測定植物的蒸騰作用
綠色植物與 植物的蒸騰作用
生物圈中的 觀察葉表皮的氣孔
水循環(huán) 綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用
生態(tài)系統(tǒng) 綠色植物與 光合作用吸收二 驗證綠葉在光下吸收二氧化碳
生物圈中的 氧化碳、放出氧 探究綠色植物在光下放出的氣
碳—氧平衡 氣 體
大氣中二氧化碳—氧氣的平衡
的穩(wěn)定 生態(tài)系統(tǒng)的 生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)功能—分析草原生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力
自我調(diào)節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力 是有限度的—資料分析保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)
定的意義
內(nèi)容簡介
本章研究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境間進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本功能單位，在通常情況下總是保持相對穩(wěn)定的。穩(wěn)態(tài)是生態(tài)系統(tǒng)的一個重要特點。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是通過自我調(diào)節(jié)的過程來實現(xiàn)的。在學生對生態(tài)系統(tǒng)、生物圈、食物鏈、食物網(wǎng)以及環(huán)境中生物的多樣性有一定了解的基礎(chǔ)上，再從“生物與環(huán)境”高度來學習這部分內(nèi)容，既落實了《課標》的要求，又符合初中學生的認知發(fā)展規(guī)律。
本章教材分三節(jié)：“綠色植物與生物圈中的水循 環(huán)”、“綠 色植物與生物圈中的碳—氧平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)”。綠色植物是生物圈中作用最大的生物之一。因此，本章特別重視綠色植物在生物圈中的作用以及與人類的生存發(fā)展的關(guān)系。綠色植物在生物圈中的幾大主要作用是：作為生物圈中有機 物的制造者，為各種生物構(gòu)建身體和進行生命活動提供物質(zhì)和能量；參與生物圈的水循環(huán)；維持生物圈中的碳—氧平衡。對于前者，學生已在相關(guān)章節(jié)中學過，本章的一、二兩節(jié)完成后兩者的，使學生對綠色植物在生物圈中的幾大主要作用有了較完整的認識。培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成愛綠護綠的美好情感，積極參加植樹造林等綠化活動。自然因素和人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響超出一定的限度時，生態(tài)平衡就會遭到破壞，需要很長時間才能自然恢復(fù)或部分恢復(fù)，有時則完全不能恢復(fù)。為了正確處理人和自然的關(guān)系，使學生認識到整個人類賴以生存的生物圈是一個高度復(fù)雜的具有自我調(diào)節(jié)功能的生態(tài)系統(tǒng)，保持這個生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)定是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，人類的活動除了要講究經(jīng)濟效益和社會效益外，還必須特別注意生態(tài)效益和生態(tài)后果；認識到采取各種措施預(yù)防并減少自然災(zāi)害，防止人類自己對環(huán)境的破壞，保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要性，使學生更加熱愛大自然，珍愛生命，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，提高環(huán)境保護意識。
