八年級(jí)物理第一學(xué)期第 周第 導(dǎo)學(xué)稿
課 題電流的強(qiáng)弱課 型新授課執(zhí)筆人
備課組審核級(jí)部審核學(xué)生姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道電流是有強(qiáng)弱的。
2、知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安。
3、知道電流表的使用方法。
4、能正確讀出電流表的示數(shù)。
重點(diǎn)電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)
難點(diǎn)電流表的正確的連接學(xué)習(xí)過程
教學(xué)方法
學(xué)生自主活動(dòng)內(nèi)容
預(yù)習(xí)自學(xué)：
1.電流
（1）電荷的_________形成了電流。電流是表示________的物理量，通常用 字母_ __代表，它的單位是__ _，簡(jiǎn)稱___，符號(hào)是____，其他常用的電流單位是___________、_____________。
（2）1mA= ____A； 1μA=___________A
（3）不同的用電器工作時(shí)，電流的大小一般不同。
①房間燈泡中的電流約0.2A = ________mA
②半導(dǎo)體 收音機(jī)電源的電流約50 mA =________A
③計(jì)算器中電源的電流約100μA=________A
④家用電冰箱的電流約1 A=_________μA
2、電流的測(cè)量 :在物理實(shí)驗(yàn)中常用_________測(cè)電流，在電路圖中的符號(hào)是：________,使用前應(yīng)將電流表的指針調(diào)零, 并明確電流表的____和_______。
（1）電流表要_________在被測(cè)電路中。
（2）必須使電流從電流表的 “____”接線柱進(jìn)入，從 “______”接線柱流出。
（學(xué)生電流表中“—”接線柱是兩上量程共用的，“3”或“0.6”就是 “+”接線柱）。
（3）被測(cè)電流不要超過電流表的___ ______。(不能預(yù)先估計(jì)被測(cè)電流的大小時(shí)，要先用大量程，并且試觸。試觸結(jié)果表明電流值在電流表示數(shù)小量程范圍內(nèi)時(shí)，要改接小量程的接線柱)。
（4）絕對(duì)不允許把電流表___ ____________________。
3、關(guān)于電流表的讀數(shù)
（1）明確電流表的量程，即可以測(cè)量的___________。
（2）確定電流表的_________，即確定電流表每一小格代表多少。
接通電路后，看看電流表偏轉(zhuǎn)了多少個(gè)小格，從而確定_______的讀數(shù)。
（3）讀數(shù)時(shí)應(yīng)使視線與刻度面垂直。
反饋練習(xí)：
（1）某電路中的電流大約為0.4A，一同學(xué)要準(zhǔn)確測(cè)量這個(gè)電路 中的電流值，他選用的電流表有兩個(gè)量程：0－0.6A及0－3A，他是用0－3A的量程來(lái)測(cè)量，他這樣的結(jié)果是：( )
A、測(cè)不出電流值 B、電流表的指針可能被打彎
C、電流表可能被燒壞 D、測(cè)量的精確程度差一些
（2）某同學(xué)用電流表測(cè)電流時(shí)，剛一“試觸”就發(fā)現(xiàn)電流表的指針迅速擺動(dòng)到最大刻度，發(fā)生這種情況的原因可能是（　 ）。
A、電流表的正、負(fù)接線柱接反了　 B、小燈泡的燈絲斷了
C、線路接錯(cuò)，某處發(fā)生了短路　　 D、條件不足，無(wú)法判斷

（3）如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是_______A，乙電流表的讀數(shù)是________A

甲 乙
（4）圖中所示是電流表表盤的示意圖，如果選用“—”和“0.6”兩個(gè)接線柱時(shí)，它的量程是________，每一小格表示______A，此時(shí)電流表的讀數(shù)是_______A；如果選用“—”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，它的量程是______A，每一小格表示______A，此時(shí)電流表的讀數(shù)是_______A。

課堂檢測(cè)

