我知我家

單元分析

本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往，其內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活安排的，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(zhǎng)的交往，不僅是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的實(shí)際問題，也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。因此，本單元又是學(xué)生與同伴交往、與教師交往、與社會(huì)上的人交往、與不同民族、不同國(guó)家的人交往的基礎(chǔ)，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。

單元內(nèi)容

第一“愛在屋檐下”包括三框：“我知我家”、“我愛我家”和“難報(bào)三春暉”。第一框主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)；第二框主要讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛心，感受家庭的溫暖，增進(jìn)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感；第三框主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛心和付出應(yīng)該得到回報(bào)，應(yīng)該孝敬父母長(zhǎng)輩，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感并能身體力行，將孝親敬長(zhǎng)落實(shí)到日常的行為之中。

第二“我與父母交朋友”包括兩框：“嚴(yán)也是一種愛”和“兩代人的對(duì)話”。“嚴(yán)也是一種愛”由成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱切入，再到父母對(duì)子女的嚴(yán)要求體現(xiàn)的是父母的愛和一片苦心，然后講逆反心理及可能帶的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。在“兩代人的對(duì)話”一框中，教材提出從尊重、理解、講藝術(shù)等角度處理親子溝通。

“善與父母溝通”的主題探究，在于幫助學(xué)會(huì)體會(huì)與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。其總的指導(dǎo)思想是從觀念和技巧方面入手，根據(jù)學(xué)生的親子狀況、具體問題的處理、應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行編排。

單元要求

本單元主要落實(shí)以下標(biāo)要求：

第一對(duì)應(yīng)的標(biāo)依據(jù)：知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長(zhǎng)輩；理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩；正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。

第二對(duì)應(yīng)的標(biāo)依據(jù)：標(biāo)中“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。標(biāo)“活動(dòng)建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

方法

本單元主要以學(xué)生的探究活動(dòng)、自我教育活動(dòng)、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)和后踐行為主。學(xué)生活動(dòng)，重在自己體驗(yàn)，所以教師要為學(xué)生開展這些活動(dòng)提供情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，教師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上，并引導(dǎo)學(xué)生把上所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。

單元時(shí)安排

以學(xué)期授時(shí)數(shù)共35時(shí)為計(jì)，建議單元安排8時(shí)（其中主題探究2時(shí)）。

第一 愛在屋檐下

本教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)。要讓學(xué)生了解：家庭的特點(diǎn)，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇；家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)；父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

　�。�2）能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感；感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感；體驗(yàn)盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

本重難點(diǎn)：

家庭關(guān)系的確立。依法結(jié)婚可以組成新的家庭；收養(yǎng)可以組成新的家庭；隨父（母）再婚可以組成新的家庭；非婚生子女與自己的生身父母，也具有家庭關(guān)系，享有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

感受家庭的溫暖。讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)、感悟、理解家庭給予自己的幫助和溫暖,并擔(dān)負(fù)責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。

孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)。

時(shí)安排：

3時(shí)

教學(xué)過程：

第一時(shí) 我知我家

導(dǎo)入新：

教師：同學(xué)們都有自己喜愛的家，可我不知道大家對(duì)家了解多少？老師很想看同學(xué)們的表現(xiàn)。哪個(gè)同學(xué)對(duì)自己的家最了解？

學(xué)生：很多學(xué)生都自認(rèn)為對(duì)家很了解，舉手要求回答。

教師：今天舉手的同學(xué)真多，那教師開始點(diǎn)名回答了。

先選表現(xiàn)最積極的同學(xué)。問：你家住的具體地址是什么？你爸爸哪天出生？屬相是什么？媽媽的媽媽叫什么名字？和媽媽的爸爸什么時(shí)候結(jié)的婚？……

學(xué)生：本以為最了解家的孩子，前2個(gè)問題可能會(huì)回答，但后面的問題就難答上。

教師：看著沉默的教室，接著問：啊？難道沒有一個(gè)學(xué)生能回答上面的問題嗎？（沉默片刻）那我們一起翻開書，學(xué)習(xí)第一的第一題框——《我知我家》。

