《做誠(chéng)信的人》設(shè)計(jì)
目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：做人為什么要誠(chéng)實(shí)？
堅(jiān)持誠(chéng)信守則，要求我們?cè)鯓幼觯?br />2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用誠(chéng)信的 “智慧”解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與人為善、出以公心，不自欺也不欺人。
學(xué)情分析：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的基本素質(zhì)。但受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，許多中學(xué)生身上都存有不講誠(chéng)信的現(xiàn)象和行為，而且有蔓延之勢(shì)，因此全社會(huì)大力弘揚(yáng)公民基本道德建設(shè)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育甚為重要。
教學(xué)重點(diǎn)：自覺(jué)履行誠(chéng)信守則。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在復(fù)雜情境中，運(yùn)用誠(chéng)信“智慧”妥善處理人際關(guān)系。
教學(xué)方法：講述法、啟發(fā)法、討論法、情境體驗(yàn)法
預(yù)定的教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新：
1、同學(xué)們，你們平時(shí)在小攤上買(mǎi)過(guò)東西嗎？結(jié)合自身體驗(yàn)，你喜歡和什么樣的攤主打交道？反感什么樣的攤販？（通過(guò)學(xué)生討論得出基本結(jié)論：喜歡和樸實(shí)、憨厚、和氣、誠(chéng)信的攤主打交道；反感那些自吹自擂、弄虛作假、缺斤短兩的攤販。）
2、既然同學(xué)們都喜歡和講誠(chéng)信的人打交道，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就應(yīng)該遵守誠(chéng)信守則，從自身做起。下面我們學(xué)習(xí)第一框： 誠(chéng)信守則
二、學(xué)習(xí)新
1、布置任務(wù)：同學(xué)們閱讀“小童賣(mài)瓜” ，思考下列問(wèn)題：“王婆賣(mài)瓜”給人什么感受？老板模樣的人為什么買(mǎi)了小童兩個(gè)西瓜？給你什么啟示？
學(xué)生集思廣議：
王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸，弄虛作假
老板賣(mài)瓜——欣賞小童誠(chéng)實(shí)的做法
個(gè)人啟示——對(duì)人要誠(chéng)實(shí)
提出問(wèn)題：做人為什么要誠(chéng)實(shí)？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出結(jié)論：對(duì)人誠(chéng)實(shí)，就能贏得信任。信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。只有誠(chéng)實(shí)待人，才能獲得別人的信任。）
老師小結(jié)：誠(chéng)信是金，對(duì)人虛虛實(shí)實(shí)，不能交到真正朋友。不要聰明反被聰明誤。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：同學(xué)們看黑板，出示問(wèn)題：堅(jiān)持誠(chéng)信守則，要求我們?cè)鯓幼�？（指�?dǎo)學(xué)生閱讀教材120頁(yè)，歸納總結(jié)：堅(jiān)持誠(chéng)信守則，一要堅(jiān)持實(shí)事求是；二在涉及利益沖突時(shí)要站在大多數(shù)人一邊；三在眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊；四在情與法的沖突中要站在國(guó)家法律一邊。）
3、反饋鞏固：
“小童賣(mài)瓜”堅(jiān)持了什么？
“某記者拒絕為廠家做虛假宣傳”堅(jiān)持了那條原則？
“小松主動(dòng)向老師反映自己的問(wèn)題”是站在什么利益一邊？
“鐵柱檢舉表哥吸毒”是不是六親不認(rèn)，不可理喻？
教師小結(jié)：雖然誠(chéng)信的要求是明確的，誠(chéng)信的品德是高尚的，但在現(xiàn)實(shí)生活中，要切實(shí)遵循誠(chéng)信守則，有時(shí)真的面對(duì)兩難選擇，這就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用“智慧”，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題妥善處理。導(dǎo)入新，下面同學(xué)們看第二框：誠(chéng)信的“智慧”
4運(yùn)用情境：A、同學(xué)們閱讀教材121頁(yè)，討論：小健和小奎是好朋友，現(xiàn)在他遇到了難題，班主任向他了解小奎的情況，他是該如實(shí)向老師反映情況呢還是尊重朋友隱身幫小奎隱瞞？真是難死人！假設(shè)你現(xiàn)在就是小健，你 準(zhǔn)備怎樣做呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（同桌之間或前后桌之間展開(kāi)討論，老師穿插巡視，不時(shí)加以點(diǎn)撥。密切觀察學(xué)生動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)走神玩耍者及時(shí)用眼神制止或暗示。）
B、觀察圖片“醫(yī)生與重癥患者”的對(duì)話，體驗(yàn)一下，呵呵，只是假設(shè)，假如那位患者是你，你愿意醫(yī)生對(duì)你隱瞞病情嗎？為什么？這和我們所提倡的誠(chéng)信是否相違背？（仍然采取討論式，讓學(xué)生自己體會(huì)，有些謊言也是無(wú)害的。）
C、學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后，提出問(wèn)題：同學(xué)們誰(shuí)還能舉出類(lèi)似的“善意的謊言”？我們?cè)撊绾慰创�“善意的謊言”？（設(shè)問(wèn)目的就是讓學(xué)生明白，特定情境下，有時(shí)需要隱瞞一些事情的真相，只要不損壞他人利益，就都是“善意的謊言”不違背誠(chéng)實(shí)的道理，甚至應(yīng)該給予嘉許。）
5、教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不知你們對(duì)誠(chéng)信做人還有如何運(yùn)用誠(chéng)信“智慧”是否有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。但我相信，耍小聰明欺詐他人，只能蒙得了一時(shí)，蒙不了一世，到頭吃虧的還是自己。希望同學(xué)們記住一句話：做老實(shí)人、辦老實(shí)事，永遠(yuǎn)不會(huì)有虧吃！
教學(xué)反思： 如何把誠(chéng)信觀念滲透到學(xué)生的一言一行中，這對(duì)我們每一位任教師都提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學(xué)生的人格，切實(shí)做學(xué)生的表率。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/53722.html

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