防微杜漸
環(huán)節(jié)
活動設(shè)計
設(shè)計意圖
活動一:
分析小磊的遭遇
少年小磊,兩歲時父母離異,小磊與爺爺奶奶一起生活。父親再婚,對小磊不管不問。小磊上學(xué)后成績一直名列前 10 名。就在上五年級時爺爺重病無錢醫(yī)治,小磊也無錢上學(xué)了。為了交學(xué)費(fèi),小磊第一次偷盜,從親戚家偷了現(xiàn)金 1.1 萬元交給了奶奶,因心里害怕,與同學(xué)一起外逃,事后被親屬抓回,遭父親打罵。小磊從此流入社會,與一些不三不四的人混在一起,曾因搶劫罪被當(dāng)?shù)胤ㄔ号行?年6個月。他愿意悔改,更想上學(xué)念書。去年從少管所出來,小磊抱著重新做人的想法回到了家中。但爺爺去世了,奶奶投奔了親戚,小磊又一次被父親打出家門,流落街頭。但他還想上學(xué),為了攢學(xué)費(fèi)他到飯店做小工,一個月只掙幾十元,于是車站候車室、居民樓道就成了他的家。小磊急于攢錢上學(xué),先是找過去的同學(xué)借,以后則發(fā)展到對同學(xué)威脅、搶奪,搶劫 19 次,最終淪為一名少年犯。
學(xué)生討論:你對小磊的遭遇有什么看法嗎?
小磊的犯罪有家庭的原因,也有他自己的原因,通過案例引發(fā)學(xué)生的思考。
教師總結(jié)
小磊的遭遇是值得同情的,也是非常可惜的。他走上犯罪道路有家庭的原因,有社會的原因,也有他自己的原因。他不能把握住自己,不懂法律,不懂得通過正當(dāng)途徑維護(hù)自己的權(quán)益,最終走向犯罪。
活動二:分析優(yōu)秀學(xué)生犯罪的原因
小江是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生。一天,他玩紙飛機(jī)的時候把教室的燈打碎了,按照校規(guī)要賠償 50 元錢。從哪里弄這 50元錢呢?小江犯難了,幾個同學(xué)給他出主意:同學(xué)都有錢,不如劫一點(diǎn)錢吧。于是他們開始合伙劫同學(xué)的錢,最后他們的團(tuán)伙發(fā)展到了 12 人。最終,小江因?yàn)閾尳僮锉慌?8 年有期徒刑,其他人也分別被判刑。
學(xué)生討論:小江為什么會從一名優(yōu)秀生變成罪犯?
通過案例,讓學(xué)生明白“小惡”會變成“大惡”。要從克服“小惡”開始防微杜漸,把違法犯罪消滅在萌芽狀態(tài)之中。
活動三:尋找生活中的“小惡”
討論:古人講“不以惡小而為之”。對我們而言,什么是生活中的“小惡”?
學(xué)生分小組討論后集體交流,教師將結(jié)果寫在黑板上。
討論的可能結(jié)果:
(1)公然違反校規(guī),對自己不約束,自私;
2)隨意破壞紀(jì)律;
(3)考試作弊;
(4)向同學(xué)借錢并拖欠不還;
(5)威脅同學(xué);
(6)不想學(xué)習(xí),只想著輕松享樂;
(7)和外校不好的學(xué)生來往;
(8)打架,逞強(qiáng)好勝;
(9)愛占小便宜;
(10)在公共場所不遵守規(guī)則;
(11)不遵守交通規(guī)則。
找出生活中的“小惡”,從克服“小惡”做起,預(yù)防違法犯罪。
過則勿憚改
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
小楊是一名 14 歲的中學(xué)生,他很羨慕別的同學(xué)家里的手提電腦。一天,一位同學(xué)無意中說起,在自己家附近有一間工具屋,好像有一個小偷偷了一臺手提電腦放在里面,還沒有拿走。說者無意,聽者有心。放學(xué)后,小楊從那里把電腦拿了回來,準(zhǔn)備自己使用。
學(xué)生討論:你如何評價小楊的行為?(小楊的行為是一種偷竊行為,是違法的。)
后來,小楊的偷竊行為被發(fā)現(xiàn)了,在老師的教育和家長的幫助下,小楊認(rèn)識到了錯誤,主動將電腦交給了相關(guān)部門并報案。
但是,當(dāng)小楊回到學(xué)校上課時,發(fā)現(xiàn)以前的好朋友對他都敬而遠(yuǎn)之了,同學(xué)們看他走進(jìn)教室都低下頭不說話了。
用案例引發(fā)學(xué)生思考。
活動一:出謀劃策
給小楊出出主意,他該怎樣做才能重新回到同學(xué)們中間。
小楊想到了找老師幫助,于是他給老師寫了一封信:
我由于一時沖動而犯法。這件事發(fā)生后,我悔恨不已,決心痛改前非?墒且?yàn)榇耸,我給老師和同學(xué)都留下了不好的印象。為此我感到自卑。我曾經(jīng)勸說自己別太壓抑,應(yīng)該抬頭做人,可這樣一來就有人認(rèn)為我還沒認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性,又批評我。我得不到老師和同學(xué)的半點(diǎn)鼓勵,有個別同學(xué)還當(dāng)眾羞辱我。我不敢反抗,怕老師批評我,更怕影響我畢業(yè)?稍竭@樣同學(xué)就越瞧不起我。還有半年就畢業(yè)了,我真想和其他人一樣生活得輕松些。我該怎么辦?
討論:看了小楊這封信,你有什么感受?我們該怎樣對待小楊?
讓學(xué)生了解,有時得到他人的諒解并不容易,所以,改正錯誤也需要決心,要有耐心。
活動二:他山之石
呈現(xiàn)勇于改正錯誤的例子,引發(fā)學(xué)生的討論。
著名的西班牙醫(yī)學(xué)家拉桑雅哥,小時候由于好逸惡勞而不想學(xué)習(xí),在中學(xué)時門門功課不及格。曾因?yàn)橥靛X被學(xué)校開除,后又結(jié)識了慣盜而到處游蕩。等他回到家中,父親已被活活氣死了,左右鄰里都指責(zé)他,再后來,甚至沒有一個人愿意理他。家庭的冷遇、人們的歧視,給他帶來極大的精神壓力。然而,正是在這種壓力下,他幡然悔悟。從此,他刻苦學(xué)習(xí),高中畢業(yè)時成績已名列前茅,入大學(xué)后更是發(fā)憤努力,直至成為母校的首席醫(yī)藥教授。拉桑雅哥因創(chuàng)立神經(jīng)細(xì)胞學(xué)說,獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎金。
學(xué)習(xí)借鑒。
課堂小結(jié)
學(xué)生討論:你還知道哪些知錯能改的故事?
人的一生都會犯各種各樣的錯誤,而人正是在不斷修正錯誤的過程中取得進(jìn)步。因此,成長過程中有了過錯并不可怕,關(guān)鍵是要正視錯誤并勇于改正。今天,希望我們能夠?qū)⑦@樣的一個題目印在腦中:過則勿憚改。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/55011.html
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