第1框 人與人是平等的
【前置檢測】(相信自己我能行)
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（學(xué)會學(xué)習(xí)，一起體驗(yàn)求知的快樂）
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)人與人是平等的。
2、能力：提高學(xué)生對“法律面前人人平等”的理解能力。
3、知識：知道人在人格和法律地位上是平等的。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【 難點(diǎn)】
在人格和法律地位上是平等的
【學(xué)習(xí)方法】自學(xué)法。討論法。案例法
【學(xué)習(xí)過程】（學(xué)會探究，一起體驗(yàn)知識海洋中波及的樂趣）
一自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一 閱讀課本p65---p66的第一目資料總結(jié)
1張老師與同學(xué)商量關(guān)于競選班委一事體現(xiàn)了怎樣的師生關(guān)系？
2部分同學(xué)認(rèn)為競選不公平，對這種認(rèn)識你怎樣看？
3老師和同學(xué)們對落選者安慰，鼓勵(lì)而非冷漠，嘲笑，體現(xiàn)了他們：---------
a對落選者的憐憫
b對落選者的人格尊重
c平等待人
任務(wù)二
請大家根據(jù)課本知識，分析課文第二目P66的例子，說說這個(gè)九歲的小女孩有沒有獲得稿費(fèi)的權(quán)利？為什么？
二【小組合作】
1請大家看一則材料，思考并回答問題：
2000年3月7日，最高人民法院對原江西省副省長胡長清索賄、受賄一案進(jìn)行復(fù)核，并做出了核準(zhǔn)對胡長清判處死刑的刑事裁定，并同時(shí)下達(dá)了對胡長清立即執(zhí)行死刑的命令。
這則材料使你想到了什么？
2請大家閱讀短文，思考問題：
英國著名小說《簡?愛》中的女主人公簡對男主人公羅切斯特說過這樣一段話：“你難道認(rèn)為，我會留下來甘愿做一個(gè)對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機(jī)器？??一架沒有感情的機(jī)器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我本子里潑掉？難道就因?yàn)槲乙回毴缦础⒛瑹o聞、長相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？……我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！……我用自己的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳?zāi)�，站在上帝腳下，彼此平等！”
1、這段話所反映的主題是什么？（人格平等）
2、這段話對我們的啟示是什么？
三【班級展示】
四【質(zhì)疑探究】
（一）冬冬和蓬蓬是同桌。有一天，冬冬偷看了蓬蓬的日記，發(fā)現(xiàn)蓬蓬在日記中怨恨冬冬欺負(fù)蓬蓬，并詛咒他出門被汽車撞死。冬冬看了怒不可遏，馬上找到蓬蓬質(zhì)問此事，并擺出一幅打架的樣子。
1、請你來當(dāng)裁判：情景二中你認(rèn)為老師會如何處理此事？。
2、請你來發(fā)言：上述情境中的事例給我們帶來什么樣的啟示？
學(xué)完了《平等對待你我他》之后，我們認(rèn)識到每個(gè)公民在人格、法律地位上是平等的，我們要平等待人；法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，要自覺尊重他人，運(yùn)用法律來維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。在日常生活中，當(dāng)我們看到不能平等待人的種種現(xiàn)象時(shí)，當(dāng)我們遇到自己或者他人的人格尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，相信我們會很好的處理以下情況的。
（二）你的同學(xué)小強(qiáng)要求班主任將他的座次調(diào)到正數(shù)第二排的位置，但他的個(gè)子很高，班主任說這次排桌是按照個(gè)子的高矮排的，沒有答應(yīng)他的要求，于是小強(qiáng)很委屈，說老師無視他的要求，不能平等待學(xué)生，對他一點(diǎn)也不關(guān)心，偏向別人。請你對他說幾句安慰開導(dǎo)的話。
五【七嘴八舌話收獲】(只有總結(jié)出來，認(rèn)識才能清楚。相信你一定能行，學(xué)會分享，一起收獲成功的喜悅)
六【課堂測評】
（一）單項(xiàng)選擇題
1、關(guān)于對平等待人的看法，錯(cuò)誤的是（ ）
A平等待人是現(xiàn)代文明的基本要求。
B平等待人體現(xiàn)了對他人人格的尊重。
C平等待人體現(xiàn)了對自己人格的尊重。
D只有對處境不利的人提供力所能及的幫助，才是平等待人的體現(xiàn)。
2、對平等的認(rèn)識，下列選項(xiàng)正確的是（ ）
A平等就是“等貴賤，均貧富”。
B平等就是公民在社會生活各個(gè)方面完全平等，沒有任何差異。
C平等主要指公民在人格和法律地位上平等。
D平等就是要求全體公民享有相同的權(quán)利，履行相同的義務(wù)。
3、有人認(rèn)為，家境富裕的人在人格上高人一等，家境貧寒的人在人格上低人一等。對此，下列說法你認(rèn)為正確的是（ ）
A家境貧寒的人無法在人格上同家境富裕的人相提并論，社會上嫌貧愛富的現(xiàn)象太多了。
B家境富裕的人在人格上確實(shí)是高人一等，因?yàn)樗麄優(yōu)樯鐣龅呢暙I(xiàn)遠(yuǎn)比家境貧寒的人多。C任何人在人格和法律上是一律平等的，不以貧富論成敗，不以家境論英雄。
D家境富裕的人在人格上歧視家境貧寒的人是社會正常現(xiàn)象，不必大驚小怪。
4在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間除了在貧富方面有差距，還在智能、相貌等方面的差別，這就決定了（ ）
A人與人之間在人格上是平等的，人們在身體、智能、家境等方面的差異，并不意味著人與人之間在人格上不平等。
B身強(qiáng)力壯的人不受欺侮，因而在人格上高人一等；體弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。
C貌美的人往往惹人喜歡，人格就高人一等；相貌丑陋的人在人格上往往受人打擊。
D人與人之間在人格上只有理論上的平等，實(shí)際上是不存在的。
5、關(guān)于對人格尊嚴(yán)的表述，下列說法正確的是（ ）
A人格尊嚴(yán)就是人格平等。
B人格尊嚴(yán)主要包括肖像權(quán)、名譽(yù)和榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)。
C公民的人格尊嚴(yán)的享有程度是同一個(gè)人的家境、實(shí)力成正比的。
D公民的人格尊嚴(yán)是指公民作為一個(gè)應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利，是不容他人侵犯的。
（二）材料分析題
材料一 四川省內(nèi)江市一小學(xué)老師因個(gè)別學(xué)生違反課堂紀(jì)律又不肯承認(rèn)，就逼迫全班學(xué)生在教室里下跪。
材料二 小學(xué)教師李某檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)小方?jīng)]有做完，就命他站在教師背書以示懲罰。不服氣的小方站在教室外就是不背書，氣憤至極的李某就命小方自己脫褲子。小方不愿脫，李某有命令一名學(xué)生來脫。
請回答
這兩位教師的行為是否合法？請同學(xué)們結(jié)合“人格尊嚴(yán)不容侵犯”進(jìn)行分析。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/60577.html
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