第一課 改變世界的工業(yè)革命 第一課時(shí)
目標(biāo)（1）掌握工業(yè)革命時(shí)代有代表性的科技發(fā)明，了解蒸汽機(jī)在工廠生產(chǎn)中推動(dòng)歷史前進(jìn)的影響和作用。（2）通過(guò)對(duì)材料的分析，懂得工業(yè)革命首先在英國(guó)發(fā)生的原因，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在工廠生產(chǎn)中的作用，以及理解19世紀(jì)被稱為“科學(xué)的世紀(jì)”的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理分析材料的能力。（3）了解工業(yè)革命時(shí)代重要的發(fā)明家和科學(xué)家的成果，體會(huì)他們?cè)谏鐣?huì)變革中發(fā)揮的作用，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展需要技術(shù)革命。
重點(diǎn)與難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解工業(yè)革命時(shí)代重要的發(fā)明家和科學(xué)家，以及他們的發(fā)明創(chuàng)造成果。（2）通過(guò)圖文資料的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)革命首先在英國(guó)發(fā)生的原因、蒸汽機(jī)在工廠生產(chǎn)中的作用，以及19世紀(jì)被稱為“科學(xué)的世紀(jì)”原因的分析理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)工業(yè)革命時(shí)代重要事件和人物對(duì)推動(dòng)社會(huì)變革的作用。
教學(xué)方法（1）閱讀學(xué)習(xí)法（2）情景體驗(yàn)法
學(xué)與教的過(guò)程【情景導(dǎo)入】教師首先播放汽車、輪船的汽笛聲，工廠的機(jī)器轟鳴聲，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生辨別并思考這些機(jī)器是什么時(shí)候發(fā)明的？由此引入工業(yè)革命，探討它對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。
【引導(dǎo)探究】關(guān)于工業(yè)革命的興起，教師可設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生探究。
○什么是工業(yè)革命？工業(yè)革命開始于什么時(shí)候？○工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國(guó)？○英國(guó)工業(yè)革命開始于哪一部門？為什么從該部門開始呢？
【合作發(fā)現(xiàn)】結(jié)合教材中的參考資料，在小組討論、探究的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：第一，工業(yè)革命也叫產(chǎn)業(yè)革命，是指資本主義由工場(chǎng)手工業(yè)過(guò)渡到大機(jī)器生產(chǎn)階段，從18世紀(jì)60年代開始在英國(guó)的紡織業(yè)出現(xiàn)了機(jī)器生產(chǎn)，從而代替了手工勞動(dòng)。第二，工業(yè)革命首先在英國(guó)出現(xiàn)的原因，可以從市場(chǎng)的拓展、制度的保證、資本的積累三方面來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的英國(guó)最早具備了這些條件。第三，一方面棉紡織業(yè)是英國(guó)的新興工業(yè)部門，受束縛小，迫切需要革新技術(shù)；另一方面當(dāng)時(shí)棉紡織品的市場(chǎng)需求量大，而政府又禁止從國(guó)外輸入，這就促使不少英國(guó)人努力從事棉紡織業(yè)的技術(shù)革新，從而有了許多新的發(fā)明創(chuàng)造。
【故事激趣】讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備和搜集一些有關(guān)蒸汽機(jī)和瓦特的資料，在課上講述，以激起學(xué)生對(duì)瓦特改造蒸汽機(jī)的興趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)到任何發(fā)明創(chuàng)造都是要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗和挫折，最后才獲得成功。
【分析思考】展示教材中圖 6—2、圖 6—3、圖 6—4三幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析圖中三種工具備自的局限性，從而得出改進(jìn)技術(shù)、更新設(shè)備──蒸汽機(jī)發(fā)明的必然性。特別要強(qiáng)調(diào)的是蒸汽機(jī)的發(fā)明，是瓦特在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，積極鉆研反復(fù)實(shí)踐的結(jié)果。
【活動(dòng)體驗(yàn)】通過(guò)flash動(dòng)畫演繹當(dāng)年史蒂芬孫發(fā)明的蒸汽機(jī)車與馬車賽跑的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在想像的基礎(chǔ)上，加深對(duì)蒸汽機(jī)改變交通運(yùn)輸?shù)睦斫狻?br />【分析說(shuō)理】工業(yè)革命的影響，可通過(guò)分析教材中的材料和補(bǔ)充資料，概括出工業(yè)革命給生產(chǎn)和生活領(lǐng)域都帶來(lái)了革命性的變化。
【合作學(xué)習(xí)】閱讀教材，組織討論：○19世紀(jì)為什么被稱為“科學(xué)的世紀(jì)”？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：西歐各國(guó)在認(rèn)識(shí)科技重要性的基礎(chǔ)上采取了一系列措施：鼓勵(lì)科學(xué)研究、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立、自然科學(xué)課程的設(shè)置、適應(yīng)工業(yè)化需要的專業(yè)設(shè)置以及科學(xué)學(xué)會(huì)的成立等，對(duì)科學(xué)的普及和發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。在這種氛圍下，一系列重大的科學(xué)理論和研究成果的出現(xiàn)，都使19世紀(jì)成為“科學(xué)的世紀(jì)”。
【感悟升華】達(dá)爾文名言：“能夠存活下來(lái)的物種并非是最強(qiáng)大的，也并非是生存環(huán)境最優(yōu)越的，而是最具活力的�！苯Y(jié)合教材中閱讀卡《物種起源》的知識(shí)，試舉例分析體會(huì)達(dá)爾文進(jìn)化論在今天自然和社會(huì)生活中的運(yùn)用。

問(wèn)題研討
本課時(shí)立足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)理念，在創(chuàng)設(shè)情境、提出質(zhì)疑和提供學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從深層次、多思維的角度去理解和認(rèn)識(shí)工業(yè)革命。重點(diǎn)突出工業(yè)革命發(fā)生的條件、蒸汽機(jī)改良的進(jìn)程、工業(yè)革命帶來(lái)的影響以及對(duì)最新科學(xué)理論的理解上，因此對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和材料的選擇要做到精煉準(zhǔn)確，不要給學(xué)生增加文字閱讀的困難。另外要盡可能地突出把握工業(yè)革命第一階段的成果和影響，以別于工業(yè)革命第二階段的成果。

第一課 改變世界的工業(yè)革命(第二課時(shí))
教學(xué)目的:1讀有關(guān)資料，說(shuō)明電的使用、汽車和飛機(jī)的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。
通過(guò)比較分析，知道手工工場(chǎng)和工廠生產(chǎn)的不同。
2.收集相關(guān)資料，講述發(fā)明者的發(fā)明活動(dòng)及發(fā)明故事，認(rèn)識(shí)一切成功源于勤學(xué)多思，從而培養(yǎng)勤于思考敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn): 主要科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；手工工場(chǎng)和工廠的不同。
教學(xué)難點(diǎn): 主要科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；培養(yǎng)勤于思考敢于創(chuàng)新的精神。
導(dǎo)入1．發(fā)電機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用的教學(xué)建議
○引導(dǎo)學(xué)生回憶工業(yè)革命興起時(shí)的主要發(fā)明，想想蒸汽動(dòng)力的局限性。
○然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合圖6－10了解發(fā)電機(jī)發(fā)明的情況。
○接著可介紹法拉第、格拉姆、西門子的事跡，提問(wèn)：“電力的廣泛應(yīng)用有什么影響？”（電機(jī)、電話、電燈這三大發(fā)明，照亮了人類實(shí)現(xiàn)電氣化的道路。電力工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)的改進(jìn)。內(nèi)燃機(jī)的廣泛應(yīng)用，為制造汽車和飛機(jī)解決了發(fā)動(dòng)機(jī)裝置問(wèn)題，引起一次交通運(yùn)輸工具的革命。）
[活動(dòng)]科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)自然界的一種活動(dòng)，它的成果是科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)；而技術(shù)則是人們改造世界的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它的成果是新產(chǎn)品或新工藝的發(fā)明�？茖W(xué)理論常�？梢赞D(zhuǎn)化為技術(shù)原理，從而啟發(fā)新的技術(shù)發(fā)明�？茖W(xué)理論促進(jìn)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)發(fā)明又為科學(xué)的發(fā)展提供有力的支撐。隨著時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的關(guān)系越來(lái)越密切�！鸾酉聛�(lái)，結(jié)合圖片，讓學(xué)生討論交流：電能的優(yōu)點(diǎn)。（傳遞速度快，傳輸損失小，能遠(yuǎn)距離輸送，并能按用戶需要科學(xué)分配能量。電站可建在水源、燃料、交通各方面條件適合的地方，便于集中生產(chǎn)、集中管理、電能無(wú)污染。）○然后讓學(xué)生在閱讀圖6－14和活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，講述愛迪生的發(fā)明故事及其主要發(fā)明，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)明的偉大和艱辛。
