（二）教學過程及建議：
第一環(huán)節(jié)： 利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導人新課( P65 P66 )
并提出問題：讓學生設想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發(fā)生這樣的事情。并請學生談談自己的看法。 通過對比，感受網絡對現代人生活的積極影響。（如果沒有互聯網，小華不可能結識遠方的朋友；小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯網，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。）
第二環(huán)節(jié)：結合現實生活暢談網絡優(yōu)勢。
在學生暢談上面網絡時代發(fā)生的佳話之后，老師提出第二個問題：請你結合實際談談互聯網還可以利用網絡做些什么？ 這是個發(fā)散性思維極強的問題。教師可先讓學生獨自思考，然后分小組交流。并派小組代表小組討論的結果記錄在黑板上，最后對學生發(fā)現的好處做適當分類。如工作、學習上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會生活、學校生活。通過老師的總結歸納網絡給人們帶來的種種方便，可以有效擴展學生的視野。 活動之后，教師拋出第三個問題：網絡生活豐富多彩、網絡交往超越空間，那么現在的你有沒有“觸網”呢？并現場作一個《關于網絡交往的調查》。
1、你有沒有上過網：________
2、如果上過網，你在網上主要關注：_________
A、新聞 B、學習資料 C、計算機方面的知識 D、音樂、影視 E、游戲 F、聊天 G、其他______
3、你一般每次上網的時間大概是多少_______？一周上網的總時間是多少_______？
4、網絡對你生活學習的影響是______________
A、沒什么影響 B、有一定影響 C、影響很大
5、網絡對你生活學習的影響是正面多一些還是負面多一些？___________
A、正面影響多一些 B、負面影響多一些 6、談談你的上網趣事。
開展網絡交往調查活動，可以讓學生在四人小組內交流，再進行大組交流。進一步認識網絡“神奇性”的特點，進一步感受網絡就在我們的身邊，我們已在享受網絡帶來的各種意想不到的快樂。當然如果是郊區(qū)學生沒有沒上過網，這一活動環(huán)節(jié)可略去。
在此基礎上，教師展示目前全世界以及我國每天上網沖浪的人數調查表：（見教材P67） 這些數據充分說明了，正是由于網絡的奇特功能，全世界上網人數陡增。在網絡時代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網絡已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。
第三環(huán)節(jié)：正反對比，認清網絡
前面在第二個環(huán)節(jié)中，對學生現場作了《關于網絡交往的調查》，教師現在可以對“第5個問題”進行統(tǒng)計歸納。使學生認識到網絡盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對我們的影響是兩面性的。
為了能充分并使學生主動的認識到網絡是把雙刃劍，教師可以在課前布置一個任務，即：收集有關自己或他人的網絡故事，可以是正面意義的故事，也可以是負面意義的故事。 然后在上課時請同學們講出收集到的網絡故事，并就每個故事師生共同展開分析和探究網絡對自己或他人的影響。
在這里，對于正面意義( P68 )的網絡故事，師生重點探討和分析兩方面：一是在故事中幫助學生不斷歸納提煉出有關“網絡積極作用”的一些觀點。如：網絡是現代文明的產物，它突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關系、師徒關系、權威、財富；網絡生活是現代人生活的重要組成部分；網絡延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學成材的可能性。二是要積極引導學生如何利用網絡的優(yōu)勢做一些有益于社會和他人的事。尋找自己的人生價值。
對于負面影響（P70）的網絡故事，師生重點探討和分析三方面：一是幫助學生認識網絡的不良作用到底有哪些。二是幫助學生理解網絡產生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網絡環(huán)境的復雜帶來一定的危險性：網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網絡環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學生處理網絡與現實生活的關系，尤其是處理好網絡游戲與學習的關系，引導學生：明確自己的學習責任與發(fā)展任務；發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網絡游戲上；學習是大事，消遣是小事，而網絡游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網絡主人，不做網絡俘虜
這一環(huán)節(jié)既是教學重點更是教學難點，為此，教師一定要“以案示法”，充分運用典型的案例來進行教學，還可以挖掘本校和本班的典型網絡故事進行剖析，教育效果會更理想。
《享受健康的網絡交往》教學設計
（一）教學難點：如何抵制網絡垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網絡世界不是隨心所欲，它和現實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。 教學重點：使學生懂得“網絡交往中的自由是有限度的”；讓學生學會在網絡生活中自我保護的有效方法，積極預防網絡危害。
（二）教學過程及建議：
第一環(huán)節(jié)：我為梅平出主意( P72 )
教材講述了一個梅平交網友的故事，要學生結合具體情景討論三個問題，
第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么?
這里會有兩種意見。一種是“能”。理由是：網上溝通得好，也許網下能做朋友。并非所有的網友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級的女學生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太危險。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出判斷。
第二，梅平會見天馬，可能有幾種情況？這些結果會對她的生活產生什么影響？
這里至少有三種結果。一是好的結果，遇到一個好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是很壞的結果，網友是名不法分子，對梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網友氣質極差，與網上所偽裝的不一樣，自然分手。
第三，梅平在現實生活中遇到問題，還可向誰求助?
向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會公共服務機構求助。
由于中學生對新奇事物有很強的好奇心，他們缺乏生活經驗，辨別是非的能力還有待提高，抗誘惑能力還需提高，所以設計這個活動，讓學生自己教育自己，加強了安全防范意識。
第二環(huán)節(jié)：抵制網絡垃圾的誘惑( P73 )
教材講述了一個小齊的故事，讓學生結合具體情景討論如何抵御黃毒。并提出了三個問題（讓同學們分組討論）：
1．小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果?
——身體受傷害，心理受傷害，學習受到嚴重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好，還會走上違法之路。
2．小齊如果想了解科學的性知識，有哪些正當渠道?
——認真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當地性教育熱線電話------
3．小齊看過黃色網頁后，應該如何控制自己的沖動?
——應該從正當渠道了解青春期性生理、性心理的有關知識；有困惑與父母、教師交流；遠離與性有關的書籍與畫面；轉移注意力，通過強度較大的體育運動釋放過多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，從關注人的生理向關注人的精神層面轉變；生活要有長遠規(guī)劃，讓自己忙碌起來。
老師在指導學生討論時，要用正確價值觀予以點撥。比如：讓學生知道生活無目標、沒有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對生理的滿足上，會忽略社會性一面，降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過意志，克制自己的沖動。青春期的沖動需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他更有價值的事情。
還應當指出：誘惑永遠存在，不法分子也在利用先進的現代科技，只有提高自己的自護意識，努力完善自己，才能免受各種網毒的傷害。
第三環(huán)節(jié)：理解“網絡交往中的自由是有限度的”
首先，提出問題：網絡世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們是否可以在網絡上為所欲為呢？你如何看待網絡交往的“自由”?這種自由有沒有限度?讓學生展開討論。這是本課時的難點與重點所在，意在幫助學生澄清認識。這一點做到了，后續(xù)的上網要守德與守法就很容易理解了。（為了更好的解決這個問題，教師可以引導學生從“沒有約束的網絡世界將會怎樣”來考慮。）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/61165.html
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