引言
【學習目標】
了解各種有趣的物理現(xiàn)象，知道物理實驗是物理研究的基本方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力以及動手能力。
【重點難點】
培養(yǎng)學生觀察的能力、提出問題的能力，激發(fā)學生學習物理的興趣。
【學習過程】
1.奇妙的物理現(xiàn)象
（1）關于“活動0.1 觀察有趣的物理現(xiàn)象”的
在實驗過程中，要讓學生參與到對問題探究的過程中，要讓學生對實驗結果作出猜想，要引導學生觀察物理現(xiàn)象，要啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象提出問題，對于有獨到見解的學生要給予鼓勵。
蠟燭燃燒的實驗，結果不惟一，玻璃罩的大小和蠟燭高低會影響實驗結果。在學生猜想的基礎上，可以控制條得出不同的實驗結果。
（2）關于“活動0.2 動手做一做”的
注意引導學生仔細觀察物理現(xiàn)象，并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)，不刻意追求學生得出完整觀察結果，重要的是讓學生經(jīng)歷觀察的過程。
2.體驗科學探究
（1）關于“讀一讀”的教學
通過閱讀使學生能對科學家艱辛探究的歷程以及其中滲透的科學精神有所感悟。
（2）關于“活動0.3 裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的教學
設置這個活動的目的，在于激發(fā)學生研究物理問題的興趣，同時通過這個活動體驗科學探究的方法，對于哪些因素會影響放入回形針的數(shù)量問題，可引導學生開展討論。
例如，杯子的大小不同、材料不同、裝入的水溫不同、水中添加物等……是否會影響放入回形針的數(shù)量，在此基礎上設計研究方案，然后再讓學生進行研究。
3.典型例題
體育擲鉛球活動后，同學們對“鉛球”的制作材料進行討論，有同學認為“鉛球”是鐵制的，并從實驗室借磁鐵吸一下．“吸一下”這一過程屬于科學探究中的
A.提問 B.猜想 C.實驗 D.得出結論
引言---內作業(yè)
班級 姓名 成績
1.如圖所描繪的物理現(xiàn)象，實驗或生活中肯定不能直接觀察到的是（ ）
A.在清水杯中加食鹽能使雞蛋浮起 B.加熱盛水燒瓶的頸部金魚安然無恙
C.玻璃罩里燃燒的長蠟燭先熄滅 D.從樹上落下的蘋果所在的位置
2.關于“猜想”，下列給出的說法中錯誤的是（ ）
A.猜想是對未知事物的一種猜測 B.猜想一定要是正確的，否則就是謬誤
C.猜想有時會與客觀事實相差很大 D.猜想是否正確，必須通過實驗驗證
3.做完“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的實驗，小強對實驗的結果感到非常吃驚，同時對決定放入回形針多少的因素進行了猜想.下列猜想中，肯定不合理的是（ ）
A.杯子的組成材料 B.杯口的大小 C.杯里所盛的液體 D.杯子的價格
4.進行科學探究的程序一般是（ ）
A.猜想——結論 B.實驗——結論
C.猜想——實驗——結論 D.結論——實驗——猜想
5.將具盒平放在桌面上，用手拉動時感覺所需力的大小；再將兩枝圓鉛筆墊在具盒下后，仍用力拉動時，你會感覺到所需的力（ ）
A.比第一次大 B.比第一次小 C.兩次一樣大 D.說不清楚
6. 壹元硬幣的外觀具有銀白色的光澤，一些同學認為是鐵制的，在探究中，有同學提出：“我們可以先拿磁鐵吸一下”．“拿磁鐵吸一下”這一過程屬于科學探究中的（ ）
A．結論 B.評估 C.猜想與假設 D.進行實驗
7.為了探究隔著透明物體看物體會有什么變化，請你選擇下表的物體，并隔著它們觀看近處書上的字，把觀察的結果按要求填入表中.
透明物體兩個表面字的大小變化
盛水的圓柱形玻璃杯都是凸面
近視眼鏡片
8.教室是我們學習的場所，里面有很多有趣的物理現(xiàn)象，請你仔細觀察并認真思考一下，提出一些你認為有價值的問題，并填入下表中.
