【知識與技能】
（1）知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解速度的定義和單位。
（2）了解測量速度的基本方法，測量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
（3）初步學會用速度公式進行簡單計算，并學會進行速度單位的換算。
【過程與方法】
（1）知道常見的比較速度的方法，并讓學生進行比較。
（2）學會選擇合適的測量時間和長度的工具，并掌握時間和長度的測量方法。
（3）學習自主設計表格，在學生的設計過程中進行必要的規(guī)范化指導，并鼓勵不同的表格形式。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學生從測量簡單的速度的過程中，知道其它很多速度都是這樣測量出來的，由此增加對速度大小及測量方法的感性認識；我國體育健兒奧運會速度項目中的嬌人成績，讓同學們領略優(yōu)秀運動員超人的速度給國家所帶來的容譽，適時地進行愛國主義教育，并以此激勵學生在學習過程中要有頑強的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。
重點、難點
【重點】速度的定義式，單位時間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算
【難點】（1）物體運動快慢的比較及不同方法的靈活運用
（2）如何引導學生比較準確地進行速度的測量，多種方法進行比較
【課型】新授課
課時安排
2課時
第一課時
教學設計
一、創(chuàng)設情境 導入新課
導語一 師：請同學們看一段錄像：自然界中一些物體的運動所有物體的位置，都在隨時間而變化。為了研究物體的運動，我們首先要學會長度和時的測量。
導語二 師：在我們的日常生活中，經常要知道物體長度的準確值，例如：裝配窗戶玻璃的時候，師傅要精確測量窗戶的長和寬；鉗式在磨制精密工件時，也要用到測量。
二、合作交流 解讀探究
1．長度單位
【做一做】請你目測一下課桌的長、寬和高，并比較它們的長度。
【想一想】不用尺，如何證實自己的目測結果是否正確？
【交流】學生對如何證實自己的目測結果交流各自的看法，
【小結歸納】（板書）
1、測量就是將待測量與一個公認的標準量進行比較。這個公認的標準量就稱為單位。
【閱讀】“課本P106”：SI制中長度單位及常用單位了解：國際單位制（SI）中，長度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和納米（nm）。它們間單位的換算關系：
1km=103m 1dm=10-1m 1 cm=10-2m 1 mm10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
【練習】
（1）用估測法對下列數(shù)值做出判斷：
①中學生走兩步的距離大約是________m。
②你的手指食指的寬度大約是________cm。
（2）一名男排運動員的身高大約是2013____＝2.013______。
（3）萬里長城大約是6.7×103___ _
【點撥】師：同學們在進行單位換算時，先要明確兩單位間的大小及進率關系。然后再利用大單位換算成小單位乘以進率；小單位換算成大單位乘以進率的倒數(shù)。
【觀察與思考】組織學生觀察：課本P107圖5-4“自然界中一些物體的長度”的大小關系。
2、長度的測量
【觀察】學生仔細觀察自己的刻度尺，仔細觀察：（1）零刻度；（2）量程（3）分度值。匯報觀察結果。
【點撥】師：量程是指刻度尺的測量范圍，分度值是指相鄰兩刻度線間的長度，也叫最小刻度。
【猜一猜】刻度尺的使用方法與溫度計是否相同？又有什么不同？要求學生在觀察刻度尺的基礎上，進行討論。
學生仔細觀察刻度尺，匯報觀察結果，并對老師的問題進行討論、交流
【觀察與思考】引導學生閱讀P108“方法”——刻度尺的正確使用。讓學生明辨自己的猜想是否正確，由學生歸納同為測量類儀器的溫度計和刻度尺的異同點
學生比較、歸納：
相同點：1、使用前，須觀察它的量程、分度值、零刻度線；
2、讀數(shù)時視線要與尺面垂直，而且要正對刻度線；
3、記錄結果時要寫出數(shù)值和單位。
