課題內(nèi)容： 免疫和計(jì)劃免疫 （ 第 1 課時(shí)）

課 題免疫和計(jì)劃免疫第 1 課時(shí)
目標(biāo)區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義
教材分析重點(diǎn)區(qū)分人體的特異性免疫和非特異性免疫
難點(diǎn)理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體和吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系
教具粉筆、黑板、投影片
復(fù)習(xí)引入問(wèn)題引入：“我們?nèi)祟?lèi)生活在一個(gè)具有很多病原體的環(huán)境里，但為什么我們沒(méi)有時(shí)刻患病呢？”
教 學(xué) 過(guò) 程[創(chuàng)設(shè)情境]
師：同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的健康，家長(zhǎng)采取一項(xiàng)措施，就是帶你們?nèi)ゴ蝾A(yù)防針。那么為什么要打預(yù)防針呢？有什么用？

生：因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病，而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然 無(wú)恙。

師：對(duì)，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí) 的免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后，我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。

[新課講授]
師：我們?nèi)祟?lèi)生活在一個(gè)具有很多病原 體的環(huán)境里，但我們并沒(méi)有時(shí)刻患病。那是因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)有抵抗力。人類(lèi)對(duì)疾病的抵抗力是人體免疫的一個(gè)部分，隨著人 類(lèi)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)免疫不僅包括人體對(duì)疾病產(chǎn)生的抵抗力，還包括其他的內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們判斷以下的哪些現(xiàn)象與免疫有關(guān)？
　　展示：藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。

生：（能判斷部分 內(nèi)容，但教師不給評(píng)價(jià)，等到 學(xué)完本內(nèi)容后，再討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：我們先來(lái)討論與我們密切相關(guān)的抵抗力，為什么我們有抵抗 力呢？（展示燒傷病人的治療環(huán)境）為什么燒傷病人需要無(wú)菌的環(huán)境？

生：因?yàn)槠つw具有防御功能，如果有細(xì)菌，會(huì)使病人感染。

教 學(xué) 過(guò) 程師：（展示皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用動(dòng)畫(huà)）人類(lèi)在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，形成了防御病原體的防線(xiàn)，皮膚和黏膜就是第一道防線(xiàn)。
他有三方面的作 用：1、阻擋病原體的入侵。2、分泌物可以殺菌。3、纖毛可以清掃異物。
師：通過(guò)資料一，我們知道皮膚雖然具有 免疫能力，但還是不能殺死所有 的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防線(xiàn)，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？
（展示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。）

生：（學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程）

師：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線(xiàn)。

師：假如溶菌酶也不能消滅病原體， 還有其他的物質(zhì)能殺滅 病菌嗎？請(qǐng)學(xué)生閱讀資料3，并討論：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？
（播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫(huà)。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。）
什么是抗體？什么是抗原呢？他們的區(qū)別 是什么呢？
這就好比是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)�，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利。勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒(méi)有消失，如果日本人膽敢再來(lái)侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。
生：侵略者相當(dāng)于抗原，我國(guó)的戰(zhàn)士相當(dāng)于抗原。

師：人體的第三道防線(xiàn)主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本）

師：人體的三道防線(xiàn)有什么區(qū)別呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線(xiàn)與第三道防線(xiàn)差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。

生：比較倆者的產(chǎn)生和功能。并完成表格。
課時(shí)小結(jié)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害， 使我們受益，隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的。
布置作業(yè)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/55017.html

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