課型：講讀 課時(shí)：
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫(huà)人物的方法。
2、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一、目標(biāo)二
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)性格中的缺點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
驚 駭（ ） 擄（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 瘡（ ）疤（ ）
詰（ ）問(wèn) 懼憚（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懶 渴慕（ ）
霹（ ）靂（ ） 孤孀（ ）
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋下列詞語(yǔ)：
驚駭:
震悚:
詰問(wèn):
莫名其妙：
3、走近作者：
魯迅簡(jiǎn)介 :本文選自《朝花夕拾》。是魯迅的一本散文集，其中收錄了十多篇回憶性文章。魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。
魯迅作品簡(jiǎn)況：小說(shuō)集兩部《吶喊》、《彷徨》 ；歷史小說(shuō)集一部《故事新編》；散文集一部《朝花夕拾》 散文詩(shī)集一部《野草》。
4、預(yù)習(xí)課文后，你有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)將你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
⑴導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
⑵板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
2.檢查預(yù)習(xí)情況
3.初讀課文，整體把握：
用自己最擅長(zhǎng)的讀書(shū)方式瀏覽課文并思考：課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪些事情? 重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
4．再讀課文，合作探究：
（1）、依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫(huà)出的阿長(zhǎng)的形象特征，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？
（2）、 依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。 這樣寫(xiě)有什么好處？這是一種什么寫(xiě)法？
（3）、前半部分充滿(mǎn)貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念么？請(qǐng)同學(xué)們交流討論。
5、小結(jié)
總觀(guān)全文，作者先是“不大佩服”，后來(lái)發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛(ài)小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
三．布置作業(yè)
1．有感情地朗讀全文，根據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分。
教后感：
八年級(jí)語(yǔ)文教案
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。
2 、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查：
回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。
二．精讀課文，重點(diǎn)研討：
學(xué)生重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，思考并討論下列問(wèn)題：
1． 買(mǎi)《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請(qǐng)用一句話(huà)概括）
2．文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？
3．阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？
4． 當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？
5． 你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？
6． 文章寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語(yǔ)言。為什么不詳寫(xiě)她是如何買(mǎi)到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認(rèn)為她是怎樣買(mǎi)到這本書(shū)的？
7．這件事可以表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的什么特點(diǎn)？
8．長(zhǎng)媽媽買(mǎi)的《山海經(jīng)》實(shí)際上是一本怎樣的書(shū)？它在我心中的地位是怎樣的？為什么這樣說(shuō)？
9．結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三．小組合作，探究方法：
作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎？
四．總結(jié)全文：
從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重�！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘日于的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事等，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁�？墒�，當(dāng)長(zhǎng) 媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。
五．布置作業(yè)：
在你的童年生活中，有沒(méi)有象阿長(zhǎng)那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫(xiě)一篇小作文，和同學(xué)交流。盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。
教后感：
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫(huà)人物的方法。
2、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)一、目標(biāo)二
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)性格中的缺點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．預(yù)習(xí)?自學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
驚 駭（ ） 擄（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 瘡（ ）疤（ ）
詰（ ）問(wèn) 懼憚（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懶 渴慕（ ）
霹（ ）靂（ ）孤孀（ ）
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋下列詞語(yǔ)：
驚駭:
震悚:
詰問(wèn):
莫名其妙：
3、走近作者：
魯迅簡(jiǎn)介 :本文選自《朝花夕拾》。是魯迅的一本散文集，其中收錄了十多篇回憶性文章。魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。
魯迅作品簡(jiǎn)況：小說(shuō)集兩部《吶喊》、《彷徨》 ；歷史小說(shuō)集一部《故事新編》；散文集一部《朝花夕拾》 散文詩(shī)集一部《野草》。
4、預(yù)習(xí)課文后，你有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)將你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
二．學(xué)習(xí)?研討
1. 走近新課
2．交流預(yù)習(xí)情況
3. 初讀課文，整體把握：
用自己最擅長(zhǎng)的讀書(shū)方式瀏覽課文并思考：課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪些事情? 重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
4．再讀課文，合作探究：
（1）依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫(huà)出的阿長(zhǎng)的形象特征，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？
（2）、 依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫(xiě)有什么好處？這是一種什么寫(xiě)法？
（3）前半部分充滿(mǎn)貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念么？請(qǐng)同學(xué)們交流討論。
5．小結(jié)
總觀(guān)全文，作者先是“不大佩服”，后來(lái)發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛(ài)小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
