《我愛(ài)我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級(jí) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
《我愛(ài)我家》設(shè)計(jì)
目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感,對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。體會(huì)家庭中親情的溫暖,知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
(二)能力目標(biāo)
 收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例,感受家庭親情。通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力,鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任,感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫養(yǎng),尊重父母的勞動(dòng)和情感,并承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。這里滲透權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
我們的學(xué)生處于青春期這個(gè)階段,由于各種原因,很多學(xué)生漸漸對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,對(duì)于家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。這節(jié)課的重點(diǎn)就是扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),并初步消除孩子與家長(zhǎng)之間的誤解。
現(xiàn)在的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況,他們認(rèn)為在家庭中,父母所做的一切都是應(yīng)該的,是順理成章的,對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。我個(gè)人認(rèn)為“我愛(ài)我家”不僅是情感上的熱愛(ài),還有更深一層次,那就是還應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任,這樣的愛(ài)才是真正的愛(ài)。難點(diǎn)在于使孩子真正作為家庭成員之一,認(rèn)識(shí)并擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。
課前準(zhǔn)備:
(一) 教師準(zhǔn)備
課前要求學(xué)生與家長(zhǎng)做一次交流,回憶過(guò)去的美好時(shí)光。因?yàn)閷W(xué)生事先需要和家長(zhǎng)交流,所以可以說(shuō)我的課從學(xué)生與家長(zhǎng)交流時(shí)就開(kāi)始了。在課堂上的學(xué)習(xí)不過(guò)是一種更深入的延展。
1. 教師準(zhǔn)備一。
寫給家長(zhǎng)的一封信。
家長(zhǎng)您好:
我是思想品德課教師,我們即將學(xué)習(xí)關(guān)于家庭的話題,其中包括家庭成員的關(guān)系、責(zé)任以及感受家庭溫暖的內(nèi)容。這部分對(duì)于孩子很重要,所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個(gè)題目供您選擇,您挑選一個(gè)或者兩個(gè)內(nèi)容,然后告訴孩子,在他稍做準(zhǔn)備后,將進(jìn)行一次交流,學(xué)生會(huì)把您的回答帶到我們的課堂上來(lái)。非常感謝您對(duì)我們工作的支持,謝謝。
題目:
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,對(duì)于他(她)的付出一定很多,有很多事情給您留下了深刻的印象。
●孩子生病
●孩子惹禍
●孩子得到夸獎(jiǎng)
同學(xué)你好,在你的家人做好準(zhǔn)備之后,請(qǐng)你準(zhǔn)備好錄音或攝像設(shè)備,提前請(qǐng)你試一試,注意不要出問(wèn)題。
2. 教師準(zhǔn)備二。
動(dòng)員及注意事項(xiàng)。
(1) 學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備好如何與家長(zhǎng)進(jìn)行一次交流,不要把它簡(jiǎn)單地看成一次老師交給的任務(wù),更要與家長(zhǎng)進(jìn)行心靈的接觸。
(2) 教師把任務(wù)布置給學(xué)生,要教給學(xué)生一些營(yíng)造氣氛的方法。例如:在家長(zhǎng)心情好并放松時(shí),可以把兒時(shí)的照片拿出來(lái)一起看。
3. 教學(xué)準(zhǔn)備一。
調(diào)查學(xué)生狀況。
如:
甲班:全班 人,其中婚姻狀況穩(wěn)定的家庭 人,占 %,婚姻不穩(wěn)定的家庭 人,占 %。在這 人中,有 人的家庭依然處于離異狀態(tài),這部分孩子絕大多數(shù)與祖父母生活在一起。 人的家庭已經(jīng)再婚,孩子與繼父生活在一起, 人是喪父。
乙班:全班 人, 人的家庭處于離異狀態(tài), 人為被收養(yǎng),有 人雖然父母沒(méi)有婚姻問(wèn)題,但是由于種種原因,使得孩子沒(méi)有與父母一起生活,1人與祖父母生活, 人與姨媽生活。
4. 教學(xué)準(zhǔn)備二。
把學(xué)生交上來(lái)的作業(yè),教師事先要聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,挑選效果好、比較典型的在課堂上播放。這里的工作量比較大,注意兼顧各種家庭類型。
5. 教學(xué)準(zhǔn)備三。
事先收集學(xué)生的全家福照片,對(duì)于在課堂上比較害羞的學(xué)生,不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在這里給他(她)參與課堂的機(jī)會(huì)。教師掃描下來(lái)做成課件。
(二)學(xué)生準(zhǔn)備
找一名學(xué)生準(zhǔn)備丟丟的故事(見(jiàn)附文)。