[活動(dòng)]教師可講述2003年8月14日下午，包括紐約、底特律、新澤西等地在內(nèi)的幾乎整個(gè)美國(guó)東部地區(qū)和加拿大東南部遭遇了一場(chǎng)罕見的大斷電。通訊、交通一片混亂，曼哈頓街道上的紅燈全部熄滅，道路上擁堵著裝滿乘客的汽車和奔跑著追逐汽車的人們。這說(shuō)明現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、日常生活都離不開電。也可讓學(xué)生聯(lián)系日常生活說(shuō)一說(shuō)：“如果沒有電，生活將會(huì)怎樣？”
2．一些重要發(fā)明的教學(xué)建議○教師可利用圖片，了解汽車和飛機(jī)試制成功的過(guò)程。還可引導(dǎo)學(xué)生回憶火車的發(fā)明，說(shuō)出重要交通運(yùn)輸工具的發(fā)展變化。應(yīng)說(shuō)明汽車和飛機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用雖然不是電力應(yīng)用的直接結(jié)果，但它是本階段工業(yè)革命的延伸和擴(kuò)展�！鸾酉聛�(lái)，讓學(xué)生看圖6－17，想想新的信息傳遞工具有哪些？然后指出這些新技術(shù)的發(fā)明，為信息時(shí)代的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。
○最后，教師可讓學(xué)生思考，同工業(yè)革命的早期階段相比，“工業(yè)革命的新階段有什么特點(diǎn)？”（首先，具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)。其次，工業(yè)革命的新階段幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國(guó)家，新的技術(shù)和發(fā)明超出了一國(guó)的范圍，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速。第三，以電力的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志，人類進(jìn)入電氣時(shí)代。）
[人在工廠]1．工廠的教學(xué)建議○指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解蒸汽機(jī)發(fā)明后，工廠發(fā)生的變化。然后將圖6－18和6－19進(jìn)行比較，說(shuō)出工廠發(fā)生的變化，由此感受蒸汽機(jī)對(duì)人類社會(huì)的影響。○教師可通過(guò)活動(dòng)的形式，加深學(xué)生對(duì)工廠管理制度的認(rèn)識(shí)。如把學(xué)生分成若干小組制作小賀卡，有的組分工合作完成，有的組由每位同學(xué)單獨(dú)完成，看看哪一組效率高。通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到分工合作可以大幅度提高勞動(dòng)效率，認(rèn)識(shí)分工合作是大工廠機(jī)械化生產(chǎn)的前提，總結(jié)大工廠制度的歷史作用。
[活動(dòng)]圖6－20反映的是手工工場(chǎng)時(shí)代蘇格蘭高地婦女織布的情景，她們?cè)趹敉夤ぷ�，可以邊聊天邊織布，工作環(huán)境很輕松。而日本繅絲廠管理非常嚴(yán)格，對(duì)女工每天起床、早餐、午餐、下班的時(shí)間，甚至吃飯、休息的時(shí)間都有嚴(yán)格的規(guī)定，并且在工廠內(nèi)不能閑談唱歌，不能離開工作崗位，不能干工作以外的事情。
2．工廠管理制度的教學(xué)建議○讓學(xué)生依據(jù)教材，結(jié)合自己的理解，談?wù)勈裁词菢?biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方法。（標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)是為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和合理組織生產(chǎn)的需要，在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)方法。它于19世紀(jì)后半期誕生在美國(guó)。）○然后讓學(xué)生看教材中的“閱讀卡”和圖6－21，了解流水線生產(chǎn)方法，思考流水線的生產(chǎn)方法的作用和它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)大規(guī)模生產(chǎn)的意義。同時(shí)，要結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)中的圖6－22和文字內(nèi)容，闡述對(duì)流水線生產(chǎn)方法的看法。
[活動(dòng)]流水線生產(chǎn)方法，也叫福特制，1913年由美國(guó)“汽車大王”亨利?福特首創(chuàng)，最先在福特汽車公司采用，其主要特點(diǎn)是：在實(shí)行生產(chǎn)自動(dòng)化和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，利用高速傳送裝置，把生產(chǎn)過(guò)程，組成流水作業(yè)線，連續(xù)不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)制工人快速操作，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，迅速增加產(chǎn)品的數(shù)量，這是通過(guò)勞動(dòng)組織形式和生產(chǎn)管理方法的改進(jìn)來(lái)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的一項(xiàng)成就。實(shí)行這種制度，由于簡(jiǎn)化了操作方法，降低了對(duì)勞動(dòng)者的技術(shù)要求，可降低生產(chǎn)成本，但勞動(dòng)強(qiáng)度增加。所以學(xué)生的兩種看法都有片面性，要一分為二地看待流水線。
教學(xué)反思本課內(nèi)容比較枯燥，多數(shù)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容缺乏興趣，而且教材整體線索亂，不好講解。在教學(xué)中多數(shù)以講授為主，但感覺很有難度。對(duì)于一些重大的發(fā)明及其過(guò)程無(wú)法做到相當(dāng)熟練，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。如果教材線索清晰，可能會(huì)好一點(diǎn)。所以，在講授時(shí)，對(duì)教材作了一定的處理，總體感覺還可以。同學(xué)們課前能夠收集相關(guān)的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，有一定的困難。對(duì)于一些抽象的東西，如工業(yè)革命、工廠等很難理解和把握。爭(zhēng)取在本課結(jié)束后，在復(fù)習(xí)一次，這樣可能會(huì)好一些。
第 周 星期 第 課時(shí) 年 月 日
第二課《整體世界的最終形成》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)整體世界的最終形成是工業(yè)革命發(fā)展的必然結(jié)果，而交通和通訊工具的出現(xiàn)又提供了很必要的條件。2、了解整體世界的形成在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)，通過(guò)歸納概括，理解整體世界的含義。3、認(rèn)識(shí)整體世界的形成對(duì)落后國(guó)家造成的不同影響；工業(yè)文明推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，野蠻掠奪造成貧困落后。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)辯證思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 1、整體世界最終形成的原因。2、整體世界最終形成的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)1、整體世界最終形成的原因。2、整體世界最終形成的表現(xiàn)。
教法設(shè)計(jì)：以談話式、自學(xué)式、討論式、師生小結(jié)式等方法來(lái)進(jìn)行探討式教學(xué)。
教學(xué)步驟及內(nèi)容
[導(dǎo)入新課]師：昨夜的新聞或者近期的國(guó)際大事，提問(wèn)學(xué)生是怎么知道的？可以問(wèn)學(xué)生去過(guò)那個(gè)地方嗎？學(xué)生：看電視、上網(wǎng)、報(bào)紙、收聽廣播等。
師：可見，任何地方發(fā)生的重大事件，都可能很快傳遍全球，影響到世界各地。世界是一個(gè)整體。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課整體世界的最終形成。[板書] 第二課 整體世界的最終形成讓學(xué)生朗讀課前提示。師：“地球村”、“地球大家庭”、“地球變小了”這些詞語(yǔ)經(jīng)�？M繞在我們的耳際，把“村子、家庭”這樣的小單位冠在地球這么一個(gè)龐然大物上，難道說(shuō)地球真的變小了嗎？同學(xué)們四人一組，思考討論這個(gè)問(wèn)題。
[板書] 一、地球變小了
學(xué)生討論師：可見地球的大小沒有發(fā)生變化，是人的能力加強(qiáng)了。這就好比小時(shí)候的鞋子，現(xiàn)在看著小了，其實(shí)鞋子并沒有變，而是你的腳長(zhǎng)大了。工業(yè)革命以后，西歐的工業(yè)文明向世界擴(kuò)散，使世界最終連成一體。所以說(shuō)是工業(yè)革命使整體世界最終形成。[板書]1、工業(yè)革命使整體世界最終形成[提問(wèn)]：我們班同學(xué)有沒有國(guó)外的親戚朋友？那么你通常怎么和他們聯(lián)系呢？學(xué)生：打電話、上網(wǎng)聊天。師：“千里親人馬上通，千里親人馬上見”。外國(guó)的產(chǎn)品怎么到中國(guó)來(lái)，電話傳不過(guò)來(lái)，那么只有通過(guò)飛機(jī)、遠(yuǎn)洋輪船、火車等交通工具。我們來(lái)看二十世紀(jì)初新型通訊工具和交通工具的發(fā)展。讓女生朗讀閱讀卡。師：電報(bào)、電話陸上有，海底也有，說(shuō)明通訊工具的發(fā)展。兩條運(yùn)河的開通，縮短了各大洲之間的距離，不僅距離縮短了，而且交通工具的速度也加快了。讓學(xué)生看圖6-23。學(xué)生發(fā)言。師：這是一艘以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船。工業(yè)革命早期誰(shuí)發(fā)明了蒸汽機(jī)？----英國(guó)人瓦特。以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船比新航路開辟時(shí)的木船有明顯的區(qū)別------動(dòng)力穩(wěn)，時(shí)速快。這種汽船是美國(guó)人富爾頓研制成功的。讓學(xué)生朗讀課文第一段。
[提問(wèn)]工業(yè)革命使整體世界最終形成了，那么整體世界最終形成的具體表現(xiàn)在哪些方面呢？讓學(xué)生四人一組思考討論。