新授：

布置教材自學(xué)任務(wù)。（小黑板或投影）

閱讀第4頁(yè)的教材內(nèi)容，你能說說家是什么嗎？

家庭是由什么合成的親屬生活組織？

家庭關(guān)系的確立有幾種情形？你們家屬于哪一種？

過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天爸爸、媽媽和我的家庭叫什么家庭？你知道的還有什么家庭？

你的家庭成員中誰最值得你稱贊？為什么？

學(xué)生自學(xué)反饋。

以上5個(gè)問題，把全的知識(shí)點(diǎn)都穿了起，學(xué)生在閱讀、思考教材的同時(shí)，也在熟悉自己的家。

反饋一、教材上給我們介紹家是——地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方。以句子做范例，讓學(xué)生也仿句說（為了激發(fā)堂氣氛，可以以小組比賽造家的句子形式完成）。家——祖國(guó)、睡覺的地方、娛樂的地方、傾述的地方……

反饋二：教材上有，學(xué)生找到后，讓學(xué)生們勾畫，并要求全班朗讀，并熟記。

反饋三：學(xué)生在教材中可以找到5中家庭確立情形。每一種情形的確立，都要讓學(xué)生說清楚條。其實(shí)這幾種家庭關(guān)系，學(xué)生在生活都能找到，關(guān)鍵是教師在堂提問中，最好不要提問再婚家庭子女，否則波及學(xué)生情緒，抵觸思想品德。（本重難點(diǎn)知識(shí)）

反饋四：四種家庭結(jié)構(gòu)。主干、核心、單親、聯(lián)合家庭。關(guān)鍵是教師在堂提問中，最好不要提問再婚家庭子女，否則波及學(xué)生情緒，抵觸思想品德。

反饋五：學(xué)生在八年級(jí)的年齡段，對(duì)父母多少都有抵觸，設(shè)計(jì)這個(gè)問題，讓學(xué)生們?cè)谟洃浝飳ふ壹彝コ蓡T中的閃光點(diǎn)，在拉近與父母的距離，培養(yǎng)學(xué)生家庭驕傲感的同時(shí)，也為下時(shí)做鋪墊。提問時(shí)，一定要找班里與父母溝通難的學(xué)生回答，多叫幾個(gè)，對(duì)說的好得，全班鼓掌。

堂延伸

教師：我們和父母之間有著永遠(yuǎn)也剪不斷的血緣關(guān)系，爸爸媽媽給我們生命，給我們教育、給我們做人的航標(biāo)。今天，你們把自己好家風(fēng)、好傳統(tǒng)寫在筆記本上，一定要真實(shí)展現(xiàn)給大家。

學(xué)生：這題有點(diǎn)難度，說得容易，動(dòng)手就難，教師巡視，對(duì)困難學(xué)生單獨(dú)詢問、引導(dǎo)。

教師選有代表性的學(xué)生回答，并及時(shí)設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生表演。如有的學(xué)生說自己的父母誠(chéng)實(shí)守信。教師就設(shè)計(jì)情景：?jiǎn)挝浑娫捦ㄖ�你父親早上9點(diǎn)開會(huì)，現(xiàn)在是8點(diǎn)30分，你父親腳傷了，正在醫(yī)院看腳。單位離醫(yī)院10公里。請(qǐng)學(xué)生設(shè)想父親是怎樣準(zhǔn)時(shí)到開會(huì)地點(diǎn)的。并表演出。該學(xué)生有困難，可以找同類好家風(fēng)、好傳統(tǒng)的學(xué)生幫助完成。讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟中漸漸成長(zhǎng)。

鞏固練習(xí)

搶答題（小組積分，代表記錄，一月評(píng)比一次，并獎(jiǎng)勵(lì)。）

家庭是社會(huì)的基本單位，一般說，家庭是由 、 、 或 結(jié)合而成的親屬生活組織。

周奶奶70多歲，無兒無女，2006年7月，她在菜場(chǎng)買菜回家的路上，看到一個(gè)紙箱，里面有個(gè)剛出生的嬰兒，她揀回，并依法收養(yǎng)。請(qǐng)問她家的確立情形和家庭結(jié)構(gòu)。

擴(kuò)展作業(yè)

填寫第7頁(yè)的家庭樹，知道自己與家人，親戚的血脈關(guān)系。并詢問一段有關(guān)自己小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜故事，找?guī)讖堊约号c家人合影的照片。




本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/53268.html

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