第二課時(shí) 良師與益友
目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹立尊師觀念，建立民主平等的師生關(guān)系，尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁；主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
能力：能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長中的作用；能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。
知識(shí)：了解教師職業(yè)與教師工作的特點(diǎn)，掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
教材分析：第二課《理解老師》，主要幫助學(xué)生正確理解教師職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解良好的師生關(guān)系對(duì)一個(gè)人健康成長的重要作用，懂得如何正確處理師生關(guān)系中的問題，并采取積極的行動(dòng)去解決問題，主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系。
重點(diǎn)：體會(huì)老師的工作特點(diǎn)，懂得尊敬老師，熱愛老師；與老師建立起良好的師生關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：如何與老師建立起良好的師生關(guān)系；良好師生關(guān)系的特征
學(xué)情分析：初二學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、成人感增強(qiáng)，渴望以平等的身份與老師交往，但生活中，往往會(huì)因某些事情使老師之間產(chǎn)生矛盾，造成師生間的隔閡，良好的師生關(guān)系的特征及如何與老師建立良好的師生關(guān)系，成為本課亟待解決的一個(gè)問題。
教法與媒體：多媒體教學(xué)、情景教學(xué)法、對(duì)比法、討論法
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課：難忘的老師
學(xué)生朗讀配樂散文《難忘的肖老師》（見“多媒體資源”），認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。
教師提問：（1）作者描述的是怎樣的情感？（2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？（3）問題是怎樣得到解決的？（4）你如何看待他們這種師生關(guān)系？
（以一位即將離校學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開做必要的情感鋪墊。）
生：分組討論，合作探究。略。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者回味中學(xué)師生關(guān)系時(shí)的情感。
環(huán)節(jié)二、：我的良好師生關(guān)系觀
教師：大家期望與自己的老師建立一種怎樣的師生關(guān)系呢？
學(xué)生分組交流
教師：隨著年齡的增長，我們向往平等、民主、互助、尊重的新型師生關(guān)系。這就是新型的師生關(guān)系。
（在此基礎(chǔ)上，教師說出自己的心里話）教師：其實(shí)老師和你們的期望一樣，也希望能與你們建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師生關(guān)系，這是我們共同努力的目標(biāo)。
（在平等和諧的氛圍下，師生共同暢談對(duì)良好師生關(guān)系的期望，探索進(jìn)一步努力的目標(biāo)。把良好師生關(guān)系的情景展現(xiàn)在同學(xué)們面前，有利于激發(fā)學(xué)生建立良好師生關(guān)系的愿望，為接下來的溝通和理解奠定基礎(chǔ)。）
環(huán)節(jié)三、體驗(yàn)
活動(dòng)一：換位思考
學(xué)生思考并交流：散文中主人公和肖老師平時(shí)關(guān)系那么好，為什么也會(huì)發(fā)生矛盾；假如你是這位肖老師，你當(dāng)時(shí)的感受和想法是什么？
生：略。
教師：小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問題時(shí)所面臨的顧慮或難處，更進(jìn)一步地理解了老師的責(zé)任。相信這些一定會(huì)對(duì)我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。（教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系不同，這種不同來源于彼此的角色及責(zé)任，良師益友是以對(duì)學(xué)生的成長負(fù)責(zé)為前提的。這就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖突。學(xué)會(huì)面對(duì)和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。）
活動(dòng)二、列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)過的或依然存在的分歧、矛盾，分析它們產(chǎn)生的原因。
事件我的態(tài)度老師的態(tài)度原因
生：討論，填表發(fā)言（略）
師：與親自關(guān)系變化相似，隨著獨(dú)立性與自我意識(shí)的發(fā)展，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的增長，我們開始用批判的眼光看老師，這是導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)矛盾與分歧的主要原因。
（過渡）只要我們意識(shí)到建立良好師生關(guān)系需要師生雙方相互理解、共同努力這一目標(biāo)，并采取恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄅc老師溝通，就可以建立良好的師生關(guān)系。
環(huán)節(jié)四、師生情感溝通
活動(dòng)一、情景交流1
情景一、升入初中以后，小明的各科成績有了明顯的進(jìn)步，他開始洋洋得意了，很多老師想給予他指導(dǎo)，他根本不虛心接受，班主任找他談話，他也是心不在焉。
師：如果你是小明，你會(huì)對(duì)他說些什么？
生：討論、交流（略）
教師：客觀地認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主同時(shí)，自覺接受指導(dǎo)。
活動(dòng)二、情景交流2
教師：表揚(yáng)大家大多愛聽，可是批評(píng)呢？能很痛快的接受嗎？面對(duì)表揚(yáng)與批評(píng)，不同的同學(xué)有不同的感受，我們一起來看一下：師生共看P21頁材料，思考：生活中，我們應(yīng)該如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)。
生以小組為單位交流。
教師：有句俗話：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，教師的批評(píng)是愛護(hù)、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對(duì)待，做到有則改之，無則加勉。面對(duì)老師的表揚(yáng)，我們則更應(yīng)勉勵(lì)自己。
活動(dòng)三、說說我的老師
我們的每一位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，請(qǐng)大家說一說。并說說老師的優(yōu)點(diǎn)對(duì)自己的影響。
師生共同交流總結(jié)：要建立良好的師生關(guān)系需要我們了解老師的優(yōu)點(diǎn)和長處，每一位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，這有利于我們向老師學(xué)習(xí)，并能改進(jìn)我們與老師的交往。
活動(dòng)四、情景體驗(yàn)3
大掃除時(shí)，小明在擦玻璃時(shí)隔壁班的同學(xué)在旁邊打鬧，他們把玻璃打碎了就跑了，然而這是班主任正好走了過來認(rèn)為玻璃是小明打碎的，班主任就把小明批評(píng)的一頓，小明覺得很委屈，他該怎么辦呢？
生：討論、交流（略）
教師：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”老師不是十全十美的完人，不一定樣樣都比學(xué)生強(qiáng)。同時(shí)“人非圣賢，孰能無過？”對(duì)此，就需要我們理解和寬容老師的缺點(diǎn)和過失，選擇合適的時(shí)機(jī)，以善意的態(tài)度向老師指出，并與老師探討解決的辦法。
活動(dòng)五、學(xué)以致用
1、老師沒能及時(shí)仔細(xì)批閱作文，我們?cè)撛鯓訐Q個(gè)想法？
2、自習(xí)課上，你在給你的同位講解一道數(shù)學(xué)題，老師看見了以為你們?cè)陔S便說話，便批評(píng)了你，你會(huì)：
3、上學(xué)路上，你因?yàn)樗鸵晃幻と诉^馬路而遲到，老師因?yàn)檎n堂受到干擾批評(píng)你，你覺得很委屈，你會(huì)：
生小組交流。
教師：其實(shí)還有很多與老師交流、溝通的方法，只要大家愿意真誠地與老師交流，肯定就能與老師建立和諧的良好的關(guān)系。讓我們理解老師，感恩老師，讓老師更省心、更順心、更貼心，讓我們與老師一起書寫幸福的時(shí)光……
環(huán)節(jié)五、課外作業(yè) 以“老師，我想對(duì)你說”寫一段來自內(nèi)心的話。
環(huán)節(jié)六、當(dāng)堂測試
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/69171.html
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