[板書]2、整體世界最終形成的具體表現(xiàn)教師手里拿一桿筆，文具盒，找出made in china。[提問(wèn)]這是中國(guó)產(chǎn)品，為什么要用英文？用英文說(shuō)明我們的產(chǎn)品不僅銷售國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，也暢銷國(guó)際市場(chǎng)。工業(yè)革命以后，機(jī)器生產(chǎn)出的大量產(chǎn)品打破了國(guó)界，把整個(gè)世界作為一個(gè)統(tǒng)一的市場(chǎng)，各國(guó)的商品在這個(gè)巨大的市場(chǎng)中流通。[板書]（1）經(jīng)濟(jì)[提問(wèn)]工業(yè)革命最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家？學(xué)生：英國(guó)師：我們來(lái)看圖6-24 19世紀(jì)英國(guó)與其他國(guó)家的貿(mào)易關(guān)系[提問(wèn)]英國(guó)與哪些國(guó)家都有貿(mào)易往來(lái)？
師生小結(jié)：英國(guó)的工業(yè)產(chǎn)品能暢銷世界各地，英國(guó)面積僅僅有20多萬(wàn)平方公里，面積小、人口少，產(chǎn)品這么多，這是因?yàn)?9世紀(jì)中葉英國(guó)率先完成工業(yè)革命，成為世界上當(dāng)時(shí)唯一的工業(yè)國(guó)，被稱為世界工廠。其他國(guó)家的原料也能輸送到英國(guó)，可見貿(mào)易是相互的。[承轉(zhuǎn)]英國(guó)這么多的產(chǎn)品要輸送到世界各地去，這就必然促進(jìn)交通工具的發(fā)展。[板書]（2）交通師：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了新的交通方式的出現(xiàn)，比如鐵軌的出現(xiàn)，鐵軌不僅在歐洲延伸，也出現(xiàn)在亞洲和美洲。交通的繁忙促使了一批港口城市的出現(xiàn)，比如英國(guó)的倫敦，中國(guó)的上海，看6-25 19世紀(jì)繁忙的倫敦碼頭 圖6-26 19世紀(jì)末的上海外灘 同學(xué)們可能覺得上海和倫敦差別很大，但是上海以前是一個(gè)小漁村，這是今天的上海，展示上海夜景圖片[承轉(zhuǎn)]火車、輪船等新的交通工具出現(xiàn)以后，為人們往來(lái)于世界各地提供了更多的方便，這時(shí)候人們開始大規(guī)模遷移。[板書]（3）人口[提問(wèn)]你們?cè)诖蠼稚弦娺^(guò)外國(guó)人嗎？師生小結(jié)：我們能從世界各國(guó)見到各種膚色的人。部分就是人口遷移的結(jié)果。新航路開辟以后，人們就開始大規(guī)模流動(dòng)，到了19世紀(jì)工業(yè)革命完成后，也就是整體世界最終形成后，這種人口的遷移比任何時(shí)候都更加頻繁，規(guī)模比任何時(shí)候都要大得多。僅僅在19世紀(jì)末30年間，移民海外的歐洲人就多達(dá)2100萬(wàn)，其中半數(shù)來(lái)到了美國(guó)。也就是說(shuō)，今天的美國(guó)人大多數(shù)是歐洲人的后裔。[提問(wèn)]美國(guó)人都是白色人種嗎？黑人是怎么到達(dá)美洲的？師：可見，人口遷移有的是自愿的，有的是被迫的。比如華人到東南亞，華人到美國(guó)，黑人到美國(guó)，一大部分就是被販賣的。[承轉(zhuǎn)]由于人口的流動(dòng)，不同的文化相互碰撞，整體世界的最終形成還表現(xiàn)在文化領(lǐng)域里。[板書]（4）文化師：不同地區(qū)的文化交流更加廣泛，工業(yè)文明的先進(jìn)思想、科學(xué)技術(shù)和生活方式在世界各地傳播。老師拿出幾本書問(wèn)學(xué)生，這是中國(guó)的書嗎？師：不是，是外國(guó)的書，中國(guó)人在學(xué)習(xí)西方文化，看課本上的閱讀卡。我們現(xiàn)在過(guò)的洋節(jié)就是西方文化到東方的傳播。[提問(wèn)]你們都知道有哪些洋節(jié)日？學(xué)生：情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等。中國(guó)的文化也傳播到了其他國(guó)家和地區(qū)。[承轉(zhuǎn)]由于當(dāng)時(shí)世界各國(guó)需要在各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)溝通、交流與合作，而體育比賽有助于世界和平與相互理解，于是成為聯(lián)系各國(guó)的橋梁和紐帶。整體世界的最終形成還表現(xiàn)在體育方面。[板書]（5）體育[提問(wèn)]同學(xué)們都知道有哪些世界性的體育盛會(huì)？ [提問(wèn)] 奧運(yùn)會(huì)幾年一次？[承轉(zhuǎn)]明白了是工業(yè)革命使世界最終形成一個(gè)整體，理解分析了整體世界的具體表現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)、交通、人口、文化、體育等領(lǐng)域。那么整體世界是什么時(shí)間最終形成的呢？讓學(xué)生讀書。[板書]3、整體世界最終形成的時(shí)間：20世紀(jì)初
[小結(jié)]到了20世紀(jì)初，也就是1900年以后，由于新的工業(yè)革命基本完成，歐洲的工業(yè)文明以各種方式向世界各地?cái)U(kuò)散，亞非拉各國(guó)遭受了野蠻的掠奪，世界最終連成了一體。

第二課《整體世界的最終形成》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)整體世界的形成對(duì)落后國(guó)家造成的不同影響；工業(yè)文明推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，野蠻掠奪造成貧困落后。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)辯證思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 1、近代工業(yè)文明的傳播。2、帝國(guó)主義的無(wú)恥掠奪與野蠻占領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)1、近代工業(yè)文明的傳播。
教法設(shè)計(jì)：以談話式、自學(xué)式、討論式、師生小結(jié)式等方法來(lái)進(jìn)行探討式教學(xué)。
[導(dǎo)入]二、文明與野蠻相交織
1、野蠻地占領(lǐng)------
[提問(wèn)]整體世界的形成對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，但對(duì)世界各國(guó)一樣嗎？
有什么不一樣？
學(xué)生：西方資本主義國(guó)家更強(qiáng)大了，亞非拉國(guó)家更落后了。
[提問(wèn)]為什么不一樣？率先完成了工業(yè)革命的西方資本主義國(guó)家，瘋狂的掠奪海外殖民地，為什么他們要瘋狂地侵略別人的國(guó)家？
師：為了占領(lǐng)海外市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，它們加快了殖民侵略的步伐。到19世紀(jì)末，將整個(gè)世界基本瓜分完畢，亞非拉國(guó)家則淪為其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。
讓學(xué)生看1914年的一些西方國(guó)家的殖民地情況
[提問(wèn)]（1）占有殖民地面積最大的是哪個(gè)國(guó)家？是其本土面積的多少倍？
2）這些國(guó)家占有殖民地總面積是多少？是其本土面積的多少倍？
師：從表中不難看出，這些在工業(yè)革命中首先發(fā)展起來(lái)的資本主義國(guó)家對(duì)海外的殖民侵略是瘋狂的，它們都占有著本國(guó)面積幾倍、幾十倍、甚至上百倍的殖民地。它們控制和奴役著世界上絕大部分土地和人口，所以人們稱其為帝國(guó)主義國(guó)家。其中，英國(guó)在新航路開辟后就因占有廣大的殖民地被稱為“日不落帝國(guó)”，工業(yè)革命的率先完成，更使它成為當(dāng)時(shí)世界上的頭號(hào)殖民國(guó)家。亞洲、非洲、拉丁美洲被英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等幾個(gè)主要的資本主義國(guó)家瓜分。
[板書]──—瓜分世界
[承轉(zhuǎn)]整體世界的最終形成是建立在帝國(guó)主義瓜分世界的基礎(chǔ)之上的。殖民地為帝國(guó)主義國(guó)家提供了廣闊的商品市場(chǎng)、廉價(jià)的原材料和勞動(dòng)力，帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)對(duì)殖民地的掠奪變得更加強(qiáng)大。
[板書]2、無(wú)恥地掠奪──對(duì)印度
由于印度是遭受西方侵略比較早的國(guó)家之一，早在19世紀(jì)40年代被英國(guó)完全征服，所以以印度為例來(lái)談西方資本主義國(guó)家的無(wú)恥掠奪。
師：同時(shí)印度也是遭受殖民侵略最嚴(yán)重的亞洲國(guó)家之一。19世紀(jì)中期，英國(guó)占據(jù)了印度大約2/3的土地，同時(shí)還控制著未占領(lǐng)地方的王公貴族。
[提問(wèn)]為什么英國(guó)的產(chǎn)品能在印度暢銷呢？
師：由于英國(guó)工業(yè)產(chǎn)品價(jià)格低廉，很快占領(lǐng)了印度市場(chǎng)，印度傳統(tǒng)的手工業(yè)迅速破產(chǎn)，手工業(yè)者大量失業(yè)。學(xué)生看書。師生小結(jié)：其實(shí)殖民者還在印度大肆掠奪各種原材料和其他財(cái)富，1757---1815年間，英國(guó)從印度榨取了約十億英磅的財(cái)富。那么印度的貧窮是可想而知的了。中國(guó)也遭受了同樣的“待遇”。1840年──1945間，資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)掠奪的財(cái)富，辛丑條約當(dāng)時(shí)清政府賠償4。5億兩白銀，結(jié)果連本帶息拿走了9。8億兩白銀。1901年中國(guó)僅有4。5億人，平均每人要償還2兩白銀。資本主義國(guó)家在中國(guó)明拿暗搶就更多了。所以我們說(shuō)亞非拉國(guó)家貧窮的主要原因是資本主義國(guó)家掠奪的結(jié)果�？磮D6-29 殖民者過(guò)著悠閑自得的生活及對(duì)印度人民所受的壓迫-----[承轉(zhuǎn)]當(dāng)然帝國(guó)主義國(guó)家在對(duì)殖民地、半殖民地國(guó)家掠奪的同時(shí)也把近代先進(jìn)的生產(chǎn)方式傳到了這些國(guó)家。
[板書]3、近代工業(yè)文明的傳播
師：比如，一位即將離開印度的英國(guó)總督說(shuō)他在任期間發(fā)動(dòng)了“三種巨大的社會(huì)改良引擎──鐵路、統(tǒng)一郵政和電報(bào)”，而這些都反映了工業(yè)文明在印度的傳播。
讓男生讀閱讀卡，看圖6-28[提問(wèn)]當(dāng)然西方文明也在中國(guó)傳播，在我們?nèi)粘Ｉ�活中，大家比較熟悉的國(guó)外知名品牌有哪些？
學(xué)生發(fā)言。師：像那些洋快餐，西裝、同學(xué)們的文具用品等打著外國(guó)的商標(biāo)But made in china。外國(guó)人用商標(biāo)這個(gè)無(wú)形資產(chǎn)，賺中國(guó)人的錢，我們出人、出錢、出原料，才賺別人幾個(gè)美元，外國(guó)人要拿幾倍、幾十倍的美元，人家是老板，我們是打工仔，受人剝削、壓迫、奴役。希望同學(xué)們要爭(zhēng)氣，好好學(xué)習(xí)，為自己積累知識(shí)財(cái)富，積攢無(wú)形資產(chǎn)，爭(zhēng)當(dāng)number one，同時(shí)學(xué)好英語(yǔ)，賺世界各國(guó)的錢。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整體世界的最終形成是工業(yè)革命的成果，工業(yè)革命以后，出現(xiàn)了新的通訊工具和交通工具，使世界各地的聯(lián)系日益加強(qiáng)，給人們這樣的感覺──地球變小了！整體世界形成的具體表現(xiàn)主要為經(jīng)濟(jì)、交通、人口、文化、體育等領(lǐng)域。西歐的工業(yè)文明在這一時(shí)期的廣泛擴(kuò)散，造成了世界各國(guó)不同程度的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)對(duì)亞非拉各國(guó)的野蠻掠奪破壞了這些國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，民族危機(jī)日趨嚴(yán)重，這些國(guó)家是坐以待斃還是奮勇抗擊呢？下一節(jié)課我們?cè)傺杏戇@個(gè)問(wèn)題。
