教材分析:
重點:使學(xué)生了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的重要性和主要內(nèi)容。
難點:提高學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活中依法自我保護(hù)、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。
學(xué)生分析:
由于學(xué)生的社會閱歷較淺,對于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識,即使有所認(rèn)識,也因自身處于弱勢地位而難以保護(hù)。因此需要通過家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)為學(xué)生健康成長筑起第一道防線,使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長。
設(shè)計思路:
1、活動導(dǎo)入:我說我“家”
(課前準(zhǔn)備小時侯的全家福照片)學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”,由此引出“家庭保護(hù)”。
2、七嘴八舌:
學(xué)生討論:(1)父母教給了我們什么?
(2)除父母外,哪些人可以成為我們的監(jiān)護(hù)人?
(3)列舉身邊的事例,說明家庭保護(hù)的重要性。
3、閱讀空間:
學(xué)生閱讀“信息平臺”的內(nèi)容,了解家庭保護(hù)的主要內(nèi)容。
4、診斷室:
多媒體出示尹某案例。
討論:尹某產(chǎn)生不良行為的主要原因有哪些?
學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:
(1)家庭保護(hù)不僅是未成年人個人成長的需要,也是父母和其他監(jiān)護(hù)人的義務(wù)和法律的規(guī)定。
(2)家庭保護(hù)為未成年人的健康成長筑起第一道防線。
5、我說我“!
(1)結(jié)合實際,說說我們在學(xué)校里可以享有哪些權(quán)利?
(2)為了維護(hù)我們的 權(quán)利,學(xué)校應(yīng)該履行哪些職責(zé)?(學(xué)生閱讀“信息平臺”內(nèi)容)
(3)列舉學(xué)校保護(hù)對我們的健康發(fā)展具有重大意義的身邊的具體事例。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識:青少年成長離不開學(xué)校的教育和保護(hù)。
承轉(zhuǎn):在校園內(nèi)有時也會有一些不和諧的音符呈現(xiàn)。
6、你爭我辯:
多媒體出示教材第86頁材料。
正方:學(xué)校做法是合法的。
反方:學(xué)校做法是不合法的。
由持不同觀點的學(xué)生以自愿舉手的方式組成正反方,進(jìn)行自由辯論賽。
要求:(1)每方推薦4位辯手,其他同學(xué)組成智囊團(tuán);(2)辯論雙方從多角度尋找充足的理由力求駁倒對方;(3)每方最后都要做陳述總結(jié)。辯論結(jié)束后教師進(jìn)行點評。
7、獻(xiàn)計獻(xiàn)策:
教師發(fā)給學(xué)生每人一張建議卡,學(xué)生根據(jù)所在學(xué)校的實際情況,結(jié)合未成年人學(xué)校保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容,向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師提幾條好的建議。選擇較好的進(jìn)行交流,然后總結(jié)。(較好的建議卡可由班長轉(zhuǎn)交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)老師)
8、課堂小結(jié):家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)為未成年人的健康成長筑起了兩道防線。
第二課時 社會保護(hù) 司法保護(hù)
教材分析:
重點:讓學(xué)生了解社會保護(hù)、司法保護(hù)的主要內(nèi)容和作用。
難點:提高學(xué)生在社會生活中依法自我保護(hù)、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。
學(xué)生分析:
由于學(xué)生的社會閱歷較淺,對于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識。即使有所認(rèn)識,也因自身處于弱勢地位而難以保護(hù)。因此,還需要通過社會保護(hù)、司法保護(hù)為學(xué)生健康成長筑起第三道、第四道防線,使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長。
設(shè)計思路:
1、典型材料、導(dǎo)入新課:
由教材第88頁《一位母親的呼吁》事例引出未成年人需要社會保護(hù)。點明社會保護(hù)是為未成年人健康成長筑起的第三道防線。
2、現(xiàn)場采訪:
3名學(xué)生扮演記者,3名學(xué)生分別扮演共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、某企業(yè)總經(jīng)理、政府部門領(lǐng)導(dǎo)的角色。
記者甲:請問作為社會團(tuán)體的共青團(tuán)組織對未成年人實施社會保護(hù)有那些具體措施?
答:(略)
記者乙:請問作為企業(yè)的法人代表,你們認(rèn)為社會保護(hù)應(yīng)該履行哪些職責(zé)?
答:(略)
記者丙:請問政府部門將 如何開辟和改善未成年人的活動場所?
答:(略)
3、閱讀空間:
學(xué)生閱讀“信息平臺“內(nèi)容,了解社會保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。
4、七嘴八舌:
(1)為什么中小學(xué)生不能私自進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧?
(2)你知道李斯斯舅舅為什么被罰款?
教師引導(dǎo)學(xué)生了解社會保護(hù)的重要性和主要內(nèi)容。
承轉(zhuǎn):社會保護(hù)為未成年人健康成長筑起了第三道防線,那么司法保護(hù)又是如何筑起第四道防線的呢?
5、案例分析:
學(xué)生閱讀劉初冬案例,討論分析:
(1)你贊成這種做法嗎?
(2)這是否與“在法律面前人人平等”相違背?
通過討論分析,引導(dǎo)學(xué)生弄清司法部門對未成年人的違法犯罪,在處罰上與對成年人的違法犯罪是有區(qū)別的,了解司法機(jī)關(guān)處理未成年人違法犯罪案件所堅持的原則和方針。
6、你說我說大家說:
說一說你對“南方某市電視臺直播”事件的看法。
7、閱讀空間
學(xué)生閱讀“信息平臺”內(nèi)容,了解司法保護(hù)的基本要求。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/60947.html
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