1.內(nèi)容：黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
2.內(nèi)容分析：“滔滔黃河”是湘教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《中國的河流》第三課時的教學(xué)內(nèi)容。指的是黃河是中華民族的母親河，我國第二長河，也是世界著名大河之一。黃河的對生活有用的地理和學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用地理的基本理念。本節(jié)課與前面所學(xué)的外流河、內(nèi)流河、滾滾長江等知識聯(lián)系緊密，為中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。解決的中點的根本問題是了解黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
二、教學(xué)目標(biāo)與分析
1. 教學(xué)目標(biāo)：
1)、知道黃河的源流概況；
2）、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3）、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；
5）、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
2．教學(xué)目標(biāo)分析：知道黃河的源流概況，指的就是記住黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，目的就是要理解黃河上游落差大，水能豐富；中游支流多，流經(jīng)水土流失嚴(yán)重的黃土高原；下游泥沙沉積形成“地上河”。 理解黃河下游形成“地上河”的原因；了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。使學(xué)生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認(rèn)識。
三．問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題（或困難、障礙）是黃河下游成為“地上河”的原因，產(chǎn)生這一問題（或困難、障礙）的原因是學(xué)生空間思維能力差。要解決這一問題（或困難、障礙）就要知道下游是華北平原，，其中關(guān)鍵是充分利用黃河“地上河”動畫演示圖。
四．教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課“地上河”的教學(xué)中（指出工具使用在哪里），準(zhǔn)備使用幻燈片（提出用什么工具）。因為使用直觀形象，有利于學(xué)生接受。
五．教學(xué)過程設(shè)計
問題： 一碗水，半碗沙指的是什么河流？
設(shè)計意圖：猜謎、導(dǎo)入新課。
問題：復(fù)習(xí)分析一條河流的方法是什么？
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)《滾滾長江》，預(yù)習(xí)滔滔黃河，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
第一：識黃河
問題一：讀“黃河水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”：說出黃河的源流概況。各小組充分討論后，并填繪在板圖上。
設(shè)計意圖：了解黃河的概況，提高了學(xué)生的繪圖能力、語言表達(dá)能力，以及參與意識。學(xué)習(xí)成果的展示，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣盎然。
例1 .自 山，注入 ，是我國的第二長河黃河；黃河上、中、下游的劃分地點是
和 ，分別位于 自治區(qū)和 省。
變式練習(xí) 黃河中游的兩大支流是（ ）
A.湟水、洮河 B.汾河、渭河 C. 湟水、渭水 D. 洮河、汾河
師生活動：
（1）找出黃河的發(fā)源地、注入的海洋
（2）主要的支流
（3）流經(jīng)的地形區(qū)和省區(qū)
（4）上中下游的分界點（河口、舊孟津）
第二：頌黃河
問題二：上中下游各河段的水文特征是什么？（跨過的地形區(qū)、階梯的交界處）“黃河流域水系圖”，作為中華民族的母親河，黃河為我們中華民族的發(fā)展做出了什么貢獻(xiàn)，有些什么功勞呢？
設(shè)計意圖：采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
例題2位于河上游最大的水電站是（ ）
變式練習(xí)： 黃河流域的水能主要集中在哪個河段？
師生活動：（1）觀察在黃河上游中游各有那些水電或水利樞紐工程？它們各位于哪個�。�
（2）著名旅游景點黃河壺口瀑布位于黃河那一段？
（3）找出寧夏平原、河套平原，還有華北平原，他們是由誰塑造的？
第三：憂黃河
問題三：閱讀教材50頁的“河水一石，其泥六斗”、51頁的“黃河凌汛”、“黃河斷流”并結(jié)合課前收集的有關(guān)黃河的文字資料、圖片等，學(xué)生思考，分組討論：
設(shè)計意圖：提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
例題3：黃河中游流經(jīng) 高原，是我國 嚴(yán)重的地區(qū)；黃河下游地區(qū)，河床逐漸增高，成為“ ”。
變式練習(xí)：“跳進(jìn)黃河也洗不清”這句俗語反映了黃河的哪種水文特征（ ）
A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短
（1）黃河憂患在中、下游各有哪些表現(xiàn)？
（2）說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？
（3）地上河的成因是什么？
（4）黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因是什么？
第四：救黃河
問題四：假如你是“黃河治理委員會”的專家，你認(rèn)為治理黃河應(yīng)采取什么措施？
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生扮演具體的社會生活角色，幫助他們體會和理解各種地理問題，使課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實生活。調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
例題4：下列治理黃河的措施中，不正確的是（ ）
A.上、中游開展水土保持工作 B.下游修筑堤壩，加固黃河大提
C.在上、中游修建水利樞紐 D.在下游干流上修建水庫
變式練習(xí):治沙和防洪并舉的治理黃河的手段是（ ）
A.植樹造林 B.加固大堤 C.修筑梯田 D.修建水庫
師生活動：（1）黃河之害在于什么？究其根源是由于什么原因造成的？治黃的關(guān)鍵是什么？治理的根本措施是什么？
（2）僅在黃河中游地區(qū)開展水土保持工作，就能萬全防止黃河下游洪水泛濫和泥沙淤積嗎？還應(yīng)采取哪些辦法或措施才可能根治黃河呢？
（3）?河凌汛是怎么樣形成的？危害在哪里?應(yīng)該怎么治理？
（4）黃河下游為什么會出現(xiàn)斷流？（自然原因、人為原因）應(yīng)該怎么治理？
六．課堂小結(jié)
本節(jié)課程學(xué)習(xí)了黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
七．目標(biāo)檢測題
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