[教后感]
經(jīng)過(guò)練習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握情況良好。對(duì)難點(diǎn)已能理解，如整體世界的形成是建立在帝國(guó)主義瓜分世界的基礎(chǔ)上的；整體世界的形成既給落后國(guó)家?guī)��?lái)工業(yè)文明，使它們逐漸融入到整體世界中，同時(shí)這些國(guó)家也遭到野蠻的殖民侵略，社會(huì)經(jīng)濟(jì)破壞十分嚴(yán)重等。

第三課《匯入工業(yè)文明大潮的中國(guó)》第一課時(shí)
教學(xué)要求：依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)4－3 列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)明它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用，教學(xué)中要求學(xué)生分析這些歷史事件對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，看清殖民主義的侵略本質(zhì)，揭露清朝政府的腐敗無(wú)能，理解落后就要挨打的道理。
重點(diǎn)及難點(diǎn)是根據(jù)條約內(nèi)容分析，比較鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。
教學(xué)建議：導(dǎo)入
案例1：鴉片的危害。
讀讀，說(shuō)說(shuō)鴉片的危害
民謠的閱讀，能提高學(xué)生的興趣；毒品問(wèn)題又是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，有話可說(shuō)，有感而發(fā)。
民謠《炮子謠》“請(qǐng)君莫畏大炮子，百炮才聞幾個(gè)死？請(qǐng)君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。我所畏者鴉片煙，殺人不計(jì)億萬(wàn)千。君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎，君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費(fèi)盡囊中錢�！�
案例2：禁煙運(yùn)動(dòng)。
辯論：要不要嚴(yán)禁鴉片。
辯論雙方可以是學(xué)生與學(xué)生，也可以是學(xué)生與老師。一方為嚴(yán)禁派，一方為弛禁派。學(xué)生由于不了解當(dāng)時(shí)社會(huì)情況，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一般主張嚴(yán)禁鴉片，與老師的對(duì)陣，更挑起學(xué)生的戰(zhàn)斗熱情，增加知識(shí)，又培養(yǎng)能力。
嚴(yán)禁派主要從鴉片的危害闡明立場(chǎng)，弛禁派則提出“變通辦理”的主張，針對(duì)走私，提出“準(zhǔn)令夷商將鴉片照藥材納稅”，即讓鴉片貿(mào)易合法化，使賄賂變成國(guó)家稅收；針對(duì)身體傷害，提出嗜煙者都是“游惰無(wú)志、不足輕重之輩”，除“文武員弁士子兵丁”以外，可聽任民間吸食；針對(duì)銀元外流，提出“只準(zhǔn)以貨易貨，不得用銀購(gòu)買”。
案例3：中英雙方關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)名稱的不同提法。
讀漫畫《英國(guó)用武力強(qiáng)迫中國(guó)購(gòu)買鴉片》及材料，說(shuō)明中英雙方為什么對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)名稱有不同提法。
課文中只介紹中英雙方關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)名稱的不同說(shuō)法，學(xué)生理解有一定難度。通過(guò)漫畫和材料，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在分析中感受英國(guó)列強(qiáng)的強(qiáng)盜邏輯，并理解英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的真正目的。
1840年2月，英國(guó)下議院以9票之差通過(guò)了對(duì)華開戰(zhàn)議案。內(nèi)務(wù)大臣羅素如此表明開戰(zhàn)目的：“為商務(wù)監(jiān)督及女王陛下的臣民所忍受的暴行與虐待要求賠償，為英國(guó)商人們?cè)诳謬樑c暴力之下所受到的損失要求賠償，為英國(guó)商人們的人身和財(cái)產(chǎn)獲得保證，使今后免受暴虐與殘忍的待遇，并能夠在正常的情況之下經(jīng)商”。許多英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的歷史著作力圖證明，英國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)作戰(zhàn)不是為了保護(hù)鴉片貿(mào)易，而是為了要求在“平等”地位上進(jìn)行正常的貿(mào)易。
案例4：《南京條約》的內(nèi)容及危害。
討論：《南京條約》的影響（結(jié)合地圖）。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及《南京條約》的影響是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不平等條約，關(guān)鍵是在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析其影響。這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理解分析能力，可用討論方式，以集體力量解決問(wèn)題。教師作適當(dāng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，提出問(wèn)題，步步深入。問(wèn)題如“中國(guó)喪失了哪些方面的主權(quán)”、“哪些條款反映了英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的” “你認(rèn)為哪一條對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響最大”、“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，你認(rèn)為半殖民地半封建體現(xiàn)在哪里”。
案例5：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及危害。
比較分析：《馬關(guān)條約》的影響。
對(duì)《南京條約》的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析條約內(nèi)容應(yīng)從哪些方面入手，教學(xué)中將《馬關(guān)條約》與《南京條約》進(jìn)行比較，提高學(xué)生比較分析、綜合歸納的能力。
案例6：八國(guó)聯(lián)軍和《辛丑條約》。
讀漫畫和條約內(nèi)容，比較分析《辛丑條約》的影響。
閱讀卡介紹了《辛丑條約》的內(nèi)容，它與《南京條約》、《馬關(guān)條約》都是近代中國(guó)最嚴(yán)重的不平等條約，但與《南京條約》、《馬關(guān)條約》有很大的不同，漫畫能幫助學(xué)生形象地理解條約的影響。這樣，對(duì)中國(guó)一步一步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵的過(guò)程，形成一個(gè)完整的概念。
課堂小結(jié):略

第三課《匯入工業(yè)文明大潮的中國(guó)》第二課時(shí)
悲壯的抗?fàn)?br />教學(xué)要求和：本目旨在學(xué)習(xí)和宏揚(yáng)中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和愛國(guó)主義精神，因此教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生搜集資料，并以多種形式展現(xiàn)中國(guó)人民反抗侵略反抗封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):課程標(biāo)準(zhǔn)6－4 要求綜合多種因素，說(shuō)出中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的原因，因此把教學(xué)難點(diǎn)放在分析為什么中國(guó)人民的抗?fàn)巺s不能贏來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
教學(xué)建議：導(dǎo)入
案例1：侵略者的暴行。
讀漫畫、資料，說(shuō)明它們反映了什么樣的歷史事件？它發(fā)生在哪次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中？
侵略者的暴行，書本并未直接提及，可以說(shuō)與知識(shí)和能力目標(biāo)的達(dá)成無(wú)直接關(guān)系，但火燒圓明園這一事件是學(xué)生比較熟悉的，通過(guò)漫畫和侵略國(guó)的知名人士對(duì)本國(guó)侵略行為的譴責(zé)，更能激起學(xué)生反抗外來(lái)侵略的愛國(guó)情感，并為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。
有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜大肆掠劫，另一個(gè)強(qiáng)盜縱火焚燒。從他們的行為來(lái)看，勝利者也可能是強(qiáng)盜。一場(chǎng)對(duì)圓明園的空前洗劫開始了，兩個(gè)征服者平分贓物。真是豐功偉績(jī)，天賜的橫財(cái)!兩個(gè)勝利者一個(gè)裝滿了他的口袋，另一個(gè)看見了，就塞滿了他的箱子。然后，他們手挽著手，哈哈大笑著回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的歷史。在歷史面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。??雨果對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的譴責(zé)
案例2：中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)。
假如我們身處那個(gè)年代，面對(duì)民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)，我們希望我們扮演怎樣的角色？戰(zhàn)地記者、軍官、戰(zhàn)士、普通百姓、文弱書生??????
