進入初中二年級后，很多孩子在這個時期都有這樣的感覺：隨著年級的升高，數(shù)學學習越來越難了。但是，也有些孩子， 隨著幾何學習的深入，思維能力得到大大鍛煉，學習是越來越輕松，越來越容易，會說：“只要會做，就不會錯！”為什么呢？因為每一步的依據都想得清清楚楚！

掌握數(shù)學科的學習規(guī)律

區(qū)教育局教研室唐榜權老師認為，進入初二，數(shù)學將會逐步出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。數(shù)學知識、技能不扎實，不能為繼續(xù)學習提供必要的認知基礎，是兩極分化現(xiàn)象產生的一個原因。孩子正在從直觀形象思維逐漸過渡到抽象邏輯思維。由于個體差異，有的發(fā)展快一些，有的則慢一些。邏輯思維發(fā)展好的孩子，其學習興趣越來越大，學習效果也越來越好；邏輯思維發(fā)展不好的孩子，則會漸漸失 去學習數(shù)學的興趣和信心，甚至產生反感和厭惡情緒，這就導致惡性循環(huán)，使其學習成績直線下降。

唐老師認為，初二數(shù)學，不論對數(shù)式計算上，還是對圖形觀察與論證上都提出了更多和更高的要求。每一部分內容都在深化，在拓展。由此難點也就越來越多。初二的課程，不論在代數(shù)上，還是在幾何上，都提出了更高的要求。內容多，難度大，又變化多端。同時，學校為了初三有充足的時間復習迎考，往往壓縮教學時間，趕進度，學生也是囫圇吞棗，致使不少“消化不良”。如果提前有所準備，在難點問題上有所鋪墊，就如同打了“消化不良”的“預防針”，初二這個分水嶺就不會成為障礙。

基礎知識

還是最重要的保障

數(shù)學科中的基礎知識是學好數(shù)學的關鍵因素。唐老師建議，系統(tǒng)復習初一代數(shù)內容。比如：數(shù)的運算，式的運算，方程與不等式等。要求做到：一要熟練，準確；二要簡捷、迅速；三要注重思維過程、思維方式；四要規(guī)范，系統(tǒng)復習初一幾何內容。 比如：相交線、平行線、三角形。 要求做到：一要推理嚴密；二要言之有據；三要一題多變。

找準難點，搭好臺階，順利過渡。全等三角形提前介入，從圖形觀察到規(guī)范證明，讓幾何學習不再成為障礙。全等三角形學好，幾何就基本入門。以后的幾何學習是否能比較順利，就看這一部分掌握得好壞啦！一次函數(shù)提前介入，習慣用眼去觀察“形”中包含的“數(shù)”，也嘗試用“代數(shù)”方法去解決幾何問題。

初二學生接觸的函數(shù)知識，是從定量到變量的一次飛躍，意義十分重大。它將貫穿初高中學習的整個過程，是代數(shù)學習的重點內容，也是解決綜合問題的強有力工具，它的學習效果，直接影響到中考中難檔 次題的解答。

教會學生

正確的數(shù)學思維

有些孩子在數(shù)學上花了不少工夫，但學習成績總不理想，導致最終失去信心而不想再學，這是學習不適應性的重要表現(xiàn)之一。老師會針對不同孩子加強對學習方法的指導，并在邏輯思維能力上重點關注。另外，對課堂中的啟發(fā)、互助、合作性設計都有助于不同層次的孩子有不同的收獲。

對于數(shù)學老師來講，引導思考和探究，巧妙切入初中知識點和學習方法。前后內容相互關聯(lián)，問題與問題之間相互照應。比如：對一些問題的解析不是和盤托出，而是有所保留，點到為止，留出思考空間。

重視發(fā)現(xiàn)過程，滋潤生命成長，讓每一個學生都能在課堂中有所思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。比如：對一些討論問題的設置，對一些發(fā)現(xiàn)結果的展示等。

來源: 番禺日報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/663676.html

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