不同點：對刻度尺的使用，測量值需估讀到最小刻度的下一位。
【思考討論】
1、使用刻度尺時，是否一定要從刻度為0的位置量起？
2、用力拉皮尺來測量長度，這樣測量結果準確嗎？
3、各種尺的厚薄一樣嗎？它們的刻度在哪一側？這樣有什么好處？
4、如圖，厚木尺在測量時的放法與書本圖示不同，為什么？
老師點撥，糾錯
實驗序號一張紙的厚度/mm平均值/mm
1
2
3
【體驗】用刻度尺測量紙張的厚度。
【小結歸納】（板書）
2、長度的測量：
（1）工具：刻度尺
（2）方法：一看，測量前根據實際需要選擇測量工具，并觀察刻度尺的量程、分度值和零刻
度線是否磨損。
二放，尺要與被測長度重合或平行，且刻度線緊貼被測物體放置
三讀，讀數(shù)時視線要與尺面垂直，并估讀到分度值下一位
四記，記錄測量結果時，要寫出數(shù)字和單位。
三、應用遷移 鞏固提高
類型一:
[例1]
四、總結反思 拓展升華
【總 結】
1、長度的單位及換算
2、長度的測量
五、作業(yè) 《目標檢測》
課 題： §5.1 速 度
第二課時
教學設計
一、創(chuàng)設情境 導入新課
【復習】
1、上節(jié)課學習了長度測量及單位,那么什么是測量?
2、SI制中長度單位是什么?
3、如何正確使用刻度尺?
二、合作交流 解讀探究
1．誤差及減小誤差的方法
【交流】在測量紙張厚度的實驗過程中,你每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學交流、討論一下,為什么會出現(xiàn)這種情況?
教師引導后，讓學生體會到：由于在測量時,要進行估讀,不能保證每次讀出的數(shù)據都完全相同，據此提出誤差概念：物體真實長度只有一個，由于測量中估讀值有時偏大,有時偏小，這樣就會產生誤差。
【想一想】如何減小測量誤差?學生討論、交流。
學生討論交流后得出減小誤差的舉措：
1、紙的張數(shù)要盡可能多一些；
2、在測量時盡可能將紙壓緊；
3、活動中應多測幾次,然后求平均值,以減少測量誤差。
【小結歸納】（板書）
1、誤差——測量值勤與真實值之間的差異，叫做測量誤差。
2、減小測量誤差的方法：
①選用更精密的測量工具；
②改進測量方法
③多次測量取平均值。
2、時間的單位及測量
【想一想】前面我們學習了長度測量及單位,那么時間的單位是什么?測量工具是什么?
學生回答：秒、分、時、年等;秒表、電子表、鐘…
師：對照使用說明書,觀察桌上的機械秒表,學會使用秒表：
1.如何給機械秒表上發(fā)條?
2.認識秒表的功能鍵,并動手試一試.
3.秒表如何讀數(shù)?
【閱讀體驗】學生認真閱讀說明書,仔細觀察秒表,獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達的信息,摸索按鈕的功能和使用方法.練習使秒表啟動、停止和回零,并正確進行讀數(shù).
【小結歸納】（板書）
3、時間的測量工具——機械秒表、電子表
4、時間的國際單位及換算關系：
①單位：秒（S）
②換算關系：1min=60s 1h=60min=3600s
師：利用自身脈搏的跳動,制作一個隨身攜帶的“生物鐘”.
學生交流制作方法.
師：既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自身攜帶的“人體尺”?
學生交流制作方法
師：利用你的 “人體尺”能否估測出教室的長和寬?試一試,并交流估測結果.然后請兩位同學用皮卷尺精確測量,每位同學將自己的估測值與實測值進行比較,評價自己估測水平,并找出差距大的原因.
學生交流測量結果,評價自己的估測水平.
【閱讀體驗】學生閱讀課本P110“生活、物理、社會”了解時鐘的發(fā)展史。
師：通過本課的學習,你學到了什么? 你還有什么問題？
在學生回答的基礎上，教師補充、解釋
三、應用遷移 鞏固提高
類型一:光的折射現(xiàn)象
[例1]
四、總結反思 拓展升華
【總 結】
1、測量誤差及減小誤差的方法
2、時間的單位及測量
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/54014.html
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