這一設(shè)問(wèn)似乎與本課內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系，但身臨其境考慮民族危亡，并用這樣一種自然實(shí)在地表述形式，肯定要比問(wèn)“你身處那個(gè)年代，你怎樣挽救民族危亡”更貼近初中學(xué)生，更能激發(fā)愛國(guó)熱情，樹立報(bào)國(guó)之志。
通過(guò)各種渠道搜集資料（參考網(wǎng)址：中國(guó)歷史博物館、中青網(wǎng)史海泛舟、中國(guó)文物信息網(wǎng)、陜西歷史博物館），并以各種形式展示，如時(shí)事報(bào)道（查找當(dāng)時(shí)有哪些報(bào)紙）、詩(shī)詞朗誦（可英雄詩(shī)詞、可自已創(chuàng)作）、影視片斷、漫畫、故事精彩片斷對(duì)白等。
活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生情況，形式多樣，也可單一形式，注意突出官兵及廣大人民、大陸及臺(tái)灣人民的斗爭(zhēng)，并點(diǎn)出這些斗爭(zhēng)使列強(qiáng)滅亡中國(guó)的野心不能得逞。這樣，學(xué)生既豐富了知識(shí)，又培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力，并通過(guò)活動(dòng)施展才華，達(dá)到自我教育的目的，以使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀三大目標(biāo)有機(jī)融合。Xkb1.com
案例3：臺(tái)灣人民抗擊日本侵略的斗爭(zhēng)。讀漫畫，古今聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
兩岸關(guān)系不容樂觀，時(shí)事教育不可忽視。教師展示當(dāng)前諷刺臺(tái)獨(dú)的政治漫畫，結(jié)合課文插圖，古今聯(lián)系，從漫畫和圖片中思考當(dāng)前海峽兩岸的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“一國(guó)兩制，和平統(tǒng)一”原則，突出愛國(guó)主義教育的主題。
案例4：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。
閱讀課文，查找資料，分析中國(guó)戰(zhàn)敗原因（假如道光皇帝信任并重用林則徐，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)有無(wú)可能取勝？讀中日兩國(guó)海軍實(shí)力對(duì)比的數(shù)據(jù)資料，分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因）。教材關(guān)于兩次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的講述側(cè)重于背景及結(jié)果影響，而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因未作具體介紹。要解答這個(gè)問(wèn)題，需要一定背景資料。查找資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、篩選、綜合信息的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和辯證的觀點(diǎn)來(lái)觀察、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、理性地思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)其歷史思維的發(fā)展。教師就這一問(wèn)題的解答作一些指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩個(gè)因素，全面分析；客觀地分析戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的實(shí)力對(duì)比，要清楚在戰(zhàn)爭(zhēng)中清朝有哪些優(yōu)勢(shì)，又有哪些劣勢(shì)？這些優(yōu)勢(shì)是否可以抵消全部的劣勢(shì)？發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)必須具有哪些條件？這些條件是否具備？等等。這樣，通過(guò)失敗原因的解答，學(xué)生自然感受到工業(yè)文明帶給中國(guó)的強(qiáng)烈沖擊與清政府的腐朽無(wú)能。
閱讀背景資料，討論中國(guó)戰(zhàn)敗原因。如果學(xué)生查找資料有難度，可由老師提供一些背景資料，供學(xué)生討論。如關(guān)于軍備，政府搜刮民脂民膏，可是該用錢的地方卻永遠(yuǎn)沒錢。以武器裝備為例，清軍尚處于冷熱兵器混用時(shí)代，只有精銳部隊(duì)能夠裝備火器，而這些火器絕大多數(shù)是明朝時(shí)期仿造西方的“鳥槍”，比英軍的武器裝備落后二百余年。由于軍費(fèi)短缺，克扣成風(fēng)，有些鳥槍甚至是康熙初年制造的，已經(jīng)用了一百五六十年。清朝的財(cái)政嚴(yán)重入不敷出，乾隆晚年之奢靡浪費(fèi)達(dá)到驚人的地步。
彼之大炮遠(yuǎn)及十里內(nèi)外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮如內(nèi)地之放排槍，連聲不斷。我放一炮后，須輾轉(zhuǎn)移時(shí)，再放一炮，是技不熟也，求其良且熟焉，亦無(wú)他深巧爾。不此之務(wù)，即遠(yuǎn)調(diào)百萬(wàn)貔貅，恐只供臨敵之一哄。況逆船朝南暮北，惟水師始能尾追，岸兵能頃刻移動(dòng)否？蓋內(nèi)地將弁兵丁雖不乏久歷戎行之人，而皆睹面接仗。似此之相距十里八里，彼此不見面而接仗者，未之前聞。──林則徐致友人信中語(yǔ)，引自蔣廷黻《中國(guó)近代史》
小結(jié):1841年4月16日，……道光帝根據(jù)前方主帥奕經(jīng)的請(qǐng)求，調(diào)廣西兵1000名增援浙江。6月29日，該部頭起、二起共550人到達(dá)，后兩起450名尚在途中。而英軍此時(shí)已放棄寧波，攻陷乍浦、吳淞，正浩浩蕩蕩駛進(jìn)長(zhǎng)江！奕經(jīng)連忙將該部再派往江蘇。一直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，該部未參加任何戰(zhàn)斗。──茅海建《天朝的崩潰》
第三課《匯入工業(yè)文明大潮的中國(guó)》第三課時(shí)
師夷長(zhǎng)技以制夷
教學(xué)要求：教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地主階級(jí)中“開眼看世界”的開明人士的思想和希望“自強(qiáng)求富”的洋務(wù)派的政治主張，在感受地主階級(jí)的愛國(guó)情感的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到封建君主專制的腐朽和地主階級(jí)不能拯救中華民族的生死存亡危機(jī)。
重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，難點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響。
教學(xué)建議：導(dǎo)入
案例1：林則徐和魏源的主張。
講林則徐故事，閱讀材料，比較林則徐和魏源對(duì)待西方的態(tài)度同前人有什么不同？為什么會(huì)有這些不同？林則徐是很多學(xué)生都有所了解的，可讓學(xué)生來(lái)講述林則徐的故事，一可增添課堂氣氛；二可作為分析問(wèn)題的背景材料。教學(xué)中應(yīng)側(cè)重分析變化的原因，從中感受到工業(yè)文明對(duì)中國(guó)的沖擊。
夷之長(zhǎng)技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法�！�…廣東互市二百年，始則奇技淫巧受之，繼則邪教毒煙受之，獨(dú)于行軍利器則不一師其長(zhǎng)技，是但肯受害不肯受益也。請(qǐng)于虎門外之沙角、大角二處，置造船廠一，火器局一。行取法蘭西、美利堅(jiān)二國(guó)各來(lái)夷目一二人，分?jǐn)y西洋工匠至粵，司造船械，并延西洋柁師，司教行船演炮之法，如欽天監(jiān)夷官之例。而選閩、粵巧匠精兵以習(xí)之，工匠習(xí)其鑄造，精兵習(xí)其駕馭、攻擊。計(jì)每艘中號(hào)者，不過(guò)二萬(wàn)金以內(nèi)，……計(jì)百艘不過(guò)二百萬(wàn)金。再以十萬(wàn)金造火輪舟十艘，以四十萬(wàn)金造配炮械，所費(fèi)不過(guò)二百五十萬(wàn)，而盡得西洋之長(zhǎng)技為中國(guó)之長(zhǎng)技。（魏源《海國(guó)圖志》卷二）
案例2：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。你認(rèn)為，外國(guó)列強(qiáng)有哪些是比我們先進(jìn)的？如果你是地主階級(jí)的開明一員，又會(huì)選擇哪些來(lái)學(xué)習(xí)呢？
從標(biāo)題“師夷長(zhǎng)技以制夷”入手來(lái)探討“夷之長(zhǎng)技”，并站在地主階級(jí)的立場(chǎng)，作出選擇。將學(xué)生的選擇與魏源的《海國(guó)圖志》作比較，這比單純看材料比不同更有趣味，容易引起學(xué)生的共鳴，更有趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生可能會(huì)從包括政治制度在內(nèi)的先進(jìn)的科技及政治思想等方面進(jìn)行比較，在選擇中引導(dǎo)學(xué)生理解地主階級(jí)的局限性，為后面的教學(xué)作鋪墊。閱讀課文，找出關(guān)鍵詞：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、主要代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容；并回答問(wèn)題；洋務(wù)派是否實(shí)現(xiàn)了他們的目標(biāo)？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是新課程的目標(biāo)。教材關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)從興起的時(shí)間、主要代表人物、口號(hào)、軍事工業(yè)和民用工業(yè)的創(chuàng)辦、新學(xué)堂的設(shè)立等方面作了較詳細(xì)的介紹。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)這一歷史事件形成較完整的概念；通過(guò)問(wèn)題解答，學(xué)會(huì)從內(nèi)容分析歷史影響。
閱讀課文，說(shuō)說(shuō)圖片《李鴻章》、》《江南制造總局》、《開平煤礦廠》、《留美兒童》、《同文館》等。
學(xué)生在閱讀課文并應(yīng)用相關(guān)信息解讀豐富的圖片信息，能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，增添學(xué)習(xí)趣味，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
