（一）情感、態(tài)度、價值觀：熱愛大自然、尊重大自然，樹立正確的自然觀；自覺遵守人與自然的道德規(guī)范，與大自然和諧相處。
（二）能力：愛護大自然、保護大自然、善待大自然、提高與大自然和諧相處的能力。
（三）知識：了解人與自然的道德規(guī)范，懂得人與自然和諧相處的重要性。
二、教學重點：尊重生命，保護生物多樣性；
善待自然，做大自然的朋友
教學難點：尊重生命，保護生物多樣性
三、教學方法：情境式教學，啟發(fā)式教學，體驗式教學
四、教學準備：
五、教學過程
（一）情境導入，自主感悟
“大自然是和諧的、美麗的、富饒的、慷慨的，而這一切都源于生物的多樣性。我國能否與大自然和諧相處，能否走可持續(xù)發(fā)展之路將直接影響全球的未來，選擇在你我手中。播放《關愛自然》的視頻 。
設問：1.視頻中哪些方面做到了關愛自然？
2.同樣的情境發(fā)生在你身上，你的選擇是什么？
設計意圖：
1．梁教授指出，一個比較好的課堂是“前面開，后面收”。就像一個“倒梯形”。本環(huán)節(jié)通過情境導入擴大學生的參與度，使學生快速進入關愛自然的主題中。
2.你的選擇是什么？起到點撥知識、激發(fā)興趣、調(diào)動思維的作用，順勢導入課題：關愛大自然，從我做起。
3．通過該視頻的承上啟下作用直接過渡到學習任務一：尊重生命，保護生物多樣性。
總之，通過該視頻的使用，要讓學生對所學的內(nèi)容有所觸動，情感上有所感動，心靈上有所震動，進而讓學生思考，帶著情感進入新課的學習氛圍中。
（二）自主學習、合作探究、交流展示
活動一：自主學習
1．自學課本，獨立完成學習任務一:
（1）通過自學你收獲了哪些知識？
（ 2）在自學中，你還存在哪些疑問？
2．自學課本P103-107，獨立完成學習任務二:
（1）人類為什么要善待大自然?
(2)人類為什么要美化自然？
(3)我們該如何自然善待并美化自然？
3．組內(nèi)交流你的收獲，共同解決你的疑問。
4．在班級進行展示。友情提示（盡量用自己的語言來表述你的收獲，而不是照本宣科。）
設計意圖：
1．通過自主學習尊重生命、善待和美化自然這三部分內(nèi)容，讓學生提出自己的問題，鍛煉學生的問題意識，使學生感知關愛大自然，要尊重生命，善待自然，美化自然。
2．對于自學中不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的問題，如生物多樣性的意義？在小組合作中互助攻關，讓學生明白保護了生物多樣性就等于保護了人類生存和發(fā)展的基石，就等于保護人人類文化多樣性的基礎。
3．小組成員要提出質(zhì)疑甚至相反的觀點，有利于促使學生思維向深度發(fā)展。學生養(yǎng)成自主學習、善于思考的習慣及能力將會使學生終身受益。
活動二：課本劇表演
背景材料：臨近中考，爸爸媽媽擔心孩子用腦過度，帶小李到野味飯店吃飯，桌上擺的有青蛙、野雞、娃娃魚、穿山甲等野生動物及國家保護動物。
1．請你猜想小李會說什么？
2．他的爸爸媽媽會怎么說？
3．飯店老板會說什么？
4．小組成員合理編寫劇情。用課本劇表演的形式進行小組展示。
設計意圖：
1．選擇結(jié)合學生生活的事例作為情境材料，使學生能動地、積極地、全身心地投入到尊重生命，保護動物的思考與想像中。
2．學生親身參與課本劇表演這一活動，更能形成尊重生命，關愛動物，善待自然的深刻體驗。
活動三：走進生活
善待自然，美化自然，我們能做些什么？
l 無法阻止人們亂砍濫伐森林，但我可以做到＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
l 無法阻止工廠污水污染江河湖海，但我可以做到＿＿＿＿＿＿；
l 無法阻止白色垃圾和汽車尾氣，但我可以做到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
設計意圖：
讓學生走進自己的生活，嘗試運用所學的知識解決自己身邊的問題，把課本上的知識遷移到生活中加以應用, 以真正在行動中做到善待自然，愛護環(huán)境，美化自然.
（三）談收獲
首先由學生談本節(jié)課的收獲，可以是知識方面的，或情感方面或活動的體會，然后由老師進行知識梳理。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/64127.html
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