目標(biāo)
知識(shí)與能力
了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實(shí)。
知道中國人民解放軍粉碎國民黨對山東重點(diǎn)進(jìn)攻的史實(shí)。
知道1947年6月，劉鄧大軍突破黃河、千里躍進(jìn)大別山，由此揭開了我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕的史實(shí)。
過程與方法
本課可采用問題解決法和多媒體教學(xué)的形式。
聯(lián)系舊知識(shí)分析解放戰(zhàn)爭初期敵我雙方的實(shí)力、戰(zhàn)略態(tài)勢，采用問題解決法，結(jié)合教學(xué)地圖，探討中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的原因，所采取的正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，及其所產(chǎn)生的影響。
在分析全國戰(zhàn)局變化的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生了解陜北戰(zhàn)場和山東戰(zhàn)場的情況。
根據(jù)解放戰(zhàn)爭第二年敵我雙方的力量對比和形勢變化，分析指出我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的原因和有利條件。結(jié)合地圖，講述劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山的經(jīng)過并指出其意義。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史地圖并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過解放戰(zhàn)爭初期粉碎敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻、千里躍進(jìn)大別山等重大軍事行動(dòng)及其所取得的偉大勝利，讓學(xué)生深切感受當(dāng)年宏闊的歷史場景、毛澤東等黨的領(lǐng)導(dǎo)人?用兵如神”的智慧。
通過分析解放戰(zhàn)爭初期敵強(qiáng)我弱形勢下，我軍能利用有利條件、采用靈活多變的戰(zhàn)術(shù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，取得勝利的史實(shí)，培養(yǎng)不畏困難、冷靜、機(jī)智、樂觀、堅(jiān)毅的品格。
重點(diǎn)難點(diǎn) 本課所涉及的知識(shí)屬了解層次，只須知道這三次重要軍事行
動(dòng)的過程及相關(guān)史實(shí)即可。因此，可將識(shí)圖能力、結(jié)合地圖敘述史實(shí)的表達(dá)
能力作為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵，這是本課
學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
本課以我軍粉碎國民黨軍的重點(diǎn)進(jìn)攻并轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻為主線，從宏觀上勾畫了解放戰(zhàn)爭初期大約一年的軍事斗爭史，內(nèi)容精彩，故事性、趣味性強(qiáng)。采用研究性學(xué)習(xí)、講述法。指導(dǎo)學(xué)生在本課內(nèi)容中自主選擇其一，組成小組，通過課內(nèi)外收集資料，在課堂上通過多種形式(如故事會(huì)、多媒體展示等)相互交流，體會(huì)當(dāng)時(shí)宏闊的歷史場面，感受毛澤東的用兵如神。教師也可通過提問題，使學(xué)生在分析、解決問題的過程中了解這一時(shí)期的歷史。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用地圖加深對這一時(shí)期事件的了解。
[中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北]
1．中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的原因。引導(dǎo)學(xué)生思考本課引言中所提問題：中共中央為什么要主動(dòng)撤離延安與轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出，主要原因是當(dāng)時(shí)敵我力量的懸殊，并簡要介紹敵我雙方力量對比的情況。接著進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：中共中央應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施對付敵人的進(jìn)攻?并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：保衛(wèi)自己的首府和指揮中心固然重要，但大敵當(dāng)前，面對十倍于己的敵人，決不能硬拼硬打。因此，中央采取了誘敵深入、尋找有利時(shí)機(jī)、各個(gè)殲滅敵人的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)放棄延安。同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：在當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)而又艱苦的環(huán)境下，毛澤東、周恩來等不顧個(gè)人安危，留在陜北與敵人周旋，指揮全國戰(zhàn)場，充分體現(xiàn)了偉人的風(fēng)范。這不僅極大地鼓舞了西北地區(qū)軍民，也是我軍能 戰(zhàn)勝敵人的重要精神力量。
2．中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的作戰(zhàn)情況�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生在圖上找到有關(guān)戰(zhàn)役的地點(diǎn)(如延安、青化砭、蟠龍鎮(zhèn)、沙家店等)，并結(jié)合地圖介紹我軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的基本情況(可安排兩三個(gè)學(xué)生介紹，其他學(xué)生補(bǔ)充；也可由各小組推舉代表上臺(tái)發(fā)言)；也可通過多媒體資料使學(xué)生直接感受當(dāng)時(shí)的情況。
3，中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考：中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北起到了怎
樣的作用?有何意義?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共中央靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，粉碎了敵
人對陜甘寧的重點(diǎn)進(jìn)攻，鼓舞了解放區(qū)軍民的斗志。
[孟良崮上火如潮]
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖以故事會(huì)的形式介紹這一戰(zhàn)役的情況。要著重指出，孟良崮戰(zhàn)役是決定山東戰(zhàn)場的關(guān)鍵一戰(zhàn)，該戰(zhàn)役的勝利粉碎了敵人對山東的重點(diǎn)進(jìn)攻。
[千里躍進(jìn)大別山]
簡單分析解放戰(zhàn)爭第二年敵我雙方的狀況，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的必要性和條件。結(jié)合地圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的小字部分，思考課文中的“想一想”問題：為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始?引導(dǎo)學(xué)生展開討淪，教師總結(jié)時(shí)應(yīng)指出：大別山既具有重要的戰(zhàn)略地位，是國民黨戰(zhàn)略上晨敏感而又最薄弱的地區(qū)；又曾是老革命根據(jù)地，有良好的群眾基礎(chǔ)，人民解放軍易在這里立足生根。占據(jù)了大別山就可以東震南京，西遇武漢，南扼長江，從根本上改變戰(zhàn)局。
然后結(jié)合地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體或相互介紹，了解千里躍進(jìn)大別山的情況，內(nèi)容圍繞突破黃河天險(xiǎn)、魯西南戰(zhàn)役、千里躍進(jìn)到達(dá)大別山這一主要線索展開。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)千里躍進(jìn)大別山揭開了我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕，體會(huì)其意義。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/55194.html
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