輪船招商局：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方列強(qiáng)的輪船憑借不平等條約給予的特權(quán)進(jìn)入我國(guó)沿海沿江口岸，并壟斷了中國(guó)江海的運(yùn)輸業(yè)。1872年（同治十一年），李鴻章在上海創(chuàng)辦了輪船招商局，這是晚清洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一個(gè)民用企業(yè)?也是中國(guó)第一家航運(yùn)公司。1873年，招商局輪船“伊敦”號(hào)由上海首航香港，開辟了中國(guó)第一條近海商業(yè)航線。同年，招商局開辟了至日本的中國(guó)第一條遠(yuǎn)洋商業(yè)航線，承擔(dān)洋務(wù)軍事工業(yè)運(yùn)輸，承攬漕糧?兼攬商貨。隨后，收購(gòu)了財(cái)力雄厚的美資旗昌輪船公司，打破了外資洋行壟斷中國(guó)航運(yùn)的格局，開中國(guó)企業(yè)收購(gòu)?fù)馍唐髽I(yè)之先河，成為中國(guó)民族航運(yùn)業(yè)的象征。1885年（光緒十一年）經(jīng)盛宣懷改為官督商辦?1909年（宣統(tǒng)元年）歸郵傳部管理。1930年由國(guó)民政府改為國(guó)營(yíng)后?1932年歸交通部?從此成為國(guó)民黨四大家族官僚資本壟斷中國(guó)航運(yùn)的機(jī)構(gòu)。新中國(guó)成立后，輪船運(yùn)輸業(yè)由國(guó)家統(tǒng)一管理，獲得了較快的發(fā)展。130多年來(lái)，招商局從未間斷過(guò)在港口、碼頭、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的投資與發(fā)展，逐步形成了發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代物流業(yè)已被確立為招商局的四大核心產(chǎn)業(yè)之一。今天的招商局經(jīng)過(guò)幾代人的努力，現(xiàn)已成長(zhǎng)為一個(gè)實(shí)力雄厚的多元化綜合性企業(yè)集團(tuán)，在交通基建及物流、金融、地產(chǎn)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有著成熟的業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，擁有總資產(chǎn)逾500億港元。招商局總部位于香港，業(yè)務(wù)分布于香港、中國(guó)內(nèi)地、東南亞等極具活力和潛力的新興市場(chǎng)，被列為香港“四大中資企業(yè)”之一，在國(guó)際工商界有著廣泛影響。但是進(jìn)入90年代以后，隨著改革開放的深入，我國(guó)鐵路、公路和民航的發(fā)展，使航運(yùn)業(yè)也呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)。
小結(jié):有事之際，軍情瞬息變更，倘如西國(guó)辦法有電線通報(bào)，徑達(dá)各處海邊，可以一刻千里，有內(nèi)地火車鐵路，屯兵于旁，聞警馳援，可以一日千數(shù)百里，則統(tǒng)帥尚不至于誤事，而中國(guó)固急切辦不到者也。今年臺(tái)灣之役，臣與沈葆楨函商調(diào)兵月余而始定，及調(diào)輪船分起裝送，又三月而始竣，而倭事業(yè)經(jīng)定議矣。設(shè)有緊急，誠(chéng)恐緩不及事。故臣嘗謂辦洋務(wù)、制洋兵，若不變法而徒鶩空文，絕無(wú)實(shí)濟(jì)，臣不敢明知而不言也。（張之洞要求架設(shè)電報(bào)的奏折）

第三課《匯入工業(yè)文明大潮的中國(guó)》第四課時(shí)
從維新到革命
教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)6－5 在世界文明的進(jìn)程中，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)人民的奮斗歷程，明確走社會(huì)主義道路是中國(guó)人民的歷史選擇。教學(xué)中要求學(xué)生比較資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派的不同政治立場(chǎng)，理解資產(chǎn)階級(jí)不能完成中國(guó)革命的歷史使命的原因，明白只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義道路是中國(guó)發(fā)展的必然抉擇的道理。
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)是資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派的政治立場(chǎng)及運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。
教學(xué)建議：案例1：導(dǎo)課。
看康有為和孫中山的圖片，觀察他們的不同。
一個(gè)留辮子，著長(zhǎng)袍；一個(gè)剃短發(fā)，著中山裝。從著裝革命引出在工業(yè)文明浪潮沖擊下，中國(guó)兩種觀點(diǎn)立場(chǎng)的對(duì)立，從而引出由圖中兩位領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)的兩次運(yùn)動(dòng)，即維新變法運(yùn)動(dòng)和辛亥革命。
案例2：維新派的政治主張。談?wù)効涤袨闉榫韧鏊�作的努力�?br />閱讀課文并結(jié)合課外知識(shí)談歷史人物，了解其主要貢獻(xiàn)，感受其為救亡而奔走呼號(hào)的愛國(guó)心。閱讀課文，組織辯論：我們?cè)鯓泳戎袊?guó)？辯論雙方為維新派和洋務(wù)派。學(xué)生對(duì)洋務(wù)派主張已有所了解，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，比較雙方思想觀點(diǎn)的異同，并以辯論形式提高學(xué)習(xí)積極性。
案例3：維新變法運(yùn)動(dòng)失敗的原因、影響。討論：維新派的主張?jiān)谧兎ㄔt令中都提到了嗎？戊戌變法失敗的原因有哪些？它的失敗給我們哪些啟示？維新變法運(yùn)動(dòng)失敗的原因、影響是本課的難點(diǎn)，教材沒有明確，通過(guò)討論，培養(yǎng)思考能力和合作精神。
案例4：辛亥革命的時(shí)代背景。讀材料，用事實(shí)說(shuō)明誕生于武昌起義前一周的國(guó)歌必將很快變挽歌。1911年10月4日，清廷諭令內(nèi)閣，典禮院會(huì)同禮部各衙創(chuàng)作“國(guó)樂”，聲稱聲詞壯美，定為“國(guó)樂”（國(guó)歌）。其歌曰：鞏金甌，承天幬，民物欣鳧藻，喜同袍，清時(shí)幸遭，真熙臬，帝國(guó)蒼穹保，天高高，海滔滔。今譯曰：保牢疆土，靠老天庇佑，百姓歡欣鼓舞，慶幸生于清平盛世，真是幸福吉祥，心情舒暢，大清帝國(guó)有上蒼保佑，象天不會(huì)坍下，象海不會(huì)枯干。
案例5：同盟會(huì)綱領(lǐng)和三民主義.將三民主義與同盟會(huì)綱領(lǐng)及有關(guān)論述連線。對(duì)學(xué)生而言，革命綱領(lǐng)和三民主義是較難理解的，教學(xué)中不必深入展開。三民主義作為辛亥革命的指導(dǎo)思想，學(xué)生容易從字面把民族主義理解成驅(qū)逐帝國(guó)主義，通過(guò)連線稍作解釋，肯定其革命的手段，也認(rèn)識(shí)其局限性，為分析辛亥革命失敗的原因作鋪墊。
民族主義——驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華——并不是恨滿洲人，是恨害漢人的滿洲人。假如我們實(shí)行革命的時(shí)候，那滿洲人不來(lái)阻害我們，決無(wú)尋仇之理；民權(quán)主義——?jiǎng)?chuàng)立民國(guó)——凡為國(guó)民皆平等以有參政權(quán)。大總統(tǒng)由國(guó)民公舉。議會(huì)以國(guó)民公舉之議員構(gòu)成之，制定中華民國(guó)憲法，人人共守。敢有帝制自為者，天下共擊之。民生主義——平均地權(quán)——解決土地問(wèn)題。
案例6：資產(chǎn)階級(jí)革命派的政治主張。討論：資產(chǎn)階級(jí)革命派與維新派的不同？從具體實(shí)踐說(shuō)明。不同派別的思想的比較是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，通過(guò)比較，能讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)在怎樣的背景下，不同的階級(jí)階層為救亡圖存，不斷斗爭(zhēng)，探索中國(guó)革命勝利的道路，提高歷史思維能力。 “從具體實(shí)踐說(shuō)明”，則將辛亥革命從革命思想的傳播、革命綱領(lǐng)、革命指導(dǎo)思想及革命黨的起義等內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。
案例7：對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)。閱讀材料，分組討論：從剪辮子等看辛亥革命的影響。
辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，教材簡(jiǎn)單提及，學(xué)生較難理解，有必要為討論提供詳細(xì)的資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文對(duì)話，聯(lián)系革命派的政治主張和革命結(jié)果，從社會(huì)性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展（經(jīng)濟(jì)）、社會(huì)意識(shí)進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣的變遷等角度比較，從豐富多彩的史料中選取，哪些材料反映了革命積極的影響，哪些材料反映了革命的消極影響，使學(xué)生牢固樹立“史由證來(lái)，論從史出”的意識(shí)，學(xué)生在前后對(duì)比中有很強(qiáng)的可操作性。凡革命以前所有滿洲政府與各國(guó)締結(jié)之條約民國(guó)均認(rèn)為有效，至于條約期滿為至。其締結(jié)于革命起事以后則否。（《臨時(shí)大總統(tǒng)告各友邦書》1912年1月）1912—1919年，中國(guó)新建廠礦企業(yè)達(dá)470多家，投資近1億元，加上原有擴(kuò)建新增資本達(dá)1.3億元以上，相當(dāng)于革命前50年的投資總額，中國(guó)工廠使用的蒸汽動(dòng)力，1913年為43 448馬力，1918年為82 750馬力，約增加1倍。（嚴(yán)中平《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史資料》）民國(guó)建立后，中央集權(quán)政治體制的倒臺(tái)，引發(fā)了以傳統(tǒng)政治為基礎(chǔ)的舊有倫理與價(jià)值體系的松動(dòng)，男人剪辮子、女人放足、青年離家、自由戀愛、神位被黜、洋貨暢銷、西學(xué)倡盛……這些社會(huì)生活的表征，實(shí)際反映的是傳統(tǒng)價(jià)值觀念，開始失去在社會(huì)中的正統(tǒng)地位。（張豈之《中國(guó)歷史?晚清民國(guó)卷》）
有剪了頭發(fā)穿件長(zhǎng)衫戴頂洋帽的，也有禿著頭穿洋裝的，這是剪發(fā)的一起。不剪的呢，大半不梳辮子啦，有搞在兩旁邊的，梳在后頭的，有知百個(gè)式樣。（1912年6月27日的《大公報(bào)》）當(dāng)時(shí)，上海已成為全國(guó)服飾的中心，巴黎的時(shí)新服飾，在三、四個(gè)月后就會(huì)流行于這里，各地又追蹤上海。即使南京、蘇州、北京也都昂首以瞻。中國(guó)共產(chǎn)黨是孫中山革命事業(yè)的忠實(shí)繼承者，始終把自己為之奮斗的事業(yè)視為辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。（江澤民在紀(jì)念辛亥革命九十周年大會(huì)上的講話）對(duì)辛亥革命的結(jié)局，傳統(tǒng)觀點(diǎn)一般認(rèn)為，這場(chǎng)革命既勝利，又最終失敗。近年來(lái)有學(xué)者提出，既勝利又失敗的表述似有自相矛盾之嫌，就推翻清王朝而言，辛亥革命無(wú)疑是勝利了；就建立民主立憲政體來(lái)說(shuō)，盡管不能說(shuō)取得徹底勝利，但也不能說(shuō)它的結(jié)局就意味著失敗。有學(xué)者更明確提出，辛亥革命作為近代中國(guó)一次有廣泛群眾參加的資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)成功地完成了它應(yīng)該完成的歷史使命，取得了巨大的勝利，它有終結(jié)，但不是失敗。
小結(jié):本課知識(shí)脈絡(luò)。
思考問(wèn)題，整理本課知識(shí)脈絡(luò)：近代資本主義列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了哪些侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？中國(guó)人民是怎樣尋找救國(guó)救民的道路的？結(jié)果如何？學(xué)習(xí)了本課，你有什么啟示和收獲？

第四課 工業(yè)時(shí)代的社會(huì)變遷
第一課時(shí)：工業(yè)化和城市化
教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、了解工業(yè)革命推動(dòng)了工業(yè)化和城市化的進(jìn)程，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題，學(xué)會(huì)理性、科學(xué)地看待工業(yè)革命的成果。
