第七節(jié) 探究運動和力關系(第一課時)
課題認識慣性
授課地點教 室授課教師授課時間
儀器材料小車、棋子若干、雞蛋、平玻璃杯、小紙條、筆帽、木塊(最好是模型人)、電腦多媒體
目標1.知識與技能
①理解慣性是物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質;
②知道一切物體在任何情況下都具有慣性;
③知道日常生活中的慣性現(xiàn)象;
④能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害.
2.過程與方法
在解釋慣性現(xiàn)象的過程中進行語言表達能力的訓練;
3.情感、態(tài)度與價值觀
①滲透物理與生活實際相聯(lián)系,物理知識解決問題的方法教育;
②通過探究與交流,使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望,認識交流合作的重要性,有主動與他人合作的精神.
教學過程教師活動設計學生活動設計
【提出問題】
鋼筆帽處于什么樣的運動狀態(tài)?擊打紙條后鋼筆帽的運動狀態(tài)有什么變化?教師組織學生活動:
教師請優(yōu)勝者講一講取勝的關鍵;
1.抽紙條比賽:(誰能將紙條最快抽出,紙條又不倒則為勝)
將學生事先準備好的一個食指寬和長的小紙條,將紙條用鋼筆帽壓住,用食指迅速擊打紙條,此時學生互相比賽,找竅門,熱情很高,課堂氣氛很活躍.
學生回答:靜止;仍然保持靜止狀態(tài).
【新課教學】
1.慣性
教師指導學生做實驗和觀察實驗現(xiàn)象:
課堂演示:
1.請一個同學迅速擊打雞蛋下的硬紙板;
2.請一個同學做載有木塊的小車受阻而停止運動;(為增加趣味性,可將木塊改成模型人)
3.請兩個同學做擊打棋子的實驗;
同學們觀察現(xiàn)象:讓學生描述以下情況:1、用力將雞蛋下紙板彈出,雞蛋不隨紙片飛出,而是落入杯中;
2、小車受阻而停止運動,模型人并不停止運動,而是向前傾倒;
3、下面的棋子被打出后,上面的棋子不隨它而飛出而是落在桌子上.
強調:
從研究對象→原來的運動狀態(tài)→運動狀態(tài)變化情況.
2.慣性現(xiàn)象
[ 教師引導學生分析得出:慣性的概念:靜止的物體保持原來的靜止狀態(tài);運動的物體保持原來的運動狀態(tài) ;
師生共同分析得出慣性的概念:我們把物體保持運動狀態(tài)不變的性質叫慣性;
觀看錄像片:
乘客坐在行駛的汽車上,汽車轉彎時,乘客傾斜,汽車急剎車,乘客向前摔倒;
教師隨時訂正不準確之處.
教師結合報紙上看到的因為公共汽車上的摔傷造成的糾紛,講慣性的無處不在,汽車安全帶的重要作用;
請學生列舉大量的慣性現(xiàn)象的實例.其中有應用和危害.找典型的例子與學生共同解釋.
如:奔跑的人不易停下來;公共汽車在進站前10幾米處就關閉油門;用力甩手可將手上的水甩掉;翻滾過山車向最高點的運動靠什么;宇航員走出飛船后,仍然能與飛船并肩前進,不會落在飛船的后面.
研究對象:雞蛋
雞蛋原來的運動狀態(tài):靜止
雞蛋運動狀態(tài)變化情況:不變
學生描述實驗2和實驗3中的現(xiàn)象.
請學生分析、解釋看到的現(xiàn)象.(從研究對象→原來的運動狀態(tài)→受力情況→運動狀態(tài)變化情況來分析.)
請學生討論課本中的109頁的小明的周游世界的計劃是否可行?問題在哪里?并請一個同學說一說自己的見解.
【課堂小結】(1)慣性是物體具有的保持原來的運動狀態(tài)的一種性質;
(2)任何物體在任何狀態(tài)下都具有的這種性質;
(3)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟:研究對象→原來的運動狀態(tài)→受力情況→運動狀態(tài)變化情況.學生思考:人站在勻速行駛的汽車里豎直向上跳起,會落在起跳點的什么位置?原因是什么?
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/55184.html
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