課 題
第九課 第二節(jié) 法律保護(hù)我們的無形財(cái)產(chǎn)
課 時(shí)
本學(xué)期第___課時(shí)
日 期
本單元第 _課時(shí)
課 型
新授
復(fù)備人
審核人
感知 目標(biāo)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
加深對依法保護(hù)智力成果的認(rèn)識，努力增強(qiáng)依法保護(hù)智力成果的法律意識，積極參與社會對智力成果的保護(hù)。
能力
增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力；初步培養(yǎng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的無形財(cái)產(chǎn)權(quán)。
知識
1、知道法律保護(hù)公民的智力成果權(quán)，未成年人的智力成果權(quán)不受侵害。
2、知道當(dāng)自己的智力成果權(quán)受到侵犯時(shí)應(yīng)該怎么做。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的智力成果不受侵犯 難點(diǎn)：法律保護(hù)公 民的智力成果不受侵犯
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
學(xué)
習(xí)
流
程
一、復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)內(nèi)容：
1、公民怎樣依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)、合法私有財(cái)產(chǎn)權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)？（以表格形式呈現(xiàn)）
2、講析作業(yè)：學(xué)檢16、17題
二、時(shí)政新聞：學(xué)生播報(bào)，教師分析經(jīng)典時(shí)政。 1、在第六屆俄羅斯國家杜馬選舉中，普京領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一俄羅斯黨得票率明顯領(lǐng)先對手，該黨最高委員會主席已宣布贏得勝利。
2、人肉搜索 三、導(dǎo)入：測測你的知識產(chǎn)權(quán)意識：（1）你經(jīng)�？吹臅悄睦镔I的？
A.小販 B.都有 C.正規(guī)書店
（2）你想到過家里使用的電腦系統(tǒng)是侵權(quán)嗎？
A.沒想到 B.想到過 C.用的正版
（3）你抄襲過他人的文章嗎？
A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.從 不
（4）你買過冒牌的鞋子嗎？
A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不
（5）如果你的創(chuàng)意被盜，你的態(tài)度是
A.無所謂 B.不愉快 C.想法維護(hù)
（6）有人買賣盜版碟片，你的態(tài)度是
A.很正常 B.與己無關(guān) C.是侵權(quán)
10分以上：說明你的知識產(chǎn)權(quán)意識強(qiáng)；
8-10分之間：說明你的知識產(chǎn)權(quán)意識一般；
8分以下：說明你的知識產(chǎn)權(quán)意識較差。
★面對測試結(jié)果，談?wù)勀憬窈蟮拇蛩�。�?dǎo)入課題：法律保護(hù)我們的無形財(cái)產(chǎn)
學(xué)生記憶準(zhǔn)備教師激吻檢查
小組輪流播報(bào)時(shí)政新聞
學(xué)生自己在紙條上寫出答案并計(jì)算自己的得分
5
2
1
5
20
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生自學(xué)課本找出問題答案，師生共同對證答案。
1、什么是智力成果？
2、我國法律怎樣保護(hù)公民的智力成果的？
3、公民怎樣保護(hù)自己的智力成果權(quán)？
（二）教師結(jié)合課件講解：
1 、故事一、 一艘輪船在海上航行，船上做的大都是富翁，只有一
位學(xué)者。富翁們一邊欣賞海上風(fēng)光，一邊炫耀自己的財(cái)富。學(xué)
者聽了一陣，淡淡的說：“我才是最富有的人，可惜我現(xiàn)在無法把財(cái)富拿出來給你們看�！备晃虃円煌靶λ２痪�，輪船碰上了海盜，海盜把金銀財(cái)寶洗劫一空，富翁們頓時(shí)成了一貧如洗的窮光蛋。輪船漂進(jìn)港口。學(xué)者在當(dāng)?shù)刈隽私處�，那些富翁則流落街頭成了 乞丐。
故事二、1923年，美國福特公司的一臺大型電機(jī)出了故障，請
德國電機(jī)專家施坦敏茨來診斷。只見他看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寫寫算算，
兩天兩夜后，他在電機(jī)頂部畫了一道線，讓修理工在他畫線的
地方拆掉16匝線圈。故障果然排除了。這是何等瀟灑的一畫。
事后，施坦敏茨要價(jià)10000美元，在付款單上他寫道：“用粉筆
畫一條線1美元，知道在哪里畫9999美元。
（1）對比上面兩個(gè)故事，想一想他們是靠什么方式
來獲取價(jià)值？兩則材料與讀書有沒有聯(lián)系?
