編者按：地理網(wǎng)小編為大家收集了初二地理試卷分析，供大家參考，希望對大家有所幫助!

初二地理試卷分析

二、試題所體現(xiàn)的新課程理念和對學生的總體發(fā)展以及能力的培養(yǎng)有利的方面：

試題多以圖片形式出題，讓學生看圖答題，培養(yǎng)了學生的思維能力。以時事為材料考查地理知識，理論聯(lián)系實際，為學生表明了學習的目的，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)了學生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學生樹立了一種學習地理識別地圖是多么重要的理念，也為其提供了一種學習地理的方法，提供了學習的方向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合的教學理念。

三、試卷的特點(指出試題的優(yōu)劣之處)：

優(yōu)點：適應(yīng)了學生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎(chǔ)知識;點面結(jié)合，重點知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現(xiàn)，生動形象，符合中學生的思維特點和能力發(fā)展的特點。

缺點：缺少發(fā)散性題型，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，現(xiàn)階段青少年處在思維活躍階段，應(yīng)注重培養(yǎng)他們在原有的知識基礎(chǔ)上進行思維發(fā)散 ，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養(yǎng)了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即魚，另一方面教給了學生學習知識的工具，即漁。從而給了他們可以獨立行走的拐杖，既考慮了現(xiàn)階段又考慮了學生長遠的發(fā)展，符合了我們教育教學的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查， 學生做完之后我認為僅僅是對現(xiàn)階段知識的復習而已，并沒有任何太大的收獲!

四、對教學的啟示

教師在地理教學過程中，除了注重基礎(chǔ)知識的講解與落實外，更應(yīng)注意學習地理，地圖的重要性，應(yīng)注重引導學生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進行落實，這樣提高了學生學習地理的興趣，同時也降低了識記地理的難度!同時，在平時的教學中，要多注意培養(yǎng)學生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學生自己從地理角度總結(jié)一些相關(guān)的問題!再者，要注意理論聯(lián)系實際，在平時的教學中，就應(yīng)注意培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，具體的地理知識應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實中的一些相關(guān)的實際現(xiàn)象和時事，比如環(huán)境污染、水土流失、森林火災(zāi)等，回歸現(xiàn)實，讓學生自己談感受，自己想辦法，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。使其不做一個兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子，而是做一個關(guān)心社會，關(guān)心祖國，熱愛生活，對任何事情都有自己獨特見解的有志少年，做一個21世紀真正的青少年!

五、教學中的不足(不要只說學生，關(guān)鍵是找找自己教學中的不足之處)。

教學中沒有注重學生思維能力的培養(yǎng)，每次希望學生總結(jié)出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學生可能對此課較懈怠，課上不動腦思考，不太配合老師!總的來說，還是課上的不夠精彩，引不起學生的興趣!

六、改進方法和今后的打算。

今后在方法上應(yīng)注意堅持以生為本的理念，教學設(shè)計上多注意設(shè)計一些能夠培養(yǎng)學生發(fā)散性思維及自主學習的能力，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育結(jié)合，全面長遠的培養(yǎng)學生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱巨的任務(wù)，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進，做一名合格的教師!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/652088.html

相關(guān)閱讀：精選初二上冊生物知識點：動物的運動（第五單元）