教學(xué)目標
知識與能力
簡述七七事變的史實，說出駐盧溝橋守軍英勇抗戰(zhàn)的故事，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。
了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
過程與方法
搜集有關(guān)中國軍民英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學(xué)習(xí)收集歷史材料的方法。
圍繞“日軍為什么會在南京制造駭人聽聞的大屠殺” “當前在日本國內(nèi)有一批右翼分子否認南京大屠殺，認為這是中國人捏造的，你是怎看的”等問題展開討論，學(xué)習(xí)討論的方法。
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛國將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。
通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質(zhì)以及侵略戰(zhàn)爭的罪惡。
了解抗日戰(zhàn)爭前期，國共兩黨合作和配合作戰(zhàn)，推動了抗日形勢的發(fā)展，認識民族團結(jié)、合作的重要性。
重點難點
重點是體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神，并能用生動的語言講述
難點是讓學(xué)生通過具體史實，體會中國各階層人民是怎樣“用我們的血肉筑成我們新的長城”，英勇頑強、不怕犧牲反擊日本侵略者的。
教學(xué)過程
課文內(nèi)容主要講述我國軍民和各階層在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神，因此用講故事或請學(xué)生朗讀的方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
導(dǎo)言具有激發(fā)學(xué)生想像力的作用，從磚石壘砌的長城和血肉之驅(qū)筑成的長城之間的區(qū)別講起，以引發(fā)學(xué)生的想像而導(dǎo)入新課。
[血戰(zhàn)臺兒莊]
首先，教師可以用幻燈片或地圖展示出教科書的“盧溝橋事變后日本帝國主義侵略中國形勢圖”。這幅地圖要做兩個處理：一是先掩去日軍從平津南下山東的日軍進攻箭頭，提問學(xué)生后再復(fù)原；二是日軍占領(lǐng)南京后，其主力方向渡江進犯淮河地區(qū)，缺少箭頭，教師可以自制。這樣，華北、華東日軍合圍徐州，把兩個占領(lǐng)區(qū)連成一體的作戰(zhàn)意圖，通過地圖顯示出來，增強了直觀效果。
其次，講血戰(zhàn)臺兒莊時，應(yīng)充分體現(xiàn)講述的特點。一方面教師聲情并茂講
述血戰(zhàn)的情況，另一方面可把“資料與注釋”中的部分讓學(xué)生朗讀。有條件的
可放映<血戰(zhàn)臺兒莊)等電影片斷。這樣，學(xué)生更容易體會我國軍人的英勇頑
強、不怕犧牲、為國捐軀的精神和各階層眾志成城，一致抗擊日本侵略者的愛
國主義精神。
[百團大戰(zhàn)]
讓學(xué)生在課前先一些通俗讀物，從而增加一些感性認識。講課時先請幾位同學(xué)講一講他們了解到的“百團大戰(zhàn)”的故事，教師總結(jié)后依順序講清三個問題，具體分析見前面的“教學(xué)內(nèi)容分析”。有條件的學(xué)校，可以制作“百團大戰(zhàn)”的形勢圖，在圖上顯示出主要任務(wù)、反掃藹的地區(qū)。
最后利用“百團大戰(zhàn)主要戰(zhàn)績表”講述百團大戰(zhàn)的意義，將雙方武器裝備對比情況充實到表格中，簡單地補充一些國民黨正面戰(zhàn)場接連潰敗的史實到表格中并進行對比。
通過教學(xué)，讓學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)是全面的抗戰(zhàn)，揭示戰(zhàn)爭的偉大力量存在于民眾之中的道理。
[眾志成城]
講述三個歷史人物，從不同角度反映出民族存亡之際國人抵御外侮的心態(tài)。大字小字結(jié)合，采用靈活多變的教學(xué)手法和教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，這樣學(xué)生更能從前人的威武不屈的史實中獲取教益。
從欣賞歌曲的角度感悟冼星海為抗戰(zhàn)發(fā)出的怒吼，共同感受眾志成城、同仇敵愾的民族之聲。用徐悲鴻的《愚公移山》和《奔馬》這兩幅畫，結(jié)合當時的背景，講述其中的寓意，以畫講史，以史講畫。侯德榜是致力于民族工業(yè)發(fā)展的一個科學(xué)家，對侯德榜獻身于民族工業(yè)發(fā)展的高尚情操和侯氏制堿法給予高度評價，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)前輩科學(xué)家的崇高品質(zhì)。
重點難點
了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容，探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義是本課的重點；關(guān)于中共七大的重要意義，需要結(jié)合會議召開的背景、內(nèi)容去綜合理解分析，這是課文的難點。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問： “抗日戰(zhàn)爭是什么時候爆發(fā)的?”再問： “抗日戰(zhàn)爭勝利的前夕，中共七大召開，第一次鮮明地確立了自己的指導(dǎo)思想。你知道這個指導(dǎo)思想是什么嗎?為什么說這次大會是一次團結(jié)的大會、勝利的大會?大會的主要內(nèi)容是什么?大會的召開具有什么樣的意義?為什么?”由此導(dǎo)人本課。
[“團結(jié)的大會，勝利的大會”]
指導(dǎo)學(xué)生教材，找出七大的主要內(nèi)容，然后分析七大內(nèi)容與其歷史意義之間有何因果關(guān)系，結(jié)合七大會場圖給學(xué)生朗誦陳毅在七大閉幕時寫的一首詩： “百年積弱嘆華夏，八載于戈仗延安。試問九州誰作主，萬眾矚目清涼山�！�(七大會場中央大禮堂在延安的清涼山下)讓學(xué)生分組討論。教師強調(diào)幾點：(1)中共七大是在抗戰(zhàn)勝利前夕，國民黨企圖奪取抗戰(zhàn)勝利果實，中國人民面臨著黑暗和光明兩種前途和命運的形勢下召開的；(2)七大在政治上、思想上、組織上、工作上實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一與團結(jié){制定了統(tǒng)一的政治路線——人民戰(zhàn)爭路線，即放手發(fā)動群眾，壯大人民力量，領(lǐng)導(dǎo)人民打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個獨立、自由、民主、統(tǒng)一、富強的新中
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