（2）閱讀以上材料，智力成果有什么價(jià)值？
教師講解：智力成果：主要是指依靠人類腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造 的勞動(dòng)成果
包括科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)藝術(shù)。
2、 議一議：初中學(xué)生的作品有沒有著作權(quán)？
教師課件出示結(jié)論：
① 未成年人的智力成果權(quán)同樣受法律保 護(hù)
②我國法律規(guī)定，平等地保護(hù)每一個(gè)公民的智力成果。
我國未成年人保護(hù)法明確規(guī)定，國家依法保護(hù)未成年人的智力成果不受侵犯。對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
③由此可見，我們未成年人的智力成果權(quán)同樣受到法律的保護(hù)。
3、 談一談：網(wǎng)絡(luò)下載、臨摹名家書畫是侵犯他人智力成果權(quán)的行為嗎？
教師課件出示結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)下載、臨摹名家書畫的行為是否構(gòu)成侵權(quán)，要視具體情況而定。明確規(guī)定不讓下載的，下載后就構(gòu)成侵權(quán)；臨摹名家書畫是為了提高自己的技能，不屬于侵權(quán)行為，若有其他動(dòng)機(jī)而又沒有征 得名家本人同意，則是侵權(quán)行為。
4、案例分析一：王卓8歲，常常自言自語，搞文學(xué)創(chuàng)作的爸爸細(xì)心地將女兒的話記錄下來，竟然是一首首小詩。后來，在爸爸的幫助下，王卓的好幾首兒童詩獲得大獎(jiǎng)。不久，爸爸在書店發(fā)現(xiàn)一本兒童獲獎(jiǎng)詩詞選，其中收錄了女兒兩篇獲獎(jiǎng)作品，于是找到出版社，索要稿酬和樣書，出版社卻答復(fù)：“我們出這樣的書根本就不賺錢，只是為鼓勵(lì)兒童寫詩創(chuàng) 作，再說你女兒才8歲，要什么稿酬！”
（1）出版社侵犯了王卓的哪項(xiàng)權(quán)利？
（2）我國法律如何保護(hù)公民的這項(xiàng)權(quán)利？
（3）王卓應(yīng)如何維護(hù)自己的智力成果權(quán)？
教師課件出示結(jié)論：
（1）智力成果權(quán)。
（2）①我國憲法第47條規(guī)定，中華人民共和國公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。為保護(hù)智力成果，我國制定了著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)法等有關(guān)的法律法規(guī)。②我國法律規(guī)定，平等地保護(hù)每一個(gè)公民的智力成果。未成年人也不例外。我國未成年人保護(hù)法也明確規(guī)定，未成年人的智力成果不受侵犯，對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)給他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
（3）王卓爸爸可以再和出版社協(xié)商，如果協(xié)商不成，可以提起訴訟，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法智力成果權(quán)。
5、 案例分析二：小俊是一名八年級的學(xué)生， 從四歲開始學(xué)畫畫。去年，在學(xué)校舉辦的文藝活動(dòng)中，他的兩幅作品獲獎(jiǎng)，但只有一幅作品署著他的名字。后來，班主 任告訴他，為了使班里更多的同學(xué)獲獎(jiǎng)，他用了其他同學(xué)的名字署在小俊另一幅作品上。 請你告訴小�。�
①小俊的權(quán)利是否受到侵犯？
②面對這種情況，小俊應(yīng)該怎么辦？
教師課件出示結(jié)論：①受到侵害。
②先找老師協(xié)商，要求更正署名，協(xié)商不成就可以提起訴訟，運(yùn)用法律武器維 護(hù)自己的合法智力成果權(quán)。
6、課堂知識小結(jié)：師生共同總結(jié)本科知識內(nèi)容。
7、課堂鞏固與練習(xí)：
復(fù)習(xí)記憶學(xué)習(xí)目標(biāo)中的：（2）我國法律怎樣保護(hù)公民的智力成果的？
（3）公民怎樣保護(hù)自己的智力成果權(quán)？
五、課堂練習(xí)：學(xué)檢13題
學(xué)生找出問題答案，組內(nèi)交流回答，最先找出的前6個(gè)小組加1分，教師補(bǔ)充，學(xué)生在課本上做筆記
學(xué)生合作交流后自由發(fā)言，
學(xué)生自由發(fā)言
學(xué)生小組合作交流后回答
學(xué)生思考后回答
學(xué)生記憶
學(xué)生做練習(xí)
10
5
板
書
教后反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/64371.html
相關(guān)閱讀：第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)教案