引言
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
了解各種有趣的物理現(xiàn)象，知道物理實(shí)驗(yàn)是物理研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力、提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1.奇妙的物理現(xiàn)象
（1）關(guān)于“活動(dòng)0.1 觀察有趣的物理現(xiàn)象”的
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生參與到對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出猜想，要引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題，對(duì)于有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不惟一，玻璃罩的大小和蠟燭高低會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，可以控制條得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）關(guān)于“活動(dòng)0.2 動(dòng)手做一做”的
注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，并說(shuō)出自己的各種發(fā)現(xiàn)，不刻意追求學(xué)生得出完整觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究
（1）關(guān)于“讀一讀”的教學(xué)
通過(guò)閱讀使學(xué)生能對(duì)科學(xué)家艱辛探究的歷程以及其中滲透的科學(xué)精神有所感悟。

（2）關(guān)于“活動(dòng)0.3 裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的教學(xué)
設(shè)置這個(gè)活動(dòng)的目的，在于激發(fā)學(xué)生研究物理問(wèn)題的興趣，同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，對(duì)于哪些因素會(huì)影響放入回形針的數(shù)量問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論。
例如，杯子的大小不同、材料不同、裝入的水溫不同、水中添加物等……是否會(huì)影響放入回形針的數(shù)量，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)研究方案，然后再讓學(xué)生進(jìn)行研究。

3.典型例題
體育擲鉛球活動(dòng)后，同學(xué)們對(duì)“鉛球”的制作材料進(jìn)行討論，有同學(xué)認(rèn)為“鉛球”是鐵制的，并從實(shí)驗(yàn)室借磁鐵吸一下．“吸一下”這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中的
A.提問(wèn) B.猜想 C.實(shí)驗(yàn) D.得出結(jié)論

引言---內(nèi)作業(yè)
班級(jí) 姓名 成績(jī)
1.如圖所描繪的物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)或生活中肯定不能直接觀察到的是（ ）
A.在清水杯中加食鹽能使雞蛋浮起 B.加熱盛水燒瓶的頸部金魚(yú)安然無(wú)恙
C.玻璃罩里燃燒的長(zhǎng)蠟燭先熄滅 D.從樹(shù)上落下的蘋(píng)果所在的位置
2.關(guān)于“猜想”，下列給出的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）
A.猜想是對(duì)未知事物的一種猜測(cè) B.猜想一定要是正確的，否則就是謬誤
C.猜想有時(shí)會(huì)與客觀事實(shí)相差很大 D.猜想是否正確，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
3.做完“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的實(shí)驗(yàn)，小強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到非常吃驚，同時(shí)對(duì)決定放入回形針多少的因素進(jìn)行了猜想.下列猜想中，肯定不合理的是（ ）
A.杯子的組成材料 B.杯口的大小 C.杯里所盛的液體 D.杯子的價(jià)格
4.進(jìn)行科學(xué)探究的程序一般是（ ）
A.猜想——結(jié)論 B.實(shí)驗(yàn)——結(jié)論
C.猜想——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論 D.結(jié)論——實(shí)驗(yàn)——猜想
5.將具盒平放在桌面上，用手拉動(dòng)時(shí)感覺(jué)所需力的大��；再將兩枝圓鉛筆墊在具盒下后，仍用力拉動(dòng)時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到所需的力（ ）
A.比第一次大 B.比第一次小 C.兩次一樣大 D.說(shuō)不清楚
6. 壹元硬幣的外觀具有銀白色的光澤，一些同學(xué)認(rèn)為是鐵制的，在探究中，有同學(xué)提出：“我們可以先拿磁鐵吸一下”．“拿磁鐵吸一下”這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中的（ ）
A．結(jié)論 B.評(píng)估 C.猜想與假設(shè) D.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
7.為了探究隔著透明物體看物體會(huì)有什么變化，請(qǐng)你選擇下表的物體，并隔著它們觀看近處書(shū)上的字，把觀察的結(jié)果按要求填入表中.
透明物體兩個(gè)表面字的大小變化
盛水的圓柱形玻璃杯都是凸面
近視眼鏡片
8.教室是我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，里面有很多有趣的物理現(xiàn)象，請(qǐng)你仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考一下，提出一些你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，并填入下表中.
物 理 現(xiàn) 象提 出 問(wèn) 題

一、聲音是什么
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納一般規(guī)律的方法。初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
聲音的產(chǎn)生和傳播條，能描述發(fā)聲體的主要特征。設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，能分析解釋簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1.聲音的產(chǎn)生：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案：一張紙、一杯水，一個(gè)筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？你能不能設(shè)計(jì)方案使其他的物品發(fā)出聲音？比比看，誰(shuí)的方法多。各組提出活動(dòng)方案、討論。
（1）聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。
（2）正在發(fā)聲的物體叫做聲。
2.聲音的傳播：
（1）將衣架掛在細(xì)繩中央，當(dāng)同學(xué)用鉛筆敲擊衣架時(shí)，你聽(tīng)到了什么？如果用繞有細(xì)繩的食指堵住雙耳，試一試你還能聽(tīng)到敲擊衣架的聲音嗎？
（2）將正在發(fā)聲的手機(jī)或接通電的音樂(lè)芯片懸掛在廣口瓶中， 再把瓶?jī)?nèi)空氣逐漸抽出，聲音有何變化？
注:聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。

3.聲音是一種波：一滴水滴入水中，引起水波。正在發(fā)聲的音叉接觸水面引起的水波。
(1)聲音也是一種波叫聲波，聲音在空氣是以聲波的形式傳播的。
(2)聲具有能量，這種能量叫聲能。
介紹：醫(yī)學(xué)上的超聲碎石的原理。

