實驗名稱探究種子萌發(fā)的外界條件
實驗?zāi)康耐ㄟ^探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。
重點難點重點:理解種子萌發(fā)所需的外 界條件。
難點:通過假設(shè)并采用對照實驗方法進行探究取證
實驗關(guān)鍵通過假設(shè)并采用對照實驗方法進行探究取證
材料用具培養(yǎng)皿、濕棉花、大豆、玉米
背景資料種子萌發(fā)需要適宜的溫度,充足的空氣和水分。
學(xué)情分析實驗前,教師可設(shè)置問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,并從日常生活的經(jīng)驗中,引導(dǎo)出本實驗的假設(shè)。初一學(xué)生的實驗?zāi)芰^弱,教師可將本實驗所探究的影響種子萌發(fā)的多種因素,分解成一個個的單一因素,讓學(xué)生通過單個因素考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系,進而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對照實驗,探究種子萌發(fā)所需用的外界條件。
實 驗 過 程
1、設(shè)置情境,形成假設(shè):
教師可提出:種子可以隨時隨地萌發(fā)嗎?種子的萌發(fā)需要什么外界條件?讓學(xué)生思考。學(xué)生由此聯(lián)想到:種子在溫暖、潮濕、疏松的土壤中容易發(fā)芽。然后由研究組展開討論,分析原因,得出假設(shè):如果 具備適宜的溫度,充足的空氣和水分,種子便能萌發(fā)。
2、設(shè)計方案 :
教師提示,要通過實驗探究取證“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分 ”,可從以下幾個方面進行探究,觀察實驗結(jié)果,分析假設(shè)是否成立:①具備適宜的溫度,充足的空氣和水分時,種子能萌發(fā);②缺乏充足的水分時,種子不萌發(fā);③缺乏充足的空 氣時,種子不萌發(fā);④缺乏適宜的溫度時,種子不萌發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料器具,設(shè)計實驗方案。
方案一:
材料器具:綠豆(大豆)種子40粒,有蓋罐頭瓶4 個,小勺1個,餐巾紙(衛(wèi)生紙)8張,標(biāo)簽4張,膠水、清水。
處理方式:取4個潔凈的罐頭瓶,分別貼上寫有1、2、3、4的標(biāo)簽,并向每個瓶中放入2張餐巾紙,并在餐巾紙上均勻地放上1 0粒種子,然后依照下表中處理方式操作:
1號瓶2號瓶3號瓶4號瓶
擰緊瓶蓋灑入少量的清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋倒入較多的清水,使種子淹沒在水中,然后擰緊瓶蓋灑入少量的清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋
置于室溫環(huán)境中置于室溫環(huán)境中置于室溫環(huán)境中放在低溫處(如冰箱內(nèi))
方案二:
材料器具:綠豆(大豆)種子4粒,玻璃杯2只,一次性筷子1雙,鉛線,標(biāo)簽2張,膠水,清水。
處理方式:甲杯:置于室溫環(huán)境污中 乙杯:置于紙溫處(如冰箱內(nèi))
3、引導(dǎo)探究:
在“種子的萌發(fā)”課前1個星期,讓學(xué)生根據(jù)實驗方案獨立開展實驗進行探究。并根據(jù)實驗方案中的處理方式,分析各種處理所探究的外界條件是什么?預(yù)期結(jié)果是怎么樣?將分析結(jié)果和預(yù)期結(jié)果填入下表。幾天后,觀察種子的萌發(fā)情況,將實驗結(jié)果填寫入表中:
方案一:
1號瓶2號瓶3號瓶4號瓶
所探究的外界條件水 分水分、空氣、適宜的溫度空 氣 適宜的溫度
預(yù)期結(jié)果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)
實 驗結(jié)果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)
方案二:
甲 杯乙 杯
上中下上中下
所探究的外界條件水分水分 、空氣適宜的溫度空氣/適宜的溫度/
預(yù)期結(jié)果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)/不萌發(fā)/
實驗結(jié)果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)/ 不萌發(fā)/
4、匯報交流:
采用課前(課外)交流討論和課內(nèi)班內(nèi)匯報交流兩種方式展開,匯報實驗結(jié)果,得出實驗結(jié)論,總結(jié)成功經(jīng)驗,分析失敗原因。
研究小組內(nèi)交流→研究組內(nèi)交流→撰寫研究組實驗報告→班內(nèi)匯報交流
5.實驗結(jié)論:
在研究小組、研究組交流討論和班內(nèi)匯報交流的基礎(chǔ)上,歸納全班的實驗結(jié)果,得出“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充 足的空氣和水分”的實驗結(jié)論。
6.歸納總結(jié):
一個完整的對照實驗探究過程包括以下幾個環(huán)節(jié):
確定課題→提出假設(shè)→設(shè)計對照實驗→預(yù)期→觀察記錄→實驗分析→得出結(jié)論
六、預(yù)測 與調(diào)控:
1.在探究實驗中,可能出現(xiàn):①.方案一的2號瓶里的個別種子在實驗結(jié)束時仍然不萌發(fā);②.方案二的乙杯裝置里的種子不能萌發(fā)。這時教師可引導(dǎo)學(xué)生從種子萌發(fā)的自身條件來分析,尋找原因。
2.在方案二的探究實驗中,如果一次性筷子的吸水力強,最上端種子與水面的種子相隔需5厘米以上,否則上端種子都將發(fā)芽。
作業(yè)布置完成實驗報告。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/66803.html
相關(guān)閱讀:光合作用的產(chǎn)物