根的形態(tài)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
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根的形態(tài)

目標(biāo)
1.了解根的組成的基礎(chǔ)知識和根系以及根系在土壤中的分布特點(diǎn)。
2.通過用實(shí)物講解根的組成,培養(yǎng)學(xué)生對植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。
3?通過學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”,使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?br />(1)根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成,才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn),才能更好地了解根系的特點(diǎn)。
(2)根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn),原因有二。其一:根系是指,一棵植物生有的所有根韻總和。它包括植物地下部分的所有根,也包括地上部分的根,如氣生根、不定根等。其二:根系在土壤中的分布應(yīng)該是很廣泛的,所占的體積應(yīng)超過地上部分的體積(實(shí)際往往受地下環(huán)境的影響,而沒有達(dá)到應(yīng)有的體積),至少應(yīng)該是相同的。只有這樣,才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。
(3)根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),是因?yàn)椋焊档姆N類可做為植物分類的一個(gè)依據(jù),了解這一依據(jù),對認(rèn)清植物的屬性是有幫助的。
2?須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生往往容易把須根系誤說成“須根”,或認(rèn)為須根系主要是由“須根”組成的。所以,教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說明:主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為:須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細(xì)之分(與直根系相比),外觀似胡須,故稱之為須根系。強(qiáng)調(diào):植物的根主要有三類,即主根(由胚根發(fā)育而成的根)、側(cè)根(長在主根上的根)、不定根(長在莖、葉上的根),沒有“須根”。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過程:
1.關(guān)于引言:在復(fù)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,請學(xué)生回答:①種子萌發(fā)時(shí),哪部分最先發(fā)育出來?②根有什么功能?學(xué)生回答后教師著重指出:根有固定植物于土中,并能從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的作用。無論什么形態(tài)的根,它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機(jī)鹽?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?要想弄清這些問題,就要先了解根的形態(tài)。
2.關(guān)于“根的組成”的教學(xué)。課前應(yīng)準(zhǔn)備好菜豆和小麥的幼苗及兩棵典型的直根系和須根系的植物。講課中,應(yīng)充分利用實(shí)物,讓學(xué)生觀察,并啟發(fā)學(xué)生思維。使學(xué)生了解,根主要是有主根、側(cè)根和不定根之分的。而這三種類型的根,又主要是從其發(fā)生部位來劃分的。
具體過程可以這樣安排:取菜豆和小麥幼苗,讓學(xué)生用肉眼或放大鏡進(jìn)行觀察。觀察中教師可以提出以下問題供學(xué)生思考討論:①二類幼苗的根有什么不同?②參照教科書,弄清什么叫主根、側(cè)根和不定根?③菜豆幼苗的根,主要是由什么種類的根組成的?小麥幼苗的根,主要是由什么種類的根組成的?學(xué)生經(jīng)過觀察、討論、思考是能夠回答以上問題的。
  用上述方法進(jìn)行教學(xué),可以加深學(xué)生對感性知識的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。教師在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,可以著重說明:主根是由胚根生長發(fā)育而成根;側(cè)根是在主根生長到一定長度時(shí),在主根上生出的許多的分枝根。這種根與主根一般呈一定的角度生長。側(cè)根可以再生側(cè)根,反復(fù)分枝,如菜豆幼苗的根。還有一類根可以在莖、葉、老根或胚軸上生出,這種根叫不定根。如:小麥的根系絕大多數(shù)是由不定根組成的。

3.關(guān)于“根系”的教學(xué),在講解主根、側(cè)根和不定根的基礎(chǔ)上,教師可以演示蒲公英和小麥的根系或圖解供學(xué)生觀察分析:“什么是根系?”“蒲公英和小麥的根系有什么不同?”經(jīng)觀察分析、比較后,學(xué)生便能得出結(jié)論:“一株植物所有根的總和叫做根系!逼压⒌母抵鞲容^長而粗,側(cè)根比較短而細(xì),主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別,這樣的根系就叫做直根系。一般雙子葉植物的根系都是直根系,如:萊豆的根系、菠菜的根系、薺菜的根系等。小麥的根系主根不發(fā)達(dá),主根生出以后不久就不再繼續(xù)生長了,另在原來胚軸的部位和莖的基部生出許多不定根。像這樣主要由不定根組成的根系,叫做須根系。須根系中,主根與不定根在粗細(xì)、長短和大小上是沒有區(qū)別的。如:小麥的根系、水稻的根系、蔥的根系、水仙的根系等。 一般單子葉植物的根系都是須根系。所以,根據(jù)植物根系的不同,可作為鑒別不同類型植物的依據(jù)之一。
4.關(guān)于“根系在土壤中的分布”的教學(xué),可以這樣安排:首先,用掛圖、實(shí)物或用自畫板圖說明,植物的根系有向地生長的特性??向地性;還有向水性和向肥性。也就是說:根系的生長是可以向著地下深處、向著水源和肥源不斷擴(kuò)展和延伸的。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。第二,引導(dǎo)學(xué)生說明根的這些生長特性,對植物體的生活有什么益處?(可以組織學(xué)生討論)①強(qiáng)大的支持力;②廣泛的吸收功能;③防止水土流失的作用等。第三,在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:“我們應(yīng)該怎樣做,才能使植物生長得更好呢?”①經(jīng)常疏松土壤,使土壤有良好的通氣狀況和減少根伸延的阻力。②灌溉和施肥時(shí),要使水分和肥料在土壤中分布均勻,而且一次灌溉要澆透、施肥要深層,這樣是利于根系向深處生長的。教師可以用掛圖或書上的插圖,也可以自制教具說明根系的分布特點(diǎn)。教師還可以舉例說明:由于根系分布過淺,一些樹木、花草經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的襲擊,被吹倒的事實(shí)。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/54274.html

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