4．聲音傳播的快慢：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，在不同的介質(zhì)中傳播速度一樣嗎？要測(cè)量出聲音在空氣中傳播的快慢，需要測(cè)量出哪些物理量？需要什么測(cè)量工具？
（1）空氣中的聲速：340m/s。
(2)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，vld >v液>v氣。
5.典型例題
例1在“間鈴響馬幫”這句話中，鈴聲響是由于鈴受到金屬珠子的敲擊產(chǎn)生_______而發(fā)聲的；在間小路上的人們聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳的鈴聲，是通過(guò)______傳入耳的。
一、聲音是什么---內(nèi)作業(yè)
班級(jí) 姓名 成績(jī)
1.北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上聲勢(shì)浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面 產(chǎn)生的，然后通過(guò) 傳播到現(xiàn)場(chǎng)觀眾耳朵的。
2.鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因?yàn)開(kāi)______________．
3.海豚能隨馴獸員的哨聲在水中表演節(jié)目；花樣游泳運(yùn)動(dòng)員能隨音樂(lè)起舞；掌聲會(huì)嚇跑魚(yú)塘中的魚(yú)，這些是因?yàn)開(kāi)_______________________．
4.發(fā)聲體在振動(dòng)時(shí)，壓縮了附近的空氣形成 相間的波動(dòng)，并由近及遠(yuǎn)地向四周傳播，這就形成了 .
5.在影片《鐵道游擊隊(duì)》中，為了伏擊日軍火車(chē)，偵察員常用耳朵貼著鐵軌提前判斷是否了火車(chē)．這是利用聲音在鐵軌中的傳播速度______聲音在空氣中的傳播速度．（填“大于”、“小于”或“等于”）
6.有些耳聾病人配有骨導(dǎo)式助聽(tīng)器就能聽(tīng)到聲音的原理是________________________。
7.下列說(shuō)法中正確的是 （ ）
A．只要物體振動(dòng)，就一定能聽(tīng)到聲音
B．固體、液體、氣體都能傳播聲音
C．宇航員們?cè)谠虑蛏弦部梢灾苯佑每谡Z(yǔ)交談
D．聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些
8.手撥動(dòng)琴弦，便能聽(tīng)到悅耳的聲音，這聲音是下列哪個(gè)物體振動(dòng)產(chǎn)生的（ ）
A.手指 B.琴弦 C.空氣 D.弦柱
9.能說(shuō)明液體可以傳播聲音的現(xiàn)象是（ ）
A.在岸上的人聽(tīng)到河水流動(dòng)的聲音
B.古代枕著牛皮箭筒睡在地上的士兵，能聽(tīng)到夜襲敵人的馬蹄聲
C.我們能聽(tīng)到波浪排擊礁石的聲音
D.潛水員能聽(tīng)到岸上的講話聲
10.聲音在以下幾種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播速度最大的是（　　）
A．空氣 B．水 C．酒精 D．鋼管
11.最近日本又發(fā)生了一場(chǎng)地震，有關(guān)研究人員指出，地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識(shí)，是使喪生人數(shù)急劇增加的主要原因之一，以下是關(guān)于被埋在城市廢墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（ ）
A.大聲呼救 B.靜等營(yíng)救人員前營(yíng)救
C.見(jiàn)縫隙就鉆，從廢墟里爬出 D.硬物敲擊預(yù)制板或墻壁，向營(yíng)救人員求救
12.如圖所示,在教室里,小明敲響乙音叉時(shí),與甲音叉的叉股接觸的乒乓球會(huì) 起，這一現(xiàn)象既可以說(shuō)明發(fā)聲的物體在 ，也能說(shuō)明聲音可以在 中傳播；還能說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的,聲波具有 .若在月球表面上進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，則 (選填“還能”或“不能”)觀察到上述現(xiàn)象，這是因?yàn)?.

二、聲音的特征
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知道樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色；了解音調(diào)的高低跟頻率的關(guān)系，響度大小跟振幅關(guān)系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
聲音的三特征及其決定因素，區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1.引入新：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？
2.新教學(xué)
(1)探究聲音強(qiáng)弱（大�。┡c什么因素有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣可以讓鼓發(fā)出的聲音大一些？特別響時(shí)鼓面的振動(dòng)有何特點(diǎn)？怎樣大家都能看到鼓面振幅的大��？
響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大�。┱穹�：表示振動(dòng)的幅度
聲音的響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大．

(2)探究決定聲音高低的因素
引導(dǎo)學(xué)生討論：音調(diào)的大小由什么因素決定的？
按照表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動(dòng)快慢的關(guān)系
振動(dòng)部分長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低
1/4鋸條長(zhǎng)
3/4鋸條長(zhǎng)
結(jié)論
頻率表示振動(dòng)的快慢。 單位：赫茲（Hz）音調(diào)表示聲音的高低。
聲音的高低決定于聲振動(dòng)的頻率．

(3)音色：介紹古代編鐘，音色優(yōu)美。
得出結(jié)論：不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身決定的。

3.典型例題
(1)下列說(shuō)法正確的是　　　　　　(　　)
A.收音機(jī)中的音量開(kāi)關(guān)是調(diào)節(jié)音調(diào)的 B.收音機(jī)中的音量開(kāi)關(guān)是調(diào)節(jié)響度的
C.一個(gè)人的音色是不會(huì)改變的　　 D.聲音在空氣中的速度是不會(huì)變的
(2)弦樂(lè)演奏前常常調(diào)弦，要使弦發(fā)出的聲音調(diào)變低應(yīng)把弦調(diào) 一些，以使它振動(dòng)地 ．A．緊 B．松 　 C．頻率變大 D．頻率變小

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/52730.html

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