2、領(lǐng)會(huì)文明生活的含義，感受文明生活的內(nèi)涵，理解工業(yè)革命與我們現(xiàn)今所享受的文明生活的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】1、通過(guò)分析工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)分化，了解工人階級(jí)的生產(chǎn)生活狀況，感悟工人階級(jí)為了改善自己的生活狀況所進(jìn)行的不懈斗爭(zhēng)。
2、通過(guò)對(duì)空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義內(nèi)涵的比較理解，掌握空想社會(huì)主義的代表人物與主要思想，以及科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的原因、過(guò)程、人物及影響。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，全面了解工業(yè)革命給人類社會(huì)帶來(lái)的變化，客觀分析其積極和消極的影響，把握馬克思主義的誕生是這一時(shí)期最重要的思想成果。培養(yǎng)為社會(huì)主義奮斗的信心。
難點(diǎn)：“工業(yè)化、城市化”等抽象、專業(yè)內(nèi)容的理解；感受、理解現(xiàn)實(shí)工業(yè)革命與社會(huì)生活的聯(lián)系等。
教學(xué)重點(diǎn)了解城市化和工業(yè)化密不可分，同時(shí)工業(yè)化和城市化也產(chǎn)生很多問(wèn)題。
教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)和教師啟發(fā)相結(jié)合，信息資源整合法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：一、問(wèn)題導(dǎo)入
工業(yè)革命有哪些主要的發(fā)明？它對(duì)人類的生活有影響嗎？你能舉哪些例子來(lái)說(shuō)明？
二、教學(xué)探究案例1：工業(yè)化和三大產(chǎn)業(yè)。
1、社會(huì)小調(diào)查：家庭成員的職業(yè)及工作情況。（對(duì)家庭成員職業(yè)的調(diào)查簡(jiǎn)便易行，注意調(diào)查對(duì)象應(yīng)有一定的時(shí)間跨度，從曾祖父輩到父輩�？蓪�學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行大致統(tǒng)計(jì)，從中可看到中國(guó)百姓在工業(yè)化前后職業(yè)變化，從而說(shuō)明工業(yè)革命帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變化。對(duì)家庭成員工作情況的了解可以進(jìn)一步說(shuō)明其它一些問(wèn)題，如工廠規(guī)模越來(lái)越大，工人越來(lái)越多；工業(yè)發(fā)展也促進(jìn)農(nóng)業(yè)的巨大變革，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化等。當(dāng)然需要說(shuō)明的是國(guó)家不同，工業(yè)化程度不同。）
2、提問(wèn)：你是否知道三大產(chǎn)業(yè)是怎樣劃分的？手工業(yè)歸屬于哪一產(chǎn)業(yè)，為什么？“城市，因?yàn)槿丝�、資本、享樂和需求的大聚集，必然對(duì)住房、水、電、熱、交通、文化、教育、通訊和享樂設(shè)施產(chǎn)生大需求。大批的第三產(chǎn)業(yè)因此應(yīng)運(yùn)而生�！� （全國(guó)政協(xié)常委任玉嶺）
3、思考：
工業(yè)生產(chǎn)部門中哪些工廠分別滿足了我們穿衣、飲食、住房、交通運(yùn)輸、生活日用品等方面的需求？衣：紡織廠、服裝廠、化纖廠等。食：食品廠、罐頭廠、飲料廠、面粉廠等。�。航ú膹S、水泥廠、自來(lái)水廠、發(fā)電廠等。行：機(jī)車制造廠、汽車制造廠、造船廠、汽修廠等。生活日用品：文具廠、家具廠、鐘表廠、日用化工廠等等。從問(wèn)題解答中得出工廠越來(lái)越多，規(guī)模越來(lái)越大，工業(yè)比重不斷上升，工人越來(lái)越多，從而得出工業(yè)化的概念，這樣，化抽象的概念為具體的事例。
案例2：城市化。設(shè)想：工業(yè)化的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)怎樣的后果？舉例說(shuō)明你所知道的歷史上城市的形成。工業(yè)化需要大量的雇傭勞動(dòng)力，勞動(dòng)力的高度集中逐步形成城鎮(zhèn)和城市，這就又掀起了人類歷史上的一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)??城市化。因此，工業(yè)化必然會(huì)促進(jìn)城市化，城市化又進(jìn)一步推進(jìn)工業(yè)化�？幢砀瘢航�代城市人口的變遷，思考：為什么城市的人口會(huì)越來(lái)越多？3、社會(huì)小調(diào)查：人口流動(dòng)情況（在表格中填上爸爸、舅舅等家庭成員）。從調(diào)查中說(shuō)明隨工業(yè)發(fā)展，家庭成員因不同需要，從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市的越來(lái)越多，城市人口比重不斷上升。這就是城市化。
人口流
動(dòng)類型人口流動(dòng)方向
鄉(xiāng)村－城市城市－鄉(xiāng)村城市－城市鄉(xiāng)村－鄉(xiāng)村
經(jīng)商
求學(xué)
打工
其他
“大工業(yè)需要許多工人在一個(gè)建筑物里共同勞動(dòng)；這些工人必須住在近處，甚至在不大的工廠近旁，他們也會(huì)形成一個(gè)完整的村鎮(zhèn)。他們都有一定的需要。為了滿足這些需要還要有其他的人，如裁縫、鞋匠、面包師、泥瓦匠、木匠都搬到這里來(lái)了。……于是村鎮(zhèn)就變成了小城市，而小城市又變成了大城市。（恩格斯）
案例3：城市病。說(shuō)一說(shuō)你所知道的城市是怎樣的？工業(yè)化與城市化有什么好處？
好處：勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，產(chǎn)品更加豐富，人民生活水平逐漸提高，人類文明不斷進(jìn)步等�？撮喿x卡“城市病”，思考：工業(yè)化與城市化存在哪些不足之處？
不足：工業(yè)污染、交通堵塞、人口膨脹、環(huán)境惡化等。
分組探究：如何解決城市人口過(guò)度集中的問(wèn)題？如何解決城市交通問(wèn)題？如何改善城市環(huán)境（水、大氣、噪音、固體廢棄物等）？
討論：怎樣全面看待城市化問(wèn)題？
三、拓展活動(dòng)：
你所在的城市（城鎮(zhèn)）是怎樣發(fā)展起來(lái)的？城市化的程度如何？
第二課時(shí)：現(xiàn)代文明生活的源頭
教學(xué)要求：教材闡述了工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)生活的深刻影響，如物質(zhì)生活水平的提高、平均壽命的延長(zhǎng)，生活質(zhì)量的提高及婦女地位的提高、教育的普及、大眾傳媒的發(fā)展、服飾休閑娛樂的變化等等。教學(xué)中側(cè)重于探討工業(yè)革命后，19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初歐美國(guó)家的生活方方面面的變化，通過(guò)變化，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)文明生活的含義，感受文明生活的內(nèi)涵，從而理解是工業(yè)革命帶給我們今天所享受的文明生活。
教學(xué)重點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過(guò)列舉身邊熟悉的人和事的變化，感受工業(yè)革命對(duì)人類經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活的影響。
教學(xué)方法分組討論、材料分析法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
你知道“國(guó)際婦女節(jié)”的來(lái)歷和交誼舞大眾化的時(shí)間嗎？今天我們就來(lái)了解現(xiàn)代文明生活的源頭。
二、教學(xué)探究
案例：文明生活。
巧辨真假：
1.閱讀課文，分組尋找材料《邁克爾的生活》中哪些是真，哪些是假，哪些是工業(yè)革命前，哪些是工業(yè)革命后出現(xiàn)的。
材料：邁克爾， 1878年出生，12歲，是英國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)公司職員的兒子。每天早上起來(lái)，媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好了牛肉、土司涂果醬，爸爸習(xí)慣每天早上一邊喝咖啡，一邊看《每日郵報(bào)》。一家人吃完早餐，爸爸穿好西裝去上班，媽媽則去紡織廠上班，邁克爾去上學(xué)。晚餐很豐盛，最好吃的要數(shù)炒茶葉了。晚飯后，再吃點(diǎn)水果，真是舒服。假日是邁克爾盼望的，因?yàn)樗�可以約同學(xué)把籃球玩?zhèn)�爽�？墒沁@個(gè)周末，正當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，電話鈴響了，原來(lái)姑姑邀請(qǐng)他們來(lái)個(gè)家庭聚餐。雖然不能打籃球，不過(guò)家庭聚會(huì)也是很開心的。姑姑脾氣有點(diǎn)倔，在爺爺?shù)摹皬?qiáng)迫”下嫁了個(gè)她并不愛的人。她奮力抗?fàn)�，終于換回自己的獨(dú)立與自由。許是獨(dú)身的緣故，姑姑很喜歡邁克爾，經(jīng)常邀請(qǐng)他們一家。只是姑姑的家有點(diǎn)遠(yuǎn)，還要搭乘火車呢。
2、閱讀教材，看圖6－57、6－58、6－59，說(shuō)說(shuō)工業(yè)革命給人們生活帶來(lái)了哪些巨大變化？
思考：
（1）從衣食住行這幾個(gè)方面了解工業(yè)革命前人們是怎樣生活的？
（2）我們現(xiàn)在又是怎樣生活的？
（3）為什么我們現(xiàn)在的生活和前人的生活有這么大的不同？
（4）你能設(shè)想未來(lái)的人們生活狀況嗎？
3、分組搜集資料并匯報(bào)：分小組從物質(zhì)生活、科技發(fā)明、教育文化、娛樂休閑等方面搜集有關(guān)資料，并分組匯報(bào)。
（資料的時(shí)間定在19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初。通過(guò)資料搜集，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，從中感受文明生活的內(nèi)涵，并理解是工業(yè)革命帶給我們今天所享受的文明生活。）
4、結(jié)合圖6－60，閱讀教材，思考：
工業(yè)化對(duì)改善婦女社會(huì)地位和普及教育方面有沒有關(guān)系，為什么？
5、列舉身邊的生活有哪些是19世紀(jì)伴隨工業(yè)化進(jìn)程出現(xiàn)的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活習(xí)慣等，并說(shuō)說(shuō)它們的變化。
三、思維拓展：
所有這些生活方面的變化，是否表明廣大人民群眾的生活狀況得到根本改善，政治地位有了極大提高？如果不是，請(qǐng)你說(shuō)出其中的道理。
第三課時(shí)：馬克思主義的誕生
教學(xué)要求：教材展示了工業(yè)革命后階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史畫卷。從兩極分化到工人運(yùn)動(dòng)，從自發(fā)的經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)到自覺的政治斗爭(zhēng)�？障肷鐣�(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)新階段。教學(xué)中要求學(xué)生分析工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)分裂，了解工人階級(jí)的生產(chǎn)生活狀況，感悟工人階級(jí)為了改善自己的生活狀況所進(jìn)行的不懈斗爭(zhēng)。理解空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)涵，掌握空想社會(huì)主義的代表人物與主要思想，以及科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的原因、過(guò)程、人物及影響。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)社會(huì)中存在的兩極分化現(xiàn)象以及人們對(duì)消除這種不平等社會(huì)現(xiàn)象的追求。