教材從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過實驗、探究、資料分析和DIY等活動體驗知識的形成過程，真正使學生實現(xiàn)自主、探究、合作學習，同時，教材在編寫上還注意引導(dǎo)學生關(guān)注和生物學有關(guān)的社會問題，形成實事求是的科學態(tài)度和主動參與社會決策的意識。使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面都有所發(fā)展。
知識點：
1、蒸騰作用：水分以氣體的狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。
植物通過根從土壤中吸收水分，大部分通過蒸騰作用散失到大氣中。葉片上的氣孔是植物散失水分以及進行氣體交換的通道。氣孔的開閉由保衛(wèi)細胞控制。下表皮的氣孔比上表皮的氣孔多。
保衛(wèi)細胞為半月形，靠近氣孔一側(cè) ，細胞壁厚；遠離氣孔一側(cè)，細胞壁薄
意義：（1）植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)
（2）蒸騰作用對植物體自身有著重要作用。
（3）蒸騰作用中水分從葉表面大量散失，降低了葉表面的溫度
2、水循環(huán)：綠色植物通過蒸騰作用，將大量的水分以水蒸氣的形式送人大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流入海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。
3、碳—氧平衡：綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡。
光合作用
二氧化碳+水 有機物+氧氣
呼吸作用、微生物分解作用、燃料燃燒
綠色植物通過葉綠體（場所），利用光能（條件），用二氧化碳和水為原料合成貯藏能量的有機物并釋放氧氣（產(chǎn)物）的過程，叫光合作用。其實質(zhì)是合成有機物，儲存能量。
光能
二氧化碳 + 水————→有機物+氧氣 （儲存能量）
葉綠體
4、生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力
物質(zhì)和能量在食物鏈和食物網(wǎng)中的流動，維持著生態(tài)系統(tǒng)的相對平衡
生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定，首先是生物物種和數(shù)量上的相對穩(wěn)定
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其調(diào)節(jié)能力就越強
生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限度的。
對生態(tài)系統(tǒng)造成嚴重破壞的因素有自然因素和人為因素。我們要維持生態(tài)平衡。
練習：
1．一棵高大的喬木，根吸收的水分要達到樹冠的每一片葉，而促進水分運輸?shù)膭恿κ牵ˋ�。�
（A）蒸騰作用 （B）光合作用
（C）吸水作用 �。―）呼吸作用
2．植物的蒸騰作用主要是通過下列哪一器官完成的（ C）
（A）葉柄 （B）幼嫩莖�。–）葉片（D）幼根
3．陽光下，一棵柳樹所進行的生理活動有（D�。�
（A）光合作用和呼吸作用 （B）光合作用和蒸騰作用
（C ）呼吸作用和蒸騰作用 （D）光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
4．森林覆蓋率高的地區(qū)往往降雨較多，主要原因是（C�。�
�。ˋ） 呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的水分多
�。˙） 根系保持水土，蓄水過多
�。–） 蒸騰作用使大氣濕度增大
�。―） 光合作用旺盛，釋放水蒸氣多
5．土壤中的水分參與植物蒸騰作用時的途徑是（A�。�
�。ˋ）土壤→根毛→導(dǎo)管→葉肉→氣孔→大氣
（B）土壤→導(dǎo)管→葉脈→氣孔→大氣
�。–）土壤→根毛→導(dǎo)管→氣孔→葉脈→大氣
�。―）土壤→根毛→葉脈→導(dǎo)管→表皮→大氣
6．移栽幼苗時要剪去一小部分葉片，其主要原因是（B ）
（A）降低光合作用，減少水分消耗
（B）降低蒸騰作用，減少水分散失
（C）降低呼吸作用，減少有機物消耗
（D）減少水分運輸，提高幼苗成活率
7．下列有利于植物葉片快速蒸騰因素是（ A ）
A.保衛(wèi)細胞吸水，氣孔口徑增大 B.保衛(wèi)細胞吸水，氣孔口徑縮小
