目標：正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關系；對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與不公平現象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力；努力培養(yǎng)合理真切的社會公平意識和對待社會生活中不公平現象的理智感。
重點：在于關于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。
教學難點：如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現象。
教學方法：活動教學法、情景教學法、案例教學法、小組討論法等。
教學過程：
【導入新課】
展示有關公平的名人名言和圖片，直接由學生概括今天授課的主題——公平。
【講授新課】
情景設計1：唐僧師徒一行到達西天后，如來準備論功行賞。
探究題目：
1．你認為如來怎樣行賞才公平，你應該得到怎樣程度的賞賜？
在這個問題的回答中，可以讓學生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現代社會旁觀者的角度來設想回答，通過這個問題要得出的結論是：不同身份地位的人對公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的，公平是一個相對性的概念，公平是歷史發(fā)展的產物，不同的時代公平有不同的具體規(guī)定，包含了主觀標準和客觀標準。
2．請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平？
在這個問題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學生用自己的話表達他對公平的看法，最后可概括出一般情況下人們對公平的看法，也就是不同社會情況下公平的共性：社會上每個人（合法公民）都應當被公正平等地對待，每個人都是獨立的、平等的、自由的，社會給予每個人的機會是均等的，每個人所擁有的權利神圣不可侵犯，換句話說就是承擔應分擔的責任，得到應得到的利益。
情景設計2：如來和觀音商量了很久，但一直拿不定主意。他們想出了很多個提案，但最終都否決了。
探究題目：
1．為什么如來和觀音會如此為難？
這個問題設置的目的是要告訴學生：公平其實多是在比較中產生的。
2．如果按照他們的這些提案，會有怎樣的后果？
這個問題是要讓學生通過他們設想的后果了解到不公平的嚴重后果，有一種情感的認同感。在這個過程中教師不加評論，讓學生自己用歸謬法得出結論。
3．你在現實生活中遇到過這樣的事情么？結果如何？你有什么感想？
通過這個問題，我們把視線和思路回歸到現實生活中，引導學生通過分析具體的事例，談不公平的現象對個人發(fā)展和社會穩(wěn)定的破壞，讓學生對不公平給社會穩(wěn)定、個人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認識，從反面了解認識公平的重要性，也是落實新課標目標“知道公平有利于社會穩(wěn)定”的一部分。
情景設計3：最終，如來和觀音終于定下了一個方案。
探究題目：
1．你對他們定下的這個方案有何感想？你覺得這個方案公平么？
通過這個問題讓學生再一次認識到只有相對的公平，沒有絕對的公平，而且公平是會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，公平的感受也是隨著個人的發(fā)展而發(fā)展的。
2．請你續(xù)寫后面的西游故事，并說明理由。
希望在這個續(xù)寫的過程中，學生能更好地感受到公平對個人發(fā)展、社會穩(wěn)定和發(fā)展的作用，從正面認識公平對個人和社會的重要性，落實新課標目標“知道公平有利于社會穩(wěn)定”，培養(yǎng)學生科學的價值觀。
3．你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么？
小結
探究題目：公平與和諧大氣的社會的關系？
通過前面的學習，我們已經對公平和個人發(fā)展、社會穩(wěn)定發(fā)展之間的關系有了一定的了解，我們已經認識到社會穩(wěn)定和發(fā)展不能沒有公平，人類社會發(fā)展的歷史進程就是不斷追求社會公平理想的過程。而且，我們國家當前更是在社會穩(wěn)定和發(fā)展的進程中提出了一個目標：“構建和諧大氣的社會”，如果我們從社會學角度理解，和諧首先是公平與公正，2004年12月13日，由中國社會科學院社會學研究所組織研究的《2005年社會藍皮書》認為，中國構建和諧社會的總體目標應該是：擴大社會中間層，減少低收入和貧困群體，理順收入分配秩序，嚴厲打擊腐敗和非法致富，加大政府轉移支付的力度，把擴大就業(yè)作為發(fā)展的重要目標，努力改善社會關系和勞動關系，正確處理新形勢下的各種社會矛盾，建立一個更加幸福、公正、和諧、節(jié)約和充滿活力的全面小康社會。可以說建設和諧社會寄托了世人追求美好生活的理想，也是幾千年來炎黃子孫的夢想所系。那么，我們在構建和諧大氣的社會的過程中，在處理社會穩(wěn)定和發(fā)展與公平之間的關系中，哪些是做得比較好的，哪些是還有待改進，我們應該如何來看待現在社會中存在的某些不公平現象呢？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/62962.html
相關閱讀：第八課 維護公平正義教案