物 理 現(xiàn) 象提 出 問 題
一、聲音是什么
【學習目標】
初步認識聲音產生和傳播的條，學習從物理現(xiàn)象中歸納一般規(guī)律的方法。初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。
【重點難點】
聲音的產生和傳播條，能描述發(fā)聲體的主要特征。設計探究實驗，能分析解釋簡單的聲現(xiàn)象。
【學習過程】
1.聲音的產生：請同學們設計方案：一張紙、一杯水，一個筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？你能不能設計方案使其他的物品發(fā)出聲音？比比看，誰的方法多。各組提出活動方案、討論。
（1）聲音是由于物體的振動而產生的，振動停止，發(fā)聲停止。
（2）正在發(fā)聲的物體叫做聲。
2.聲音的傳播：
（1）將衣架掛在細繩中央，當同學用鉛筆敲擊衣架時，你聽到了什么？如果用繞有細繩的食指堵住雙耳，試一試你還能聽到敲擊衣架的聲音嗎？
（2）將正在發(fā)聲的手機或接通電的音樂芯片懸掛在廣口瓶中， 再把瓶內空氣逐漸抽出，聲音有何變化？
注:聲音的傳播需要介質。固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。
3.聲音是一種波：一滴水滴入水中，引起水波。正在發(fā)聲的音叉接觸水面引起的水波。
(1)聲音也是一種波叫聲波，聲音在空氣是以聲波的形式傳播的。
(2)聲具有能量，這種能量叫聲能。
介紹：醫(yī)學上的超聲碎石的原理。
4．聲音傳播的快慢：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，在不同的介質中傳播速度一樣嗎？要測量出聲音在空氣中傳播的快慢，需要測量出哪些物理量？需要什么測量工具？
（1）空氣中的聲速：340m/s。
(2)聲音在不同介質中的傳播速度不同，vld >v液>v氣。
5.典型例題
例1在“間鈴響馬幫”這句話中，鈴聲響是由于鈴受到金屬珠子的敲擊產生_______而發(fā)聲的；在間小路上的人們聽到遠處傳的鈴聲，是通過______傳入耳的。
一、聲音是什么---內作業(yè)
班級 姓名 成績
1.北京奧運會開幕式上聲勢浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面 產生的，然后通過 傳播到現(xiàn)場觀眾耳朵的。
2.鑼發(fā)聲的時候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因為_______________．
3.海豚能隨馴獸員的哨聲在水中表演節(jié)目；花樣游泳運動員能隨音樂起舞；掌聲會嚇跑魚塘中的魚，這些是因為________________________．
4.發(fā)聲體在振動時，壓縮了附近的空氣形成 相間的波動，并由近及遠地向四周傳播，這就形成了 .
5.在影片《鐵道游擊隊》中，為了伏擊日軍火車，偵察員常用耳朵貼著鐵軌提前判斷是否了火車．這是利用聲音在鐵軌中的傳播速度______聲音在空氣中的傳播速度．（填“大于”、“小于”或“等于”）
6.有些耳聾病人配有骨導式助聽器就能聽到聲音的原理是________________________。
7.下列說法中正確的是 （ ）
A．只要物體振動，就一定能聽到聲音
B．固體、液體、氣體都能傳播聲音
C．宇航員們在月球上也可以直接用口語交談
D．聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些
8.手撥動琴弦，便能聽到悅耳的聲音，這聲音是下列哪個物體振動產生的（ ）
A.手指 B.琴弦 C.空氣 D.弦柱
9.能說明液體可以傳播聲音的現(xiàn)象是（ ）
A.在岸上的人聽到河水流動的聲音
B.古代枕著牛皮箭筒睡在地上的士兵，能聽到夜襲敵人的馬蹄聲
C.我們能聽到波浪排擊礁石的聲音
D.潛水員能聽到岸上的講話聲
10.聲音在以下幾種介質中傳播時，傳播速度最大的是（ ）
A．空氣 B．水 C．酒精 D．鋼管
11.最近日本又發(fā)生了一場地震，有關研究人員指出，地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數(shù)急劇增加的主要原因之一，以下是關于被埋在城市廢墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（ ）
A.大聲呼救 B.靜等營救人員前營救
C.見縫隙就鉆，從廢墟里爬出 D.硬物敲擊預制板或墻壁，向營救人員求救
12.如圖所示,在教室里,小明敲響乙音叉時,與甲音叉的叉股接觸的乒乓球會 起，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在 ，也能說明聲音可以在 中傳播；還能說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的,聲波具有 .若在月球表面上進行此實驗，則 (選填“還能”或“不能”)觀察到上述現(xiàn)象，這是因為 .
二、聲音的特征
【學習目標】
知道樂音的三個特征：音調、響度和音色；了解音調的高低跟頻率的關系，響度大小跟振幅關系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。
【重點難點】
聲音的三特征及其決定因素，區(qū)分聲音的音調和響度的不同。
【學習過程】
1.引入新：聲音是由物體振動產生的，請同學們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？
2.新教學
(1)探究聲音強弱（大小）與什么因素有關。
引導學生討論：怎樣可以讓鼓發(fā)出的聲音大一些？特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣大家都能看到鼓面振幅的大�。�
響度：表示聲音的強弱（大�。┱穹罕硎菊駝拥姆�
聲音的響度與振幅有關，振幅越大，響度越大．
(2)探究決定聲音高低的因素
引導學生討論：音調的大小由什么因素決定的？
按照表格的內容設計實驗并得出結論：鋸條的音調與鋸條振動快慢的關系
振動部分長度振動快慢聲音高低
1/4鋸條長
3/4鋸條長
結論
頻率表示振動的快慢。 單位：赫茲（Hz）音調表示聲音的高低。
聲音的高低決定于聲振動的頻率．
(3)音色：介紹古代編鐘，音色優(yōu)美。
得出結論：不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身決定的。
3.典型例題
(1)下列說法正確的是 ( )
A.收音機中的音量開關是調節(jié)音調的 B.收音機中的音量開關是調節(jié)響度的
C.一個人的音色是不會改變的 D.聲音在空氣中的速度是不會變的
(2)弦樂演奏前常常調弦，要使弦發(fā)出的聲音調變低應把弦調 一些，以使它振動地 ．A．緊 B．松 C．頻率變大 D．頻率變小
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/52730.html
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