教學(xué)方法多媒體課件與閱讀、討論、分組活動(dòng)方法相結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、影視導(dǎo)入：
播放卓別林主演的影視《摩登時(shí)代》片斷，提問(wèn)：
影片反映了工業(yè)革命后工人在工廠中的地位、工作環(huán)境和生活狀況如何？這說(shuō)明了什么？
二、教學(xué)探究
案例1：工業(yè)革命帶來(lái)的兩極分化。
1、閱讀教材英國(guó)作家狄更斯的話，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話的含義，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻肮�業(yè)革命就像一把雙刃劍”中雙刃的意思？
閱讀教材和閱讀卡，思考：
（1）為了改變兩極分化的現(xiàn)象，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作了怎樣的努力？
（2）這些斗爭(zhēng)有什么變化？斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣？
（3）這些斗爭(zhēng)的先后失敗，說(shuō)明了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)最需要什么？
案例2：空想社會(huì)主義。
1.出示：圣西門、傅立葉、歐文的圖片，回答：
猜猜他們分別是誰(shuí)？他們分別有什么設(shè)想和實(shí)踐？
2、為了改變不公正的社會(huì)現(xiàn)象，一些進(jìn)步的知識(shí)分子作了怎樣的嘗試？（提出了空想社會(huì)主義理論）
3、他們的做法有哪些共同之處？為什么被稱為空想社會(huì)主義？
（揭露了資本主義制度的罪惡，設(shè)想了沒有剝削的理想社會(huì)，但不能指明實(shí)現(xiàn)這些理想的正確道路。）
4、在你看來(lái)，圣西門、傅立葉、歐文的想法為什么不能實(shí)現(xiàn)？
案例3：科學(xué)社會(huì)主義。
1.出示馬克思、恩格斯的圖片，提問(wèn)：
（1）你知道他們是誰(shuí)？（2）你能說(shuō)說(shuō)他們青年時(shí)代的活動(dòng)以及他們之間高尚友誼的故事嗎？
（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受到馬克思和恩格斯少有大志，這是有志青年學(xué)習(xí)的榜樣。他們的高尚友誼貫徹終生，感人至深，而這種高尚友誼是建立在共同理想的基礎(chǔ)上的。）
2、閱讀教材，看圖6－69，提問(wèn)：
（1）馬克思、恩格斯最突出的貢獻(xiàn)是什么？
（2）馬克思和恩格斯為什么能夠創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義？
馬克思和恩格斯從小就有大志，關(guān)心工人的疾苦。他們吸取了包括空想社會(huì)主義在內(nèi)的人類思想的優(yōu)秀成果，詳細(xì)地考察了工人階級(jí)的情況，親自參加工人階級(jí)運(yùn)動(dòng)，所以能夠創(chuàng)造出科學(xué)社會(huì)主義。1842年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生。
（3）科學(xué)社會(huì)主義誕生的標(biāo)志是什么？
（4）讀《共產(chǎn)黨宣言》的首句和尾句，說(shuō)說(shuō)科學(xué)共產(chǎn)主義誕生的意義。
“一個(gè)幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈，在歐洲游蕩�！� “全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)！”
材料介紹：1848年2月，《共產(chǎn)黨宣言》在英國(guó)倫敦問(wèn)世。它是馬克思和恩格斯為世界上第一個(gè)工人階級(jí)政黨——共產(chǎn)主義者同盟撰寫的綱領(lǐng)，也是馬克思主義的出生證書。它篇幅不大，中文版只有二萬(wàn)五千字，但其威力卻猶如精神原子彈。它一經(jīng)出版就震撼了世界，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民由此獲得了翻身解放的思想武器。150年來(lái)，《共產(chǎn)黨宣言》已被翻譯成200多種文字，印刷1000多次，傳遍全世界，被公認(rèn)為全球發(fā)行量最大的社會(huì)政治文獻(xiàn)。今天，盡管世界發(fā)生了很大變化，但《共產(chǎn)黨宣言》的思想依然具有無(wú)窮的魅力。繼國(guó)內(nèi)外一系列紀(jì)念活動(dòng)之后，今年5月13日，巴黎又召開了隆重的“紀(jì)念《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表150周年國(guó)際研討會(huì)”，來(lái)自世界60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1500多名人士云集米特朗圖書館，研討這部不朽著作，為人類新世紀(jì)的命運(yùn)尋求答案。
（5）科學(xué)社會(huì)主義與空想社會(huì)主義有何不同？它與空想社會(huì)主義者最大的不同在于馬克思和恩格斯不僅揭露了資本主義的罪惡，還提出了具體的解決途徑與方案，這就為工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)提供了科學(xué)理論的指導(dǎo)。
（6）閱讀閱讀卡，回答：科學(xué)社會(huì)主義的一次偉大實(shí)踐，無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立自己政權(quán)的一次偉大嘗試是什么？它有什么意義？
四、拓展活動(dòng)：
搜集有關(guān)空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義的事例，在班內(nèi)開展小報(bào)比賽并進(jìn)行交流。
綜合探究六 《在生活中感受工業(yè)文明》1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)古今交通工具的比較，體會(huì)從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)所發(fā)生的巨大變化，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
2.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)按專題收集素材的能力和分析歸納的能力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3.回顧人類文明發(fā)展的歷程，培養(yǎng)尊重科學(xué)的信念和勵(lì)志創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，知道如何按專題收集素材并進(jìn)行分析概括。
教學(xué)過(guò)程
【展示】中國(guó)政區(qū)圖
【計(jì)算】從海寧到北京有多少距離？（按直線距離算）
用以下不同的交通方式從溫州到北京要多少時(shí)間？
1.步行（以日行40千米計(jì)算）2.騎馬（以日行200千米計(jì)算）
3.汽車（80千米/小時(shí)）4.高速列車（300千米/小時(shí)）
5.噴氣客機(jī)（850千米/小時(shí)）6.超音速客機(jī)（2200千米/小時(shí)）
計(jì)算結(jié)果：步行：約34天 騎馬：約7天 汽車：17小時(shí)
高速列車：約5小時(shí) 噴氣客機(jī)：1.6小時(shí) 超音速客機(jī)：40分鐘
【提問(wèn)】如果你想帶一些溫州的時(shí)令水果到北京送朋友，用上述的交通方式會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？（用步行或騎馬的方式需要一周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，溫州的楊梅和柑橘經(jīng)過(guò)那么多天會(huì)變質(zhì)。如果用空運(yùn)只要幾個(gè)小時(shí)，味道依然鮮美。）
【對(duì)比】杜牧《過(guò)華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。”楊貴妃愛吃荔枝，而荔枝容易變質(zhì)，在但是那種條件下又不容易保存，所以唐玄宗下令千里飛騎，限令3天內(nèi)到達(dá)。這給老百姓造成巨大的負(fù)擔(dān)，負(fù)責(zé)運(yùn)送的差官也時(shí)有中暑而亡。當(dāng)時(shí)非產(chǎn)地的百姓更是難得一見。而今，各地的市場(chǎng)都擺滿了從全國(guó)各地甚至是外國(guó)運(yùn)來(lái)的各式各樣的新鮮水果。
【思考】從原來(lái)的難得一見到美味薈萃，出現(xiàn)這樣的變化，主要是什么原因？（主要原因是交通工具的進(jìn)步，打破了時(shí)空的界限，大大縮短了各地之間的距離。）
閱讀課本83、84頁(yè)的三則材料，思考以下問(wèn)題：
1.從材料一四幅圖中看，但是人們出行主要靠什么？（主要靠人力、畜力或自然力。）
2.材料一的故事反映了人們的什么愿望？（人們要求提高出行速度，解除長(zhǎng)途跋涉之苦。）
1.材料二說(shuō)明，是什么原因使人們的愿望變成了現(xiàn)實(shí)？（科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)明創(chuàng)造的不斷出現(xiàn)與應(yīng)用使人們的愿望變成了現(xiàn)實(shí)。）
2.結(jié)合材料三和所學(xué)所知，說(shuō)說(shuō)火車、汽車、飛機(jī)等新式交通工具的出現(xiàn)對(duì)人類有什么影響？（縮短了世界的距離，加強(qiáng)了各地的聯(lián)系，擴(kuò)大了人類活動(dòng)的范圍，加速了信息傳遞的速度，提高了生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)男�率，有利于各地�?jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了文化的交流和傳播，同時(shí)也加快了人們生活的節(jié)奏。）
3.工業(yè)革命時(shí)代相比，現(xiàn)在又有什么新式的交通工具？（地鐵、城市輕軌、磁懸浮列車、空中客車、航天飛機(jī)等。）
【展示】新式交通工具圖片�！舅伎肌拷煌üぞ呷招略庐惖脑�因是什么？（科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步──科技改變生活）【情境設(shè)置】A要給千里之外的B傳達(dá)信息，在不同時(shí)代，他可以運(yùn)用什么樣的方式？古代：書信 近代：電報(bào)
現(xiàn)代：電話，電子郵件
用上述的方式，B要多久才能收到？這說(shuō)明了什么？（在古代用書信的方式送信可能要一兩個(gè)月，在近代用電報(bào)可能要幾個(gè)小時(shí)，而今天用電話、電子郵件是光的速度。）
【展示】書信、電報(bào)、電話電子郵件等圖片
【分組討論】結(jié)合生活感受，討論工業(yè)文明給生活帶來(lái)的變化。
物質(zhì)生活方面：衣食住行用等。
社會(huì)生產(chǎn)方面：勞動(dòng)工具、生產(chǎn)組織方式等。
精神生活方面：娛樂、學(xué)習(xí)、業(yè)余生活等。
生活中具體的進(jìn)步，舉例：
洗衣：手洗──半自動(dòng)洗衣機(jī)──全自動(dòng)洗衣機(jī)
住房：茅草房──磚瓦房──現(xiàn)代大廈
收割：手工鐮刀──小型收割機(jī)器──大型聯(lián)合收割機(jī)
【總結(jié)】人類的生活與社會(huì)隨著科技的進(jìn)步而不斷進(jìn)步，科技是第一生產(chǎn)力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/61877.html

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