根的形態(tài)
目標
1．了解根的組成的基礎(chǔ)知識和根系以及根系在土壤中的分布特點。
2．通過用實物講解根的組成，培養(yǎng)學(xué)生對植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。
3?通過學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點。
重點、難點分析
1．根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)的重點。因為：
（1）根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標準，才能更好地了解根系的特點。
（2）根系的概念作為教學(xué)重點，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根韻總和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中的分布應(yīng)該是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過地上部分的體積（實際往往受地下環(huán)境的影響，而沒有達到應(yīng)有的體積），至少應(yīng)該是相同的。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。
（3）根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點，是因為：根系的種類可做為植物分類的一個依據(jù)，了解這一依據(jù)，對認清植物的屬性是有幫助的。
2?須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。因為：從以往的教學(xué)經(jīng)驗看，學(xué)生往往容易把須根系誤說成“須根”，或認為須根系主要是由“須根”組成的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細之分（與直根系相比），外觀似胡須，故稱之為須根系。強調(diào)：植物的根主要有三類，即主根（由胚根發(fā)育而成的根）、側(cè)根（長在主根上的根）、不定根（長在莖、葉上的根），沒有“須根”。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本課題的參考課時為一課時。
二、教學(xué)過程：
1．關(guān)于引言：在復(fù)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生回答：①種子萌發(fā)時，哪部分最先發(fā)育出來？②根有什么功能？學(xué)生回答后教師著重指出：根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機鹽的作用。無論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機鹽？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？要想弄清這些問題，就要先了解根的形態(tài)。
2．關(guān)于“根的組成”的教學(xué)。課前應(yīng)準備好菜豆和小麥的幼苗及兩棵典型的直根系和須根系的植物。講課中，應(yīng)充分利用實物，讓學(xué)生觀察，并啟發(fā)學(xué)生思維。使學(xué)生了解，根主要是有主根、側(cè)根和不定根之分的。而這三種類型的根，又主要是從其發(fā)生部位來劃分的。
具體過程可以這樣安排：取菜豆和小麥幼苗，讓學(xué)生用肉眼或放大鏡進行觀察。觀察中教師可以提出以下問題供學(xué)生思考討論：①二類幼苗的根有什么不同？②參照教科書，弄清什么叫主根、側(cè)根和不定根？③菜豆幼苗的根，主要是由什么種類的根組成的？小麥幼苗的根，主要是由什么種類的根組成的？學(xué)生經(jīng)過觀察、討論、思考是能夠回答以上問題的。
用上述方法進行教學(xué)，可以加深學(xué)生對感性知識的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。教師在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，可以著重說明：主根是由胚根生長發(fā)育而成根；側(cè)根是在主根生長到一定長度時，在主根上生出的許多的分枝根。這種根與主根一般呈一定的角度生長。側(cè)根可以再生側(cè)根，反復(fù)分枝，如菜豆幼苗的根。還有一類根可以在莖、葉、老根或胚軸上生出，這種根叫不定根。如：小麥的根系絕大多數(shù)是由不定根組成的。
3．關(guān)于“根系”的教學(xué)，在講解主根、側(cè)根和不定根的基礎(chǔ)上，教師可以演示蒲公英和小麥的根系或圖解供學(xué)生觀察分析：“什么是根系？”“蒲公英和小麥的根系有什么不同？”經(jīng)觀察分析、比較后，學(xué)生便能得出結(jié)論：“一株植物所有根的總和叫做根系�！逼压⒌母抵鞲容^長而粗，側(cè)根比較短而細，主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別，這樣的根系就叫做直根系。一般雙子葉植物的根系都是直根系，如：萊豆的根系、菠菜的根系、薺菜的根系等。小麥的根系主根不發(fā)達，主根生出以后不久就不再繼續(xù)生長了，另在原來胚軸的部位和莖的基部生出許多不定根。像這樣主要由不定根組成的根系，叫做須根系。須根系中，主根與不定根在粗細、長短和大小上是沒有區(qū)別的。如：小麥的根系、水稻的根系、蔥的根系、水仙的根系等。 一般單子葉植物的根系都是須根系。所以，根據(jù)植物根系的不同，可作為鑒別不同類型植物的依據(jù)之一。
4．關(guān)于“根系在土壤中的分布”的教學(xué)，可以這樣安排：首先，用掛圖、實物或用自畫板圖說明，植物的根系有向地生長的特性??向地性；還有向水性和向肥性。也就是說：根系的生長是可以向著地下深處、向著水源和肥源不斷擴展和延伸的。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。第二，引導(dǎo)學(xué)生說明根的這些生長特性，對植物體的生活有什么益處？（可以組織學(xué)生討論）①強大的支持力；②廣泛的吸收功能；③防止水土流失的作用等。第三，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“我們應(yīng)該怎樣做，才能使植物生長得更好呢？”①經(jīng)常疏松土壤，使土壤有良好的通氣狀況和減少根伸延的阻力。②灌溉和施肥時，要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次灌溉要澆透、施肥要深層，這樣是利于根系向深處生長的。教師可以用掛圖或書上的插圖，也可以自制教具說明根系的分布特點。教師還可以舉例說明：由于根系分布過淺，一些樹木、花草經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的襲擊，被吹倒的事實。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/54274.html
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