1、下列用電器正常工作時(shí)，電流最小的是:
A、家用空調(diào)器的電流 B、半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流
C、教室用照明日光燈的電流 D、實(shí)驗(yàn)中所用小燈泡的電流
2、關(guān)于電流表，下列說法中正確的是:
A、電流表上有三個(gè)接線柱，測(cè)量電流時(shí)，連接哪兩個(gè)都能測(cè)出電流。
B、電流表上有正、負(fù)極。
C、使用電流表時(shí)，絕對(duì)不允許將電流表直接連到電源的兩極上。
D、使用電流表時(shí)，不論什么情況下使用“－”和“3”兩個(gè)接線柱都能準(zhǔn)確測(cè)出電流。
3、電流表的使用，其中錯(cuò)誤的是:
A、連接電流表時(shí)，要使電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
B、電流表中間接線柱在電流測(cè)量中沒有任何用處。
C、電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)的角度越大，表示電路中的電流越強(qiáng)。
D、當(dāng)不知道被測(cè)電流的大小時(shí)，我們可以選擇量程最大的接線柱，并且采用瞬間接觸法。
4、如圖所示電路，下列說法正確的是( )。
A、L1、L2串聯(lián) B、開關(guān)S只控制L2
C、電流表測(cè)干路中電流 D、電流表測(cè)L1的電流
5、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（ ）
A、半導(dǎo)體收音機(jī) B、60w的普通照明燈
C、家用電冰箱 D、液晶顯示的電子計(jì)算器
6、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測(cè)燈L1電流的是（ ）

7、如圖是一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強(qiáng)對(duì)此作出了四種估計(jì)， 其中錯(cuò)誤的是（ ）
A、若使用“—”和“3”兩個(gè)接線柱接入電
路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為2.3A
B、若使用“—”和“0.6”兩個(gè)接線柱接入電路，則指針
所對(duì)的示數(shù)為0.46A
C 、若原來(lái)使用“—”和“3”兩個(gè)接線柱接入電路，而后使用“—”和“0.6”兩個(gè)接線柱接入原電路中，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)不會(huì)改變
D、該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱
8、小剛設(shè)計(jì)了四幅用電流表測(cè)量燈的電流，如圖所示。當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，不可能造成電源或電流表?yè)p壞的電路圖是（ ）

9、一位同學(xué)在使用電流表測(cè)較小電流時(shí)，應(yīng)該使用“—”和“0.6”兩個(gè)接線柱，但錯(cuò)誤地使用了“—”和“3”兩個(gè)接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會(huì)出現(xiàn)：（ ）
A、指針不動(dòng) B、指針反向偏轉(zhuǎn)
C、指針擺動(dòng)偏小 D 、指針擺動(dòng)太大，電流表可能被燒壞
10、如圖所示，如果使用“—”和“3”兩個(gè)接線柱接入電路，則 指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為_______，如果使用“—”和“0.6”兩個(gè)接線柱 接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為_______。
11、小紅和小麗用電流表測(cè)量同一電路中的電流，小紅接入電路
中的是0~0.6A量程，而小麗卻按照0~3A量程讀得測(cè)量值為2.4A，則實(shí)際測(cè)得的
電流應(yīng)該是（ ）
A、1.2A B、4.8A C、0.12A D、0.48A
12、請(qǐng)你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線，將圖中的兩燈連成串聯(lián)電路，用電流表測(cè)量電路中的電流，在虛線框中畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。

13、王剛在做一電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖所示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因___________________及糾正方法是________________________________。



14、右下圖是小明用電流 表測(cè)量通過燈泡電流的實(shí)驗(yàn)裝置圖，其中導(dǎo)線a端沒有連接。如果小明把導(dǎo)線a端與接線柱b連接，開關(guān)閉合時(shí)能正常測(cè)出通過小燈泡的電流，開關(guān)斷開時(shí)能使電路斷開。小明還想做以下嘗試，請(qǐng)你幫助他預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情況：
①如果把導(dǎo)線a端與接線柱c連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：
②如果把導(dǎo)線a端與接線柱d連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：
③如果把導(dǎo)線a端與接線柱e連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：

總結(jié)與反思：

自我評(píng)價(jià)專欄(分優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí))
自主學(xué)習(xí)： 合作與交流： 書寫： 綜合：


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/65946.html

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