24 大道之行也
○目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．掌握相關(guān)言詞，翻譯并背誦。
2．整體感知意，理清脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。
3．了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大理想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。
過程與方法
1．抓住“天下為公”這個(gè)關(guān)鍵詞理清的層次。
2．朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、探究創(chuàng)新法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，○大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。
○重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。
2．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出意，最好當(dāng)堂成誦。
○教學(xué)難點(diǎn)
1．聯(lián)系《桃花記》，引導(dǎo)學(xué)生思考，《桃花記》中所描繪的社會(huì)生活與中“大同”社會(huì)相比，有無相似之處？
2．聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問題。
○時(shí)安排：1時(shí)
○教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新導(dǎo)入
1．以《桃花記》）導(dǎo)入。
2．《禮記》，儒家經(jīng)典之一，亦稱《小戴禮》或《小戴禮記》，相傳為西漢戴圣編纂。為別于戴德的《大戴禮》，故稱《小戴禮》。全書包括《曲禮》《檀弓》《王制》《月令》《禮運(yùn)》《學(xué)記》《樂記》《中庸》《大學(xué)》等四十九篇，除有關(guān)我國古代社會(huì)情況和各種禮節(jié)制度的記述外，還包括了孔子及其門人言行的一些小故事，有一定的思想意義，如流傳很廣的“苛政猛于虎”，就出自《禮記•檀弓》篇�！抖Y記》是研究中國古代社會(huì)情況、儒家學(xué)說和當(dāng)時(shí)物制度的參考書�！抖Y記》的語言也簡潔生動(dòng)，具有一定的學(xué)價(jià)值。
二、朗讀，對照注釋，疏通詞句，翻譯。
１、教師播放朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽讀，初步感知意。
２、學(xué)生大聲讀，對照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知意。如有疑難，小組自行解答。
　　　　教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語：
　　　　選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音jǔ）
　　　　矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無妻的人。音guān）
　　　　男有分（fèn 職分，中指職業(yè)、職守）
　　　　貨惡其棄于地也（wù 厭惡、憎恨）
　　　　故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子（用作動(dòng)詞，以……為親，以……為子，分別譯為“奉養(yǎng)”“撫養(yǎng)”）?
　　　　外戶而不閉（用作動(dòng)詞，從外面合上。用門閂插門）
　　　　是故謀閉而不興（杜絕）
３、理清整體思路，具體指導(dǎo)朗讀。
　　⑴　提問：全字，共５句話，根據(jù)意，可以分為幾層？
　　學(xué)生明確：可分為三層：第一層“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦�！备攀龃笸�社會(huì)的根本特征；第二層“故人不獨(dú)親其親……不必為己�！痹斒觥按笸�”社會(huì)的基本特征；第三層“是故謀閉而不興……是謂大同。”總結(jié)全。
　�、啤〗處煼謱又笇�(dǎo)朗讀：
　�、恰〗處煼蹲x或選朗讀水平較高的學(xué)生范讀，其余學(xué)生循聲低和。
⑷　全班齊讀。
三、討論下列問題，形成背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦
１、提問：“大同”社會(huì)的根本特征是什么？請找出相關(guān)語句，并作講解。
學(xué)生回答，明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；“講信修睦”說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?br />學(xué)生齊讀第１句，速背。
２、提問：本是從哪幾個(gè)方面說明“大同”社會(huì)的基本特征的？
學(xué)生明確：第二層有三句話，大概是從三個(gè)方面吧。
教師點(diǎn)撥：這三句話可以歸納為三個(gè)方面：⑴滿足生存需要，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛。⑵滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)�！啊＂菨M足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力。
學(xué)生齊讀第二層，按照行思路，嘗試背誦。
３、提問：任何想像都是植根于現(xiàn)實(shí)土壤的，中有無當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子？
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現(xiàn)實(shí)社會(huì)跟理想的“大同”社會(huì)作對比，從而順理成地指出，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物、作亂等在“大同”社會(huì)中將不復(fù)存在，代之而興的將是一個(gè)“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這其中已經(jīng)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)情形：社會(huì)變亂紛乘，動(dòng)蕩不安；爾虞我詐，人人自危；盜賊橫行，混亂不堪。
學(xué)生齊讀第三層，嘗試背誦。
四、探究性思維訓(xùn)練
請學(xué)生思考以下問題：
１、中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃”有沒有相似的地方？
２、孔子的“大同”社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？２１世紀(jì)的中國社會(huì)，是“大同”社會(huì)嗎？
３、請說一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。
　以小組為單位，討論交流，要求人人發(fā)言。然后選小組長為本組代言人，闡述本組看法，全班交流。
五、堂小結(jié)
　“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢。就是這個(gè)夢，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！
六、作業(yè)：背誦。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/51737.html

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