目的
1．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象，學習它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2．進一步學習象征、映襯、對比等寫作技巧。
重點、難點
1．理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2．學習象征手法。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程
第一課時
一、預習
二、導人
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
三、閱讀課文．整體感知
學生有感情地朗讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(第一段至第六段)
寫暴風雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重點描寫暴風雨迫近時，海燕搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來。
第三部分(第十二段至十五段)。
描繪暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕呼喚暴風雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學習課文內(nèi)容
(一)學習第一部分。
指名朗讀，學生思考兩個層次怎樣劃分。
(二)學習第二部分。
指名朗讀第二部分。
提問：思考兩個層次怎樣劃分。
第一層次(7～8節(jié))，先用“越……越……”緊縮句，描寫暴風雨逼近情景。
第二層(9～11節(jié))，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里。
五、小結(jié)
這篇散文詩描寫了海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
第二課時
一、復習舊課 ．
有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。
二、繼續(xù)學習課文
學習第三部分。
指名朗讀第三部分，思考兩個層次怎樣劃分。
明確：
第一層次(12～13節(jié))寫大海與閃電激戰(zhàn)：
第二層次，(14～15節(jié))寫海燕的呼喊，寫它兩次大聲疾呼，用祈使句表達了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預言家的豪邁情懷。海燕的形象終于隨著暴風雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。
三、學習文章寫作技巧
1．象征手法。
(一)象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。
(二)象征與比喻的比較：
2．有力的對比和烘托。
3．具有強烈抒情性的語言。
四、小結(jié)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/60764.html
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