C.保衛(wèi)細胞失水，氣孔口徑增大 D.保衛(wèi)細胞失水，氣孔口徑縮小
8 ．在魚缸內(nèi)放一些水草，在 陽光照射下，水草會有氣泡冒出，這些氣泡里的主要氣體是 （A ）
A.光合作用產(chǎn)生的氧氣 B.呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳
C.蒸騰作用產(chǎn)生的水蒸氣 D.以上三項全是
9．谷類植物在一定光照下，要增加產(chǎn)量，可以相對增加某物質(zhì)在空氣中的含量。這種物質(zhì)是 （ B ）
A.氧氣 B.二氧化碳 C.氮氣 D.一氧化碳
10．在完全密閉的玻璃瓶中，蠟燭能夠燃燒更長時間的一種實驗裝置是 （C ）
A.植物、動物和土壤中適量的水 B.光照、動物和土壤中適量的水
C.植物、光照和土壤中適量的水 D.植物、動物和光照
11．如 果陸生和水生植物大量減少，大氣中急劇增加的成分是 （ B）
A．氧氣 B．二氧化碳
C．甲烷 D．一氧化二氮
12．利用大棚栽培農(nóng)作物，科技人員常向大棚內(nèi)施放適量的二氧化碳。這是因為（D）。
A.會使大棚內(nèi)的溫度升高
B.二氧化碳可使害蟲窒息死亡，防治植物的病蟲害
C. 二氧化碳能滅火，可避免火災(zāi)的發(fā)生
D. 二氧化碳可促進植物進行光合作用
13.人和動物不斷吸收氧和二氧化碳但大氣中這兩種氣體卻保持相對穩(wěn)定，這是由于綠色植物的光合作用 (B )
A.放出二氧化碳，吸收氧 B.放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D.白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
14．如下圖所示，天平兩端托盤上各放置一個盛水燒杯，杯內(nèi)都插著一根樹枝上兩根樹枝上的葉子數(shù)目有多有少，開始時天平兩邊平衡，后將此裝置移至陽光下照射，經(jīng)過一段時間后，天平右邊將會下降，其主要原因是（ C）
（A）兩邊樹枝光合作用積累的有機物量不等
（B）杯內(nèi)水分 蒸發(fā) 量不等的緣故
（C）兩邊樹葉蒸騰作用散失的水分量不等
（D）兩邊樹枝呼吸作用的強弱不等
15．植物從土壤中吸收的水，大部分 （ C ）
A．用于光合作用 B．用于呼吸作用
C．用于蒸騰作用 D．貯存在體內(nèi)
16．綠色植物的蒸騰作用可以 （D ）
A．降低植物葉片表面及其周圍環(huán)境的溫度
B．增加空氣的濕度，有利于形成降雨
C．促使水的吸收與運輸
D．以上三項都是
二、判斷題：
1．蒸騰作用促進了植物體對無機鹽的吸收和運輸。（ ）
2．溫帶地區(qū)，深秋的樹木大量落葉，這是降低光合作用，以度過寒冷或干旱季節(jié)的一種適應(yīng)現(xiàn)象。（�。�
3．植物蒸騰作用帶走了體內(nèi)大量的熱，降低了葉片的溫度。（�。�
4．植物葉片上的氣孔白天全部關(guān)閉，晚上全部開放。（�。�
三、填空題
1．綠色植物通過光合作用，吸收______________,放出______________，維持生物圈的_________平衡。
2．蒸騰作用是指植物體內(nèi)的＿＿＿＿以＿＿＿＿狀態(tài)，從＿＿＿＿散發(fā)到＿＿＿＿的過程。
3．晴天的上午，將一盆栽植物的一個枝條套上一個透明的塑料袋，扎緊袋口。
（1）不久塑料袋壁上出現(xiàn)了一些水珠，這些水珠來源于植物的＿＿＿＿作用。
（2）下午打開袋口，迅速將一根將要熄滅的火柴棒伸入袋中，火柴棒又復(fù)燃了，說明＿＿＿＿增多了，這是由于＿＿＿＿的原故。
（3）第二天早晨再打開袋口，迅速伸進一根將要熄滅的火柴棒，火柴棒立即熄滅了，說明袋中＿＿＿＿增多了，這是由于＿＿＿＿的原故。
4．下圖是綠色植物在生物圈二氧化碳和氧氣中的作用
(1)生物圈中氧氣的主要來源是植物的_______；消耗的途徑是_______________。
(2)生物圈中二氧化碳主要來源是___________________________________，植物進行光合作用的原料是＿＿＿＿＿，產(chǎn)物是＿＿＿＿＿＿，條件是＿＿＿＿＿＿＿。生物通過＿＿＿＿＿＿將有機物分解，細菌等微生物通過＿＿＿＿＿＿作用將動植物尸體及腐爛物質(zhì)分解，釋放出的二氧化碳進入大氣。如此生生不息，構(gòu)成了大氣中的＿＿＿＿ ＿＿的循環(huán)，維持了生態(tài)系統(tǒng)中的碳氧平衡。
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