán)利？
（3）面對此事你認為應(yīng)該怎么辦？
探究拓展能力強化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成
一、開放題。
2003年11月6日某報以“南京市一幼兒園女教師被逼向一對韓國夫婦下跪”為題報道，昨天中午1點半左右，南京市柏果樹幼兒園一間辦公室內(nèi)，該園一名21歲的實習(xí)女教師被逼向一對韓國夫婦下跪。先于該教師向這對韓國夫婦在眾多老師在場的情況下，由妻子指著實習(xí)女教師，憤怒地說：“你給我跪下！”該女教師自稱被逼下跪長達3分鐘。昨天晚上，這名已被幼兒園開除的女教師到本報，稱在跪的幾分鐘內(nèi)感到強烈的恥辱。
（1）這對韓國夫婦的行為屬于什么行為？
（2）這對韓國夫婦的行為侵犯了該幼兒園女教師的什么權(quán)利？
（3）對此我國憲法是怎樣規(guī)定的？
（4）你認為該幼兒園的女教師應(yīng)該如何維護自己的合法權(quán)益？
二、探究題。
2005年6月30日新華社以“別人身份信息可查詢”為題報道，查詢公民身份信息，過去只是公安部門等一些特殊單位出于工作需要采取的一種手段。某市公安局最近卻出現(xiàn)了新鮮事：普通公民只要持本人身份證及相關(guān)證明材料或憑一般單位的單位介紹信到市公安局戶政大廳，經(jīng)審查后，即可進行有關(guān)人口身份信息的查詢。
該市公安局有關(guān)部分負責(zé)人解釋說：“近年，社會上一些不法分子持偽造的身份證，進行詐騙等違法犯罪活動，給國家、集體和廣大群眾造成極大損失。因此，該市公安部門成立了公民身份信息查詢服務(wù)中心。從6月下旬開始，正式對外依法有償提供公民身份信息查詢服務(wù)。
（1）你認為“別人的身份信息可查詢”這種做法對嗎？
（2）請你運用所學(xué)的有關(guān)知識對此進行分析。
參考答案
教材基礎(chǔ)知識針對性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高
一、1．前提 2．基本 3．生命 4．自尊 他尊 5．社會評價
6．人格 7．支配 8．隱私 9．隱私 10．身體 心靈
二、⒈Ｃ�、玻谩、常摹、矗痢、担隆、叮摹、罚谩、福�
三、⒈√ ⒉√�、场痢、础痢、怠獭、丁獭、贰獭�
⒏×�、埂獭、骸獭、弧痢、肌獭、健痢、尽�
四、（1）以上情況，侵害了學(xué)生的健康權(quán)。
�。�2）學(xué)生長期憋著，會嚴重危害身體健康。
�。�3）可與校方交涉，要求其解決。如果不行，還可與其上級單位交涉。如果還是不行，就應(yīng)用法律武器維護自己的合法權(quán)益。
探究拓展能力強化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成
一、（1）這對韓國夫婦的行為屬于侮辱行為。
（2）這對韓國夫婦的行為侵犯了該幼兒園女教師的人格尊嚴權(quán)。
（3）中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。
（4）我認為該幼兒園女教師應(yīng)該為了自己的人格尊嚴，拿起法律武器，向韓國夫婦討個說法。
二、（1）“別人身份信息可查詢”這種做法是有對的。
�。�2） 隱私是指公民不愿為人所知或不愿公開的、與公共利益無關(guān)的個人信息、私人活動和私人空間。公民有權(quán)對個人的信息控制、保密，有權(quán)禁止他人非法搜集、調(diào)查、公布、傳播和使用自己的私人信息。因此，“別人身份信息可查詢”這種做法是不對的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/50325.html
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