三．布置作業(yè)
有感情地朗讀全文，根據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分。
學(xué)后感：
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。
2 、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、精讀課文，重點(diǎn)研討：
學(xué)生重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)，思考并討論下列問(wèn)題：
1． 買(mǎi)《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請(qǐng)用一句話(huà)概括）
2．文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？
3．阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？
4． 當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？
5． 你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？
6． 文章寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語(yǔ)言。為什么不詳寫(xiě)她是如何買(mǎi)到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認(rèn)為她是怎樣買(mǎi)到這本書(shū)的？
7．這件事可以表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的什么特點(diǎn)？
8．長(zhǎng)媽媽買(mǎi)的《山海經(jīng)》實(shí)際上是一本怎樣的書(shū)？它在我心中的地位是怎樣的？為什么這樣說(shuō)？
9．結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三．小組合作，探究方法：
作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎？
四．總結(jié)全文：
從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重�！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘日于的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事等，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長(zhǎng) 媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。
五．布置作業(yè)：
在你的童年生活中，有沒(méi)有象阿長(zhǎng)那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫(xiě)一篇小作文，和同學(xué)交流。盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。
學(xué)后感：
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》參考答案
課時(shí)一
二 3、A交待“阿長(zhǎng)”的來(lái)歷；B、阿長(zhǎng)喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得許多規(guī)矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；D、講“長(zhǎng)毛”的故事；E、給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。其中“給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》”一事是重點(diǎn)。
4、（1）“切切察察”“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”的神態(tài)??饒舌多事。
擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫(xiě)??不拘小節(jié)�；町�(huà)出她的饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。
元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠(chéng)善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對(duì)我的關(guān)心愛(ài)護(hù)。
講長(zhǎng)毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來(lái)，再要放，就炸了！”的話(huà)，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽的無(wú)知和淳樸。
寫(xiě)到買(mǎi)《山海經(jīng)》時(shí)，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，作者只是隨意地告訴阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》的事，她卻真的買(mǎi)了回來(lái)，而令作者對(duì)她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽的善良、熱心和對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，沒(méi)有文化、粗俗、好事、煩瑣、不拘小節(jié)，而又善良、寬厚、仁慈、樂(lè)于助人。
（2）、作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服??不耐煩??空前敬意??新的敬意。
這樣欲褒先貶，使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫(xiě)法就叫先抑后揚(yáng)。
（3）“憎惡、討厭”是兒時(shí)的心理，在具體的描寫(xiě)中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順溜溜，魯迅在具體描寫(xiě)中飽含同情。
課時(shí)二
二、1．“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了�！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的”。
2．文中寫(xiě)道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來(lái)問(wèn)，“我”知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了，就連“我”也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比的寫(xiě)法，突出了長(zhǎng)媽媽的善良和對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)之情
3“我”想她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。
4“ 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。可謂又驚又喜，感激不盡。
5．因?yàn)檫@件事，“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且她又不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)，“她確有偉大的神力”。
6． 提示 ：她是怎樣到處打聽(tīng)，怎樣跑書(shū)攤書(shū)店，操了多少心等。
7．對(duì)孩子心思觀(guān)察細(xì)致，關(guān)心孩子，熱心幫孩子解決疑難。樂(lè)于助人
8．刻印十分粗拙的本子�！斑@四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)�！边@四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人我買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了我非常大的震動(dòng)，讓我產(chǎn)生過(guò)感激和“新的敬意”。
9．表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。
三、
A、傳神的描寫(xiě)：
①細(xì)節(jié)描寫(xiě)： 如：她在“向人低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖；夏天睡覺(jué)時(shí)，“她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是滿(mǎn)床擺著一個(gè)“大”字。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫(huà)得栩栩如生，收到了此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。
②本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的話(huà)和吃福橘的情節(jié)，作者通過(guò)“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動(dòng)作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿(mǎn)歡樂(lè)和熱情的語(yǔ)言寫(xiě)出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/64332.html
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