教學(xué)過(guò)程:
教 學(xué)
環(huán) 節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入今天我們首先看一些照片,大家猜一猜照片上的人是誰(shuí)。
看了這么多的照片 ,大家是否猜出我們今天要學(xué)習(xí)的話題了。對(duì)!就是“家”!段覑(ài)我家》教師收集了學(xué)生小時(shí)候與家人的合影,要學(xué)生來(lái)分享家庭的溫馨時(shí)刻。其中有教師自己的照片,目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動(dòng)一我們每個(gè)人都有“家”,每個(gè)家庭都是不同的,在每個(gè)“家”都發(fā)生了許多的故事,所以我們了解“家”,就從“家”里的故事說(shuō)起。(見(jiàn)教材P8頁(yè)兩個(gè)題目)在前面看照片的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他感官,學(xué)生通過(guò)看與聽(tīng)的結(jié)合來(lái)感受“家”的溫暖。
小結(jié)我們聽(tīng)了幾個(gè)家庭的故事,其實(shí)每個(gè)家庭都有一些難忘的故事,但是由于時(shí)間關(guān)系,我們今天就到這里了。小結(jié):我們與家庭的關(guān)系。(P8頁(yè))
對(duì)于“家”,我們是不是有了更深的認(rèn)識(shí)了呢?教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型,不可能把每個(gè)人的故事都講出來(lái),這里需要一個(gè)交代,并承上啟下。
活動(dòng)二“家”是什么?請(qǐng)大家用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來(lái)。先由小組交流,而后再在課堂上發(fā)言。關(guān)于對(duì)“家”的認(rèn)識(shí),從感性到理性,從講家里的故事開(kāi)始,先有學(xué)生講故事,進(jìn)而提出問(wèn)題:“家”是什么?這時(shí)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方法,把學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生的想法被記錄在黑板上。而后教師做總結(jié)和提升。
小結(jié)“家”是:
情感的棲息地
天然學(xué)校
經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來(lái)源
娛樂(lè)天地
身體保健
發(fā)展大本營(yíng)
各抒己見(jiàn):(P10頁(yè)討論題)
對(duì)于“家”,我們每個(gè)人都有自己的理解,隨著我們年齡的增長(zhǎng),我們還會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。這里老師的總結(jié)把學(xué)生零散的認(rèn)識(shí)歸納在一起,使學(xué)生對(duì)“家”有了全面的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三我們回到我們家庭中去,我們每個(gè)家庭成員對(duì)于家庭也有責(zé)任。我們對(duì)于家庭做了哪些貢獻(xiàn)?
家長(zhǎng)對(duì)家庭:
我對(duì)家庭:
說(shuō)一說(shuō):(P9頁(yè)兩個(gè)題目)
齊讀教材上關(guān)于母愛(ài)和父愛(ài)的兩段話。這里是一種責(zé)任教育,“家”是什么學(xué)生理解了,“愛(ài)”呢?怎樣去理解“愛(ài)”,更深地去理解“愛(ài)”,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“愛(ài)”更是一種責(zé)任。
鏈接與
拓展我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”,但是并不是每個(gè)家庭都是幸福的,每個(gè)孩子都是快樂(lè)的。下面我們聽(tīng)××同學(xué)給我們講一個(gè)故事。
聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感想?先由學(xué)生小組討論,然后再回答。
老師提出兩個(gè)問(wèn)題:
1.丟丟有家嗎?
2.丟丟的媽媽愛(ài)他嗎?
(板書(shū))愛(ài)是一種責(zé)任。這里出現(xiàn)丟丟的故事,目的一是為了反襯出“家”的溫暖;目的二是為說(shuō)明父母撫養(yǎng)孩子不僅是道德的要求,也是法律的規(guī)定,不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁。
老師有目的地提出兩個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)“家”概念的運(yùn)用,學(xué)生剛才總結(jié)了“家”是什么,老師就讓學(xué)生用結(jié)論來(lái)分析丟丟有沒(méi)有“家”,這是承上。第二個(gè)問(wèn)題是啟下,由學(xué)生自己分析出愛(ài)是什么?愛(ài)是一種責(zé)任。
本課小結(jié)與作業(yè)(可含課后活動(dòng)安排)我們今天的題目是《我愛(ài)我家》,通過(guò)講家里的故事,我們理解了“家”是什么,又通過(guò)丟丟的故事感受了“愛(ài)”是一種責(zé)任。我希望我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家,在感受家庭溫暖的同時(shí),不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛(ài),承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。
作業(yè):寫幾句話送給父母(見(jiàn)教材p11頁(yè))。教師在最后把脈絡(luò)理清,使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常明確,兩方面的內(nèi)容:“家”是什么?“

細(xì)節(jié)處理:

●整個(gè)課堂氣氛應(yīng)該事先有一個(gè)定位,這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在比較溫馨且輕松的氛圍中學(xué)習(xí)與感受,在教師設(shè)計(jì)活動(dòng)中就要注意營(yíng)造氛圍。
●我們教材中的家庭是指三口之家,這種定義過(guò)于簡(jiǎn)單,實(shí)際在學(xué)生中有相當(dāng)?shù)谋壤皇俏覀兿胂蟮哪菢,學(xué)生的生活背景是不同的,甚至是比較復(fù)雜的,為了尊重差異,在教學(xué)中一定要注意不要說(shuō)媽媽爸爸怎樣怎樣,而是要寬泛一些。在學(xué)生的家庭里可能是姥姥、姥爺、爺爺奶奶,如果統(tǒng)稱為家人,可能會(huì)更好,我們要尊重學(xué)生,呵護(hù)他們的情感。本課的目的是要學(xué)生感受家庭的溫暖并重新定位自己在家庭中的地位,如果處理不當(dāng)會(huì)使學(xué)生認(rèn)為自己的家庭不僅不是幸福溫暖的,而且是不幸的。
●注重全體學(xué)生,在課堂上和課下的活動(dòng)比較多,教師一定要注意全體學(xué)生,盡量使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。例如活動(dòng)有展示照片、家里的故事、頭腦風(fēng)暴以及比喻自己的家等活動(dòng),老師在活動(dòng)時(shí)不要只關(guān)注個(gè)別人,要讓每個(gè)人都盡量有機(jī)會(huì)以各種形式參與進(jìn)來(lái)。

附文:
孩子,你為什么不會(huì)哭
孩子,你本應(yīng)生活在溫暖地陽(yáng)光下,像天底下所有孩子一樣享受溫暖,擁有母愛(ài),擁有溫馨,擁有歡笑。是誰(shuí)剝奪了你的童貞,使你小小年紀(jì)變得沉默和憂郁?你不知道自己的名字,人們叫你丟丟。
《丟丟的故事》始于1997年夏天,北京警方從吸毒者手中解救出年僅3歲的丟丟。他被身染毒癮的親生母親郭立琴當(dāng)作所欠毒資的抵押品,給了3名吸毒者,遭受到非人的摧殘。事發(fā)后,郭立琴,這名從河南信陽(yáng)山區(qū)農(nóng)村到京打工、將丟丟推入深淵的母親,被勞動(dòng)教養(yǎng)兩年。當(dāng)社會(huì)上很多好心人表示要收養(yǎng)這個(gè)無(wú)家可歸的孩子時(shí),但因郭立琴的堅(jiān)持反對(duì)而作罷?祻(fù)后的丟丟回到母親老家,由當(dāng)?shù)孛裾块T代養(yǎng)。在丟丟5歲生日這天,河南省女子勞教所為丟丟和即將解除勞教的郭立琴舉辦了一個(gè)特殊的生日,母子二人分離兩年后重新團(tuán)聚。媒體和所有關(guān)心他的人一樣,期待他能有一個(gè)全新的未來(lái)。
然而,丟丟卻被母親又一次無(wú)情地拋棄了。丟丟的母親曾經(jīng)發(fā)誓說(shuō)要在家鄉(xiāng)好好帶孩子,但是她留戀醉生夢(mèng)死的生活,離不開(kāi)毒品,厭倦貧困的家鄉(xiāng),淪為妓女的她已經(jīng)墮落的不能自拔。
丟丟的家很貧困,丟丟總是吃了上頓沒(méi)下頓,丟丟的姥姥精神不太正常,經(jīng)常罵他,還和他搶東西吃。10歲的丟丟學(xué)會(huì)了洗衣、做飯、生農(nóng)家土灶,獨(dú)自走漆黑的山路去上學(xué)和打柴。他很少向別人提起自己的媽媽,卻總愛(ài)憂郁地守候在電話旁邊,因?yàn)閶寢屧鴱谋本┐螂娫捊o他。就是這樣的生活,丟丟也沒(méi)福享受,狠心的舅舅要把他推給社會(huì)。
人們常說(shuō),世上有狠心的兒女,沒(méi)有狠心的父母。丟丟卻遇到了狠心的母親。是什么使丟丟的母親變得如此無(wú)情、喪失人性,是貧窮?是毒品?是墮落?留給人們的只有嘆息和無(wú)奈。
世上只有媽媽好,丟丟的媽媽卻不好。在丟丟的心目中,只有媽媽,他想念媽媽,想念在媽媽跟前撒嬌的日子,渴望母愛(ài)。丟丟的渴望似乎已經(jīng)成為遙不可及的夢(mèng)。
誰(shuí)不想擁有幸福的童年?誰(shuí)不想擁有母愛(ài)?幸福家庭的孩子,想哭就哭,想鬧就鬧,因?yàn)樗麄冇写葠?ài)的母親、有溫馨的家。丟丟,只有10歲的你應(yīng)該是好哭的年齡,你為什么不哭?這使我想起了有位臺(tái)灣歌手唱的一首歌:
世上只有媽媽好,沒(méi)媽的孩子